论文部分内容阅读
摘 要：通过采用情境教学方式，可以培养学生良好的语文素养，在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生知识点分析，营造良好的学习环境，增进学生和教师之间交流。把情境教学法应用到小学语文教学活动中，结合教学内容，创建对应的教学情境，引导教师和学生用完成教学目标。以下本文就以情景教学作为研究对象，重点分析了创设情境教学法在小学语文教学中的应用。
关键词：创设情境教学法;小学生;语文教学;应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0126-01
在小学阶段中，教学应该把学生兴趣当作核心，调动学生学习积极性。情境教学则是通过教师语言、多媒体教学设备等，把音乐、图画等融合到教学中，形成情景模拟，让学生如同身临其境一般，让其更好的了解教学内容。通过创建教学情境，在调动学生兴趣的基础上，还能培养学生良好的语文思维。
1.创设情景教学法对小学语文教学的重要性
创设情境教学法能够让教学整个过程更富有趣味性，让学生在一个生动、有趣的环境中学习知识，提升学生学习效果和能力。在采用创情境教学法的过程中，重视学生实际感受，将整个教学设定一个场景，降低对教学内容分析，便于学生对教学内容的了解。创设情景教学法在当前小学语文教学中应用比较完善，可以有效调动学生学习兴趣和积极性，培养学生良好的思维能力，实现学生均衡发展，对学生今后学习和成长有着重要意义。
2.创设情景教学法在小学语文教学中的应用措施
（1）动学生兴趣，注重相互互动
在教学过程中，需要根据学生实际情况和特点，教师需要充分激发学生学习兴趣。在小学过程中，学生自我约束能力薄弱，部分学生学习积极性不高。在这种情况下，教师需要全面激发学生学习兴趣，只有在兴趣的带动下，才能让学生自主学习，掌握更多的学习内容，提高学习水平。在以往教学过程中，教师和学生之间交流不充分，采用的互动方式通常以点名及问答方式为主，但是在此过程中，教师和学生之间缺少深入交流。教师没有对学生实际情况和学习困惑深入了解，学生没有自主分析和处理问题，只是被动接受教师讲解的知识点和内容。而创设情景教学法可以更好的实现教师和学生之间交流，让学生身临其境，和教师一同感受和分析。在此过程中，便于教师掌握学生实际情况，从学生自身角度入手，让其及时认识存在问题并改进，提升学生学习水平。
（2）注重于学生的生活实际相结合
在小学语文教学过程中，教学内容和实际之间有着直接关联，因此，在创设情景教学过程中，应该强调和实际生活的结合，让学生在感受生活的情况下，学习更多知识，加深学生对语文知识点的了解。例如，在讲解《植树的节日》一文过程中，教师可以让学生想像日常生活中存在哪些树木，并且举例说明，学生将会想像日常生活中道路两旁的树木，每种树木的形状和特点，之后结合教学内容，将教学知识点和实际生活充分结合，调动学生学习兴趣和欲望。
（3）情景设置要以实物演示为中心
对于小学阶段的学生在各个能力上处于初级阶段，对知识点认识和了解能力十分有限，因此，教师在创建情境过程中，应该把实物演示当作核心，让学生更加直观学习相关内容，便于学生对知识点的了解。例如，在讲解《春天的雨点》一文过程中，大部分学生都会见过雨点，因此，在教学过程中，教师可以提前收集一些视频或者图片，让学生观察，同时和文章内容比较，促进学生知识点的学习。
（4）拉开教学序幕，增添导学趣味
在教学过程中，导学在其中发挥重要作用。学生对上课的注意力和积极性，通常随着时间的延长而降低。所以，一个好的导学，便于发挥先声夺人的效果，可以充分激發学生学习欲望。例如，在讲解《早发白帝城》一文过程中，古诗词作为小学语文教学的难点，由于其自身存在一定的时代特点，学生在理念上难度比较大。所以，在教学过程中，教师可以给学生播放一些关于江山的壮丽多姿的音乐。之后在音乐过程中，给学生提供一些关于白帝城的一些视频，之后向学生提问相关问题，并从古人视角入手，向学生讲解古诗内涵，便于学生加深对文章的了解，明确教学主题，便利于后续教学活动的实施。
（5）激发学生思考，理解课文内涵
情景设置作为一种辅助方式，可以给学生创建一个比较轻松的环境，让学生自主学习。在小学过程中，学生对文字认知度不强，教师可以通过结合图像等方式加深学生的了解。通过设计各种情景，引导学生掌握文章内容，辅助学生理清故事发展过程，掌握作者想要表达的含义。例如，在讲解《和时间赛跑》一文过程中，因为学生很难了解文章内容，对学生而言时间有什么可以赛跑的，教师可以通过收集一些关于时间方面的图片和视频，让学生在观看过程中，认识到时间一去不复返，让学生珍惜时间。在教学过程中，教师可以着重讲解一些关于作者心里活动的语段，让学生通过表演感悟，体会作者情绪，学生通过情境教学方式，更好的掌握和认识作者内心活动，产生共鸣。
3.结束语
总而言之，创建情境教学法不但可以调动学生学习兴趣，同时还能缓解教师教学压力，提升小学语文教学效果，对小学语文教学事业发展有着重要作用。
参考文献
[1]朱晓霞.“情境教学法”在小学语文教学中的应用[J].黑河教育，2013（08）
[2]曹静.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2017（06）
[3]敖秋香.浅议创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（14）
关键词：创设情境教学法;小学生;语文教学;应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0126-01
在小学阶段中，教学应该把学生兴趣当作核心，调动学生学习积极性。情境教学则是通过教师语言、多媒体教学设备等，把音乐、图画等融合到教学中，形成情景模拟，让学生如同身临其境一般，让其更好的了解教学内容。通过创建教学情境，在调动学生兴趣的基础上，还能培养学生良好的语文思维。
1.创设情景教学法对小学语文教学的重要性
创设情境教学法能够让教学整个过程更富有趣味性，让学生在一个生动、有趣的环境中学习知识，提升学生学习效果和能力。在采用创情境教学法的过程中，重视学生实际感受，将整个教学设定一个场景，降低对教学内容分析，便于学生对教学内容的了解。创设情景教学法在当前小学语文教学中应用比较完善，可以有效调动学生学习兴趣和积极性，培养学生良好的思维能力，实现学生均衡发展，对学生今后学习和成长有着重要意义。
2.创设情景教学法在小学语文教学中的应用措施
（1）动学生兴趣，注重相互互动
在教学过程中，需要根据学生实际情况和特点，教师需要充分激发学生学习兴趣。在小学过程中，学生自我约束能力薄弱，部分学生学习积极性不高。在这种情况下，教师需要全面激发学生学习兴趣，只有在兴趣的带动下，才能让学生自主学习，掌握更多的学习内容，提高学习水平。在以往教学过程中，教师和学生之间交流不充分，采用的互动方式通常以点名及问答方式为主，但是在此过程中，教师和学生之间缺少深入交流。教师没有对学生实际情况和学习困惑深入了解，学生没有自主分析和处理问题，只是被动接受教师讲解的知识点和内容。而创设情景教学法可以更好的实现教师和学生之间交流，让学生身临其境，和教师一同感受和分析。在此过程中，便于教师掌握学生实际情况，从学生自身角度入手，让其及时认识存在问题并改进，提升学生学习水平。
（2）注重于学生的生活实际相结合
在小学语文教学过程中，教学内容和实际之间有着直接关联，因此，在创设情景教学过程中，应该强调和实际生活的结合，让学生在感受生活的情况下，学习更多知识，加深学生对语文知识点的了解。例如，在讲解《植树的节日》一文过程中，教师可以让学生想像日常生活中存在哪些树木，并且举例说明，学生将会想像日常生活中道路两旁的树木，每种树木的形状和特点，之后结合教学内容，将教学知识点和实际生活充分结合，调动学生学习兴趣和欲望。
（3）情景设置要以实物演示为中心
对于小学阶段的学生在各个能力上处于初级阶段，对知识点认识和了解能力十分有限，因此，教师在创建情境过程中，应该把实物演示当作核心，让学生更加直观学习相关内容，便于学生对知识点的了解。例如，在讲解《春天的雨点》一文过程中，大部分学生都会见过雨点，因此，在教学过程中，教师可以提前收集一些视频或者图片，让学生观察，同时和文章内容比较，促进学生知识点的学习。
（4）拉开教学序幕，增添导学趣味
在教学过程中，导学在其中发挥重要作用。学生对上课的注意力和积极性，通常随着时间的延长而降低。所以，一个好的导学，便于发挥先声夺人的效果，可以充分激發学生学习欲望。例如，在讲解《早发白帝城》一文过程中，古诗词作为小学语文教学的难点，由于其自身存在一定的时代特点，学生在理念上难度比较大。所以，在教学过程中，教师可以给学生播放一些关于江山的壮丽多姿的音乐。之后在音乐过程中，给学生提供一些关于白帝城的一些视频，之后向学生提问相关问题，并从古人视角入手，向学生讲解古诗内涵，便于学生加深对文章的了解，明确教学主题，便利于后续教学活动的实施。
（5）激发学生思考，理解课文内涵
情景设置作为一种辅助方式，可以给学生创建一个比较轻松的环境，让学生自主学习。在小学过程中，学生对文字认知度不强，教师可以通过结合图像等方式加深学生的了解。通过设计各种情景，引导学生掌握文章内容，辅助学生理清故事发展过程，掌握作者想要表达的含义。例如，在讲解《和时间赛跑》一文过程中，因为学生很难了解文章内容，对学生而言时间有什么可以赛跑的，教师可以通过收集一些关于时间方面的图片和视频，让学生在观看过程中，认识到时间一去不复返，让学生珍惜时间。在教学过程中，教师可以着重讲解一些关于作者心里活动的语段，让学生通过表演感悟，体会作者情绪，学生通过情境教学方式，更好的掌握和认识作者内心活动，产生共鸣。
3.结束语
总而言之，创建情境教学法不但可以调动学生学习兴趣，同时还能缓解教师教学压力，提升小学语文教学效果，对小学语文教学事业发展有着重要作用。
参考文献
[1]朱晓霞.“情境教学法”在小学语文教学中的应用[J].黑河教育，2013（08）
[2]曹静.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2017（06）
[3]敖秋香.浅议创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（14）