核心素养视域下小学语文作文生活化教学策略

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生活化教学属于一种开放式的教学模式,在这样的教学过程中,学生能更加突出自己的主角地位,并自主去感受与自己有关的生活经历,尽情抒发自己的情感与心理特征,使自己的综合素养不断朝着完善的方向发展.
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小学语文教师可以通过各种各样的方法来引导学生开始自己的写作过程.分类指导使各层次学生都可以获得相应的改变.利用插图进行引导,可大大增加学生的学习热情.利用生活进行指导是培养学生各项素养习惯的重要保障,而利用情境加以引导,是训练学生综合能力的有效措施之一.
小学生就像是在跋涉中的人一样,一路在实践中积累心中的感悟,重拾自己,发展自己,让自己成为这个美好世界的参与者和建设者.小学语文教师在教学中强化学生的参与感,可以让学生在课堂学习的过程中拥有归属感,促使学生自觉参与到语文课堂教学中来,细致品味语文这一盏茶的滋味.但是,部分教师对学生参与课堂的积极价值的认识不足,不能利用好课堂时光,为学生打造优质的环境.这就需要教师进一步探索在课堂教学中增强学生参与感的策略,可以通过利用生活实物、教学问题、实践活动来刺激学生联想、分析和体验.
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童诗中联想、想象的新颖性,以及意象组合的合理性都是儿童想象力的一种体现,对这种想象力的评价,对学生童诗创作水平提高有着重要影响.本文从发散思维、意象组合、作诗初心等方面着手,结合教学实践,力图对小学童诗创作中,这种想象力的新颖性及合理性进行探析.
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微课作为目前我国小学教育改革的一种全新教学策略,被广泛应用于语文课堂教学.其主要是采用影音视频资料,教师提前针对教学重点和教学难点,录制教学内容简短生动的视频,为学生讲解知识,将语文知识更加直观具体地展现在学生面前,以此来构建高效课堂.本文将对如何运用微课构建小学语文高效课堂的教学策略展开探讨,结合语文教学内容以及教学思路,提出合理的微课教学方案,希望可有效提高小学语文综合教学质量.
传统单一的小学语文作文教学模式只是让学生机械地模仿,从而导致学生的写作缺乏创新性,这不利于学生写作能力的提高.而层递式教学模式既能培养学生的写作兴趣,而且能促进学生写作能力的逐步提升.本文围绕如何在小学语文作文教学中开展层递式教学进行阐述,旨在提高教学效果.
小学语文板书是加强师生互动、培养学生思考能力的有效教学方式,能改变目前演示型、多媒体教学中学生思考能力不足的弊端.除此之外,简笔画的运用还能帮助板书设计更加突出教学内容,使小学语文教学更加趣味化,更贴近学生认知能力,从而吸引学生的课堂注意力,优化小学语文课堂教学效果.在小学语文板书设计中运用简笔画需关注简笔画的优势,重视技巧,真正发挥简笔画对提高小学语文板书教学有效性的作用.
口语交际作为小学语文教学的重要内容,在语文教学中如何培养学生的口语交际能力,需要教师结合小学生的身心特点,精心设计教学活动,创新教学方法,全面提升小学语文教学质量.下面笔者结合教学实践经验,从三个方面简要分析语文课堂教学中如何培养学生口语交际能力.
期刊
随着社会的不断发展,越发重视小学低年级的看图写话教学,看图写话可以帮助学生奠定良好的写作基础,提高语文能力,培养学生的认知能力以及思维能力.教师可以利用看图写话来丰富学生的想象力.本文将主要针对小学低年级中的看图写话课程进行分析.
语文在义务教育中属于基础性学科.在语文教学中,阅读的作用十分显著.阅读水平的高低会让学生的语文学习效果受到很大的影响,同时也影响着学生未来的发展.对此,本文针对小学语文教学中如何提高学生的阅读能力,进行了要点分析,以供参考.