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摘 要：从开展微型游戏项目教学，能够有效激发学生的学习热情、有效提升学生的自主学习能力、有效培养学生的实践操作能力、有效提升学生的合作学习能力等方面，对中职计算机微型游戏项目教学的作用进行分析。
关键词：微型游戏；项目教学；中职；计算机；技术人才
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）22-0054-01
在中职计算机教学中，微型游戏项目教学可以分成两部分来理解，即微型游戏和项目教学，强调让学生在游戏的过程中完成项目学习，符合中职学生的学习特点。微型游戏项目教学既有项目教学的目标性和可控性，又有游戏教学的趣味性和生动性，融合二者优势，有利于培养学生的学习乐趣，增强学生的综合能力，提高课堂教学效率。文章探讨中职计算机微型游戏项目教学的主要作用。
一、开展微型游戏项目教学，可以激发学生的学习热情
部分中职学生对计算机专业课的学习没有太大兴趣，他们觉得学习理论知识以及常规的教学活动比较单调沉闷，枯燥乏味的实践教学也很难激发中职学生的学习兴趣。微型游戏项目教学在中职课堂的应用，正好能够激发学生的学习热情。中职计算机微型游戏项目教学是为增加学生学习兴趣、提高教师教学水平、提升学生学习效率、增强学生技能水平而设计的，将微型游戏项目教学引入中职课堂，能够增加课堂的趣味性，以这种游戏方式开展项目教学，能够在很大程度上吸引学生的注意力，最终实现教师的教学目标，提高学生的学习效果。
二、开展微型游戏项目教学，可以提升学生的自主学习能力
游戏教学是理念比较新的一种教学方式，引入游戏教学，让学生在游戏过程中完成一个个项目的学习，能够有效提升学生的自主学习能力，学习过程变得更加有意义，有利于学生更好地掌握计算机的基本知识和基本技能。每一个学生都有所不同，有些学生的认知能力比较强，有些学生的知识储备比较丰富，有些学生的思维比较开阔，因此，每个学生学到的知识技能也存在一定的差异。这种差异是没有办法彻底消除的，但是教师可以利用游戏教学方式，不断增强学生的自主学习能力，促使学生养成良好的学习习惯，让他们在游戏过程中学习和掌握与其专业相关的知识技能。而项目教学主要是让学生自主完成项目来提高学生的自主学习能力。具体来说，就是教师为学生设计一个学习项目，从搜集相关资料、分析论证到最终完成，都由学生自行操作。学生为完成项目，会查找资料，不断进行学习，丰富自己的知识储备。完成项目的过程，也是学生成长的过程。因此，微型游戏项目教学能够对学生的自主学习能力培养产生积极影响。比如，在计算机基础教学中，教师将微型游戏项目设置在课堂之中。如果学生有疑惑，并且主动向老师或周围的同学寻求帮助，可为其加分；如果那些知识掌握比较好的同学能够主动帮助其他同学，也应加分鼓励；如果学生在完成自己任务之后，还能学习更多的课外知识，也应进行奖励。通过这种有效的打分方式，督促学生进行自主学习，鼓励学生扩展知识面，帮助学生养成自主学习的习惯。
三、开展微型游戏项目教学，可以培养学生的实践操作能力
中职教育以培养技术人才为重要目标，训练学生的实践能力、加强对学生的操作能力进行培养具有非常重要的意义。只有这样，才能不断提高学生的专业技能水平。而中职课堂开展微型游戏项目教学，能有效提升学生的实践操作能力。比如，教师可以借助游戏项目开展计算机软件编程教学。具体来说，就是教师在教授计算机软件编程知识之前，为学生设置某一游戏，学生在不断接触该游戏的过程中，对其中运用到的技术有一定了解，对游戏技术的优缺点和这一技术的应用范围有一定认识。在学生了解游戏技术之后，教师可以让学生自己编制一个小游戏。比如教师可以将“切水果”游戏设定为学生的游戏项目，让学生接触和体验这个游戏，并且要求学生把体验过程中发现的技术记录下来，然后让学生在课本中找出相应的技术，学习并深入了解这些技术的优缺点及其应用范围。最后，让学生依据自己学习到的技术编制一个游戏。
四、开展微型游戏项目教学，可以提升学生的合作学习能力
中职课堂中的各类项目游戏，往往需要学生之间通力合作才能完成。在这一过程中，能够培养学生同其他同学进行合作学习的能力。例如历史大事课件制作这个项目，需要大量的历史资料和计算机知识技能进行支撑。各小组学生在课件制作过程中，会自觉加强同其他同学的交流合作。比如，分别让不同的学生搜集不同朝代的重大历史事件，甲小组负责搜集三国时期重大事件，乙小组负责搜集唐朝重大事件，等等。
五、结束语
培养专业技术人才，促进社会经济发展，是中职教育的教学目标。提高学生的专业技能，能够帮助学生很好地适应社会，让学生在社会竞争中有一席之地。中职计算机微型游戏项目教学是一种行之有效的教学方法，应用微型游戏项目，对提高教师的教学效率有积极作用；在微型游戏项目教学中，中职学生也受益匪浅，自主学习能力和合作学习能力明显增强。
参考文献：
[1]崔志钰.微型游戏项目教学：中职专业课堂的意义转向[J].江苏教育研究，2014（15）.
[2]崔志钰.微型项目：打造高效计算机专业课堂[J].江苏教育，2012（12）.
[3]刘兵兵.生本视角下微型游戏项目教学观课感[J].江苏教育，2015（01）.
[4]徐亚琴.基于微型游戏项目推进中职高效课堂教学的策略研究[J].河南教育，2015（02）.
关键词：微型游戏；项目教学；中职；计算机；技术人才
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）22-0054-01
在中职计算机教学中，微型游戏项目教学可以分成两部分来理解，即微型游戏和项目教学，强调让学生在游戏的过程中完成项目学习，符合中职学生的学习特点。微型游戏项目教学既有项目教学的目标性和可控性，又有游戏教学的趣味性和生动性，融合二者优势，有利于培养学生的学习乐趣，增强学生的综合能力，提高课堂教学效率。文章探讨中职计算机微型游戏项目教学的主要作用。
一、开展微型游戏项目教学，可以激发学生的学习热情
部分中职学生对计算机专业课的学习没有太大兴趣，他们觉得学习理论知识以及常规的教学活动比较单调沉闷，枯燥乏味的实践教学也很难激发中职学生的学习兴趣。微型游戏项目教学在中职课堂的应用，正好能够激发学生的学习热情。中职计算机微型游戏项目教学是为增加学生学习兴趣、提高教师教学水平、提升学生学习效率、增强学生技能水平而设计的，将微型游戏项目教学引入中职课堂，能够增加课堂的趣味性，以这种游戏方式开展项目教学，能够在很大程度上吸引学生的注意力，最终实现教师的教学目标，提高学生的学习效果。
二、开展微型游戏项目教学，可以提升学生的自主学习能力
游戏教学是理念比较新的一种教学方式，引入游戏教学，让学生在游戏过程中完成一个个项目的学习，能够有效提升学生的自主学习能力，学习过程变得更加有意义，有利于学生更好地掌握计算机的基本知识和基本技能。每一个学生都有所不同，有些学生的认知能力比较强，有些学生的知识储备比较丰富，有些学生的思维比较开阔，因此，每个学生学到的知识技能也存在一定的差异。这种差异是没有办法彻底消除的，但是教师可以利用游戏教学方式，不断增强学生的自主学习能力，促使学生养成良好的学习习惯，让他们在游戏过程中学习和掌握与其专业相关的知识技能。而项目教学主要是让学生自主完成项目来提高学生的自主学习能力。具体来说，就是教师为学生设计一个学习项目，从搜集相关资料、分析论证到最终完成，都由学生自行操作。学生为完成项目，会查找资料，不断进行学习，丰富自己的知识储备。完成项目的过程，也是学生成长的过程。因此，微型游戏项目教学能够对学生的自主学习能力培养产生积极影响。比如，在计算机基础教学中，教师将微型游戏项目设置在课堂之中。如果学生有疑惑，并且主动向老师或周围的同学寻求帮助，可为其加分；如果那些知识掌握比较好的同学能够主动帮助其他同学，也应加分鼓励；如果学生在完成自己任务之后，还能学习更多的课外知识，也应进行奖励。通过这种有效的打分方式，督促学生进行自主学习，鼓励学生扩展知识面，帮助学生养成自主学习的习惯。
三、开展微型游戏项目教学，可以培养学生的实践操作能力
中职教育以培养技术人才为重要目标，训练学生的实践能力、加强对学生的操作能力进行培养具有非常重要的意义。只有这样，才能不断提高学生的专业技能水平。而中职课堂开展微型游戏项目教学，能有效提升学生的实践操作能力。比如，教师可以借助游戏项目开展计算机软件编程教学。具体来说，就是教师在教授计算机软件编程知识之前，为学生设置某一游戏，学生在不断接触该游戏的过程中，对其中运用到的技术有一定了解，对游戏技术的优缺点和这一技术的应用范围有一定认识。在学生了解游戏技术之后，教师可以让学生自己编制一个小游戏。比如教师可以将“切水果”游戏设定为学生的游戏项目，让学生接触和体验这个游戏，并且要求学生把体验过程中发现的技术记录下来，然后让学生在课本中找出相应的技术，学习并深入了解这些技术的优缺点及其应用范围。最后，让学生依据自己学习到的技术编制一个游戏。
四、开展微型游戏项目教学，可以提升学生的合作学习能力
中职课堂中的各类项目游戏，往往需要学生之间通力合作才能完成。在这一过程中，能够培养学生同其他同学进行合作学习的能力。例如历史大事课件制作这个项目，需要大量的历史资料和计算机知识技能进行支撑。各小组学生在课件制作过程中，会自觉加强同其他同学的交流合作。比如，分别让不同的学生搜集不同朝代的重大历史事件，甲小组负责搜集三国时期重大事件，乙小组负责搜集唐朝重大事件，等等。
五、结束语
培养专业技术人才，促进社会经济发展，是中职教育的教学目标。提高学生的专业技能，能够帮助学生很好地适应社会，让学生在社会竞争中有一席之地。中职计算机微型游戏项目教学是一种行之有效的教学方法，应用微型游戏项目，对提高教师的教学效率有积极作用；在微型游戏项目教学中，中职学生也受益匪浅，自主学习能力和合作学习能力明显增强。
参考文献：
[1]崔志钰.微型游戏项目教学：中职专业课堂的意义转向[J].江苏教育研究，2014（15）.
[2]崔志钰.微型项目：打造高效计算机专业课堂[J].江苏教育，2012（12）.
[3]刘兵兵.生本视角下微型游戏项目教学观课感[J].江苏教育，2015（01）.
[4]徐亚琴.基于微型游戏项目推进中职高效课堂教学的策略研究[J].河南教育，2015（02）.