【摘 要】
：
当前社会的浮躁情绪与幼儿家庭陪伴的缺失,阻碍了幼儿教育的发展及园所文化的形成,家园共读活动的开展不仅能够将家园共育的优点有效放大,还能促进学习型园所文化的形成.但教育主体理念的不统一、家庭教育的跟踪问效不明显、共育形式缺乏多样性和持续性,都成为家园共读模式和学习型园所文化形成的障碍.探索家园共读、创建学习型园所文化的实践研究是以幼儿园为基地,园长、教师、家长、幼儿,四方协同开展家园共读,提高园所保教质量及家长的育儿水平,培养师幼终身学习习惯的实践研究,在园所师幼及家长中倡导、推行群体价值观和行为文化,是幼
【机 构】
：
秦安县第一幼儿园三幼分园,甘肃 天水 741600
论文部分内容阅读
当前社会的浮躁情绪与幼儿家庭陪伴的缺失,阻碍了幼儿教育的发展及园所文化的形成,家园共读活动的开展不仅能够将家园共育的优点有效放大,还能促进学习型园所文化的形成.但教育主体理念的不统一、家庭教育的跟踪问效不明显、共育形式缺乏多样性和持续性,都成为家园共读模式和学习型园所文化形成的障碍.探索家园共读、创建学习型园所文化的实践研究是以幼儿园为基地,园长、教师、家长、幼儿,四方协同开展家园共读,提高园所保教质量及家长的育儿水平,培养师幼终身学习习惯的实践研究,在园所师幼及家长中倡导、推行群体价值观和行为文化,是幼儿园适应新时代高质量发展需要而进行的一次尝试,具有实践和推广的意义.
其他文献
文章采用问卷调查和访谈的方法,对某本科院校125名小学教育专业学生的实践性知识现状进行了调查.调查结果表明:职前小学教师具有较为明确的自我认知,但难以结合小学教育实际扬长避短、发挥优势;职前小学教师的学科知识普遍有限,常感到兴趣不浓、学习不深、应用不活;职前小学教师的实践性知识水平受职业认同的影响较大,愿意当教师的学生比较善于理解学生;职前小学教师对教育情境中蕴含的教育机会缺乏敏感性,师范生对小学教育情境的感知能力较为薄弱.文章对调查结果进行讨论,并提出建议.
素质教育深入人心背景下,文学教育被看得更重,只因文学教育是教育的重要组成部分,更是达成素质教育的关键所在,是确保学生个性发展的重要保障.在诸多学科中,语文学科可谓文学教育的较好渗透渠道,需要语文教师关注课堂教学渗透文学教育的价值和意义,从而找准契机、采取必要行动将文学教育顺利渗透,做好相关部署非常必要.鉴于此,围绕高中语文教学中渗透文学教育展开探究,提出渗透策略.
“儿童视角”是一个复合概念,不仅强调“儿童发声”“倾听儿童”,还包含“儿童参与”“儿童协商”等多个内涵.文章立足儿童视角,从幼儿园运动分享交流环节存在的问题出发,对该环节的组织策略进行探究,让幼儿成为运动的主人,使运动分享交流环节发挥其最大的价值.
“\'岗课赛证\'综合育人,提升教育质量,畅通职业发展通道”,是新时代我国职业教育体系建设的新任务.文章以高职软件技术专业为例,将软件技术专业技术技能型人才培养与工匠精神培育关联耦合,提高人才培养质量,并以促进学生技能发展为中心,推进“岗课赛证”四位一体的软件技术专业教学模式的改革,通过融“岗”“赛”“证”要素于“课”,增强融通课程的适应性,创新融通课程教学模式,健全融通课程保障体系.
文章针对送教上门面对的残疾儿童比较复杂的实际情况,以其中两类残疾儿童玩教具实际教学的实例为例,探究自制玩教具在送教上门教育教学中的适用性,提出自制玩教具在课堂有效性、教学参考性、教师专业水平、对家长的启发性等方面发挥着积极的作用,值得在送教上门工作中深入推广与应用.
文章针对Python程序设计课程思政的教学实际,分析了Python课程思政教育面临的问题,以及难以引入思政元素的内外因素,针对教师、教材、课堂分别提出教学改革建议,指出教师的立德树人作用,教材注入思政灵魂的需要,课堂随时代改革的必要,着力培养学生的整体观念、工匠精神、法治思维、实践意识、民族自信.
随着教育体系改革的兴起,越来越多的技术产品随之而来,多媒体交互式教学应用而生.
小学阶段是一个人成长的关键阶段,而班主任对小学生的成长起着至关重要的作用,班主任不仅要做好日常教学工作,还应该关注学生的素养、道德发展.新时期下,越来越多的小学班主任意识到在平常工作中融入道德与法治学科的重要性,所以在实践中探索道德与法治学科和小学班主任工作融合路径尤为关键.
微课在初中地理复习教学中的应用,能产生良好的辅助作用,促进初中生明确复习目标,选取合适的复习资源参与到自主复习实践中,从而提高复习的综合效果.因此文章在研究实践中有意识地对微课在初中地理复习环节的辅助价值进行了分析,并从剖析复习重点、典例示范讲解、习题讲评训练、实验演示探索角度深入探究了有效发挥微课“5分钟学习”模式辅助价值的措施,旨在为初中地理有效地复习教学提供有价值的理论参考,以促进初中生地理综合复习能力得到高效化的训练.
新课程改革实施以来,许多教师在激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力方面尝试运用自主合作探究的教学方式取得了显著的成效,但也存在一些问题与不足.该如何合理运用自主合作探究策略值得老师们探讨.