【摘 要】
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复兴高级中学1998年异地新建校舍，当时学校信息化必要的物理环境建设就已经纳入到建设方案之中。数年来的实践促进了学习者的发展，提升了学校的办学水平；但在实践中，“什么是教育信息化的内核”、“数字校园究竟是设备的集合还是其他的什么内容”、“我们如何能够使教育信息化的效益得到真正的落实与体现”、“实践中的弯路是否与这些问题答案有关”等等问题引发了我们更多的思考。为此，我们试图通过对上述问题的研究，从教
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复兴高级中学1998年异地新建校舍，当时学校信息化必要的物理环境建设就已经纳入到建设方案之中。数年来的实践促进了学习者的发展，提升了学校的办学水平；但在实践中，“什么是教育信息化的内核”、“数字校园究竟是设备的集合还是其他的什么内容”、“我们如何能够使教育信息化的效益得到真正的落实与体现”、“实践中的弯路是否与这些问题答案有关”等等问题引发了我们更多的思考。为此，我们试图通过对上述问题的研究，从教育的逻辑出发，给出我们自己的回答，在实践中逐步生成新型的社会文化生态系统——数字校园。
从异地重建校园开始，复兴高级中学教育信息化发展经历了这样的几个阶段：
一、基础建设阶段
1998年开始结合校园重建进行基础设施建设，学校网络基础布线、互联网接入、基础应用系统等方面得以初步实现。
在基础应用系统方面，建设了学校信息发布和公共服务系统（FXHS Net
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