【摘 要】
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丰润文本是小学语文阅读教学的理想追求,也是助推学生语文素养发展的根基之一。为此,在教学中,教师就得尊重学生对文本的个性化理解,赞赏学生创新创造行为;采取学生喜爱的阅读教学方式,以游戏化课程呵护童心;以学生丰富的生活丰润文本,激发学生阅读内在动因;开展多元化的阅读教学活动,促进学生文化形成与积累。笔者认为,呵护学生的童真童趣,使其在快乐中茁壮成长应该是小学语文教学回归教育本质的目标。为此,在教学中,广大教师要通过丰润文本释放儿童文化的灵性。
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丰润文本是小学语文阅读教学的理想追求,也是助推学生语文素养发展的根基之一。为此,在教学中,教师就得尊重学生对文本的个性化理解,赞赏学生创新创造行为;采取学生喜爱的阅读教学方式,以游戏化课程呵护童心;以学生丰富的生活丰润文本,激发学生阅读内在动因;开展多元化的阅读教学活动,促进学生文化形成与积累。笔者认为,呵护学生的童真童趣,使其在快乐中茁壮成长应该是小学语文教学回归教育本质的目标。为此,在教学中,广大教师要通过丰润文本释放儿童文化的灵性。
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