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【摘要】 从本人这些年的教学经验与教学实践来看，要提高课堂教学的效率，学生的学习积极性是重要问题，相信很多一线教师对此也是深有体会. 一名学生或者是一个班级对学习的积极性高，他们就会热爱课堂、热爱数学，主动地投入到学习当中，在这种热烈的学习氛围中，既能学到知识，又能发展能力，还能体验到学习的乐趣.
【关键词】 初中数学；课堂教学；教学有效性；学习积极性
要让学生们主动地参与到学习中来，可以有很多途径，但实施起来真正能发挥到作用的可能并不多，这也许是因为教师对整个过程中的某些细节没有把握好，或许仅仅就是因为学生们的个性与众不同，理论上可能很完美，但实际操作中总会出现这样或那样的情况导致没法达到预期的目的. 无论如何，在初中数学的教学中，还是有一些可操作并行之有效的方法来提高学生们学习的积极性. 学习不只是在课堂内，还在于课堂外，而提高学生们的学习积极性同样也包括课内和课外两方面.
一、课内主要靠教师
课堂教学是以教师为主导，学生为主体的学习活动，教师的主导地位决定了教师是一个引导者和带领者. 因此，在课堂内，主要是依靠教师用各种方法去调动全班学生的学习积极性，为课堂营造活跃的学习气氛，教师要把学生们引导好，把课堂实施好，就要充分地准备好每一堂课.
1. 课前备课. 备课阶段是对整个课堂教学过程的设计，包括很多细节以及各项活动的设计，如果教师在课前没有充分的准备，是很难把控好课堂的. 良好的开端就是成功的一半，因此，教师不但要精心备好课，做好课堂教学的铺垫，还要准备好一些必要的教具，为整个课堂教学准备一些更加精彩有趣的活动. 有趣的过程和活动才能更好地吸引学生们投入到课堂中.
比如说在学习多边形的时候，可以用木棍自制一个小型的蜂巢结构图，也就是六边形的镶嵌结构，没有合适的教具也可以用纸画出来，有条件的也可以用多媒体展示出来. 蜂巢的六边形镶嵌可以说是一种非常神奇的组合，它可以无缝镶嵌，同时又使得每个蜂巢的空间最大化. 可以让学生们尝试着设计一种图形，既能镶嵌到一起，还要使浪费的面积最少. 当学生们发现找不到其他图形来超越六边形的时候，就能发现大自然以及蜜蜂的神奇之处. 这样的活动能很好地引起学生们的兴趣，并让他们对数学有新的认识，对提高学生学习积极性所产生的作用也比较明显.
2. 授课教学. 在教学的过程中，即使是学习新的内容，教师也要能够放手让学生们去自学，比如说给出一些适当的问题，然后让学生们自主地去探究和思考，最后得出结论，并与其他同学进行交流和讨论. 这是一种非常自由开放的教学方式，充分体现了学生主体的地位，相比起传统的灌输式的教学，学生们觉得课堂更加有趣，而不是听教师在讲台上“念经”，直至昏昏欲睡. 而这样的教学模式让学生们更来劲，好胜好强的心理促使他们要凭自己的努力去解决问题，这自然而然就达成了教学的目的.
比如说在学习频率的相关知识时，用已知量及其频率来估计总体样本是我们研究数据的一种常用方法. 那么教师可以通过一些小活动或小实验来引导学生们对这种规律进行探究和思考. 比如说一个袋子里面装有一定数目的黑球，教师再拿来5个白球放到袋子中，不把球倒出来数的话，你能用什么方法来估计袋子里大约有多少个黑球呢？看起来好像很简单的一个活动，瞬间就难倒了学生们，但这样一来，更加激发了学生们一探究竟的心情. 同学们经过猜想、假设和计算等方式，终于得到了结果. 虽然这个过程所花费的时间较长，但就结果来说，这无疑是好过教师直接在讲台上把方法传授给学生. 学生们在这个探究的过程中获得的不仅是解决这个问题的方法，关键还是分析和探究问题的能力得到了提升，对学习有了更深的感悟，学习的积极性也更加明显.
二、课外主要靠学生
课外也是学生们学习的重要阶段，教师不能只顾课堂内，而不顾课堂外，虽然教师对学生的课外没有足够的时间去跟进，但教师也要适当地采取一定的措施来调动学生学习数学的积极性，让学生们能够充分利用好课外的时间.
1. 多交流. 课堂时间很快就会过去，一节课上完了不代表教师与学生的交流就结束了. 教师在课后应该多抽一些时间和学生们进行交流，这不仅可以促使师生之间的关系更加和谐，还可以用一种更具影响力的方式去改变一些不良的现象. 教师与学生的交流有很多，比如说可以单纯地谈个人、谈生活，也可以谈学习. 面对面的交流是一种非常重要的沟通方式，教师的言语对学生的影响力还是非常大的，因此，教师要把握好面对面交流的机会，多鼓励和引导学生们积极学习. 2. 多活动. 课外除了师生之间的交流之外，教师还可以多举办一些有趣的活动. 比如说可以开展一些手抄报比赛活动，让他们以数学为主题，或者以某个数学知识为主题，以某个数学家或数学文化为主题，设计并编辑好一张手抄报，教师再对作品进行评比. 学生们为了要赢得比赛，必然会深入去挖掘一些想要的信息，如找某个数学家的资料，或者是挖掘某个知识点的一些实际应用，也可以是寻找某一段数学文化，学生们花了时间和精力，就一定会有所收获，对数学、对相关的知识越了解，就越容易激发学习的积极性.
总之，学生的学习积极性是提高课堂教学效率的关键因素. 教师要从课内与课外两方面来想办法提高学生们的学习积极性，这是一个数学教学方面的问题，同时也是一个关系着学生们的未来和发展的问题，作为一个初中数学教师，就必须努力提高学生们学习数学的积极性.
【参考文献】
[1]郑连明.浅析初中数学课堂的有效教学.文理导航，2013（29）.
[2]岑自然. 浅析新课程理念下的初中数学教学.都市家教：上半月，2013（7）.
[3]李国彬.初中数学教学有效性初探.读写算（教师版）：素质教育论坛，2013（22）.
【关键词】 初中数学；课堂教学；教学有效性；学习积极性
要让学生们主动地参与到学习中来，可以有很多途径，但实施起来真正能发挥到作用的可能并不多，这也许是因为教师对整个过程中的某些细节没有把握好，或许仅仅就是因为学生们的个性与众不同，理论上可能很完美，但实际操作中总会出现这样或那样的情况导致没法达到预期的目的. 无论如何，在初中数学的教学中，还是有一些可操作并行之有效的方法来提高学生们学习的积极性. 学习不只是在课堂内，还在于课堂外，而提高学生们的学习积极性同样也包括课内和课外两方面.
一、课内主要靠教师
课堂教学是以教师为主导，学生为主体的学习活动，教师的主导地位决定了教师是一个引导者和带领者. 因此，在课堂内，主要是依靠教师用各种方法去调动全班学生的学习积极性，为课堂营造活跃的学习气氛，教师要把学生们引导好，把课堂实施好，就要充分地准备好每一堂课.
1. 课前备课. 备课阶段是对整个课堂教学过程的设计，包括很多细节以及各项活动的设计，如果教师在课前没有充分的准备，是很难把控好课堂的. 良好的开端就是成功的一半，因此，教师不但要精心备好课，做好课堂教学的铺垫，还要准备好一些必要的教具，为整个课堂教学准备一些更加精彩有趣的活动. 有趣的过程和活动才能更好地吸引学生们投入到课堂中.
比如说在学习多边形的时候，可以用木棍自制一个小型的蜂巢结构图，也就是六边形的镶嵌结构，没有合适的教具也可以用纸画出来，有条件的也可以用多媒体展示出来. 蜂巢的六边形镶嵌可以说是一种非常神奇的组合，它可以无缝镶嵌，同时又使得每个蜂巢的空间最大化. 可以让学生们尝试着设计一种图形，既能镶嵌到一起，还要使浪费的面积最少. 当学生们发现找不到其他图形来超越六边形的时候，就能发现大自然以及蜜蜂的神奇之处. 这样的活动能很好地引起学生们的兴趣，并让他们对数学有新的认识，对提高学生学习积极性所产生的作用也比较明显.
2. 授课教学. 在教学的过程中，即使是学习新的内容，教师也要能够放手让学生们去自学，比如说给出一些适当的问题，然后让学生们自主地去探究和思考，最后得出结论，并与其他同学进行交流和讨论. 这是一种非常自由开放的教学方式，充分体现了学生主体的地位，相比起传统的灌输式的教学，学生们觉得课堂更加有趣，而不是听教师在讲台上“念经”，直至昏昏欲睡. 而这样的教学模式让学生们更来劲，好胜好强的心理促使他们要凭自己的努力去解决问题，这自然而然就达成了教学的目的.
比如说在学习频率的相关知识时，用已知量及其频率来估计总体样本是我们研究数据的一种常用方法. 那么教师可以通过一些小活动或小实验来引导学生们对这种规律进行探究和思考. 比如说一个袋子里面装有一定数目的黑球，教师再拿来5个白球放到袋子中，不把球倒出来数的话，你能用什么方法来估计袋子里大约有多少个黑球呢？看起来好像很简单的一个活动，瞬间就难倒了学生们，但这样一来，更加激发了学生们一探究竟的心情. 同学们经过猜想、假设和计算等方式，终于得到了结果. 虽然这个过程所花费的时间较长，但就结果来说，这无疑是好过教师直接在讲台上把方法传授给学生. 学生们在这个探究的过程中获得的不仅是解决这个问题的方法，关键还是分析和探究问题的能力得到了提升，对学习有了更深的感悟，学习的积极性也更加明显.
二、课外主要靠学生
课外也是学生们学习的重要阶段，教师不能只顾课堂内，而不顾课堂外，虽然教师对学生的课外没有足够的时间去跟进，但教师也要适当地采取一定的措施来调动学生学习数学的积极性，让学生们能够充分利用好课外的时间.
1. 多交流. 课堂时间很快就会过去，一节课上完了不代表教师与学生的交流就结束了. 教师在课后应该多抽一些时间和学生们进行交流，这不仅可以促使师生之间的关系更加和谐，还可以用一种更具影响力的方式去改变一些不良的现象. 教师与学生的交流有很多，比如说可以单纯地谈个人、谈生活，也可以谈学习. 面对面的交流是一种非常重要的沟通方式，教师的言语对学生的影响力还是非常大的，因此，教师要把握好面对面交流的机会，多鼓励和引导学生们积极学习. 2. 多活动. 课外除了师生之间的交流之外，教师还可以多举办一些有趣的活动. 比如说可以开展一些手抄报比赛活动，让他们以数学为主题，或者以某个数学知识为主题，以某个数学家或数学文化为主题，设计并编辑好一张手抄报，教师再对作品进行评比. 学生们为了要赢得比赛，必然会深入去挖掘一些想要的信息，如找某个数学家的资料，或者是挖掘某个知识点的一些实际应用，也可以是寻找某一段数学文化，学生们花了时间和精力，就一定会有所收获，对数学、对相关的知识越了解，就越容易激发学习的积极性.
总之，学生的学习积极性是提高课堂教学效率的关键因素. 教师要从课内与课外两方面来想办法提高学生们的学习积极性，这是一个数学教学方面的问题，同时也是一个关系着学生们的未来和发展的问题，作为一个初中数学教师，就必须努力提高学生们学习数学的积极性.
【参考文献】
[1]郑连明.浅析初中数学课堂的有效教学.文理导航，2013（29）.
[2]岑自然. 浅析新课程理念下的初中数学教学.都市家教：上半月，2013（7）.
[3]李国彬.初中数学教学有效性初探.读写算（教师版）：素质教育论坛，2013（22）.