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[摘要]初中生物教学非常重要，但现状不容乐观。在新的课程标准下如何更好的开展初中生物教学？创新势在必行。本文就从更新教学理念、更新教学手段和方法、更新教学模式三个方面对开展初中生物创新教学进行相关探讨。
[关键词]初中生物 创新教学 理念 模式 手段和方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.186
生物科学研究的对象主要是生命现象和生命活动规律，植物的移花接木、动物的弱肉强食、人的生老病死、人与环境的相互依存等等。这些或看似神奇、或普通不过的日常现象，都可以通过生物知识来解释，有了生物科学人类才能生活得更加美好，可以说，人们的日常生活离不开生物。同时，社会的进步发展离不开生物，比如，血型的发现和相关应用，为挽救人类生命做出了巨大贡献；一些微生物的发现和应用给社会带来了巨大的改变。尤其是近年来，生物科学的发展对经济社会的发展做出了巨大的贡献，同时，维护生态平衡、解决环境问题等一些问题也需要生物科学的发展来推动和解决。
可以说，生物是一门与人类生活息息相关的基础自然学科，学好生物、用好生物意义重大，对于生物学习的初级阶段而言，初中生物的学习对学生认识世界、改造世界，获得更好的发展具有基础性的作用。既然生物学习如此基础、如此重要，作为教师的我们就更应该不断提高我们的教学水平和教学质量，以便更好的发挥生物课程的积极意义。但现实的状况不容乐观，学生的重视程度不够、学习兴趣不高、学习成效不突出等一系列现实的问题不同程度的存在，严重影响了我们的教学成效。同时，新的课程标准的实施和深入，使得我们一些传统的做法越来越低效，出现了种种新旧不适的状况，凸显出很多弊端迫切需要解决，创新势在必行。本文将结合自己的教学实际，对初中生物创新教学进行思考和探讨，希望对正在探索这个问题的教师有所帮助。
一、更新教学理念
思想是行动的先导，我们的教学行为和实践受到教学理念的深刻影响，所以要想开展创新教学，更新教学理念十分必要。教学理念必须顺应素质教育和新课改要求，才能有效的指导我们的教学实践活动。教学理论应该是整体的、系统的、科学的，包含很多内容，我认为特别需要强调的是坚持“以人為本”重视学生的主体地位、正确处理教师和学生的关系。
学生是教学活动的主体，只有尊重、重视并实践学生的主体地位，才能在开展教学的过程中做到坚持“以人为本”的教学理念，做到“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。之所以在素质教育和新的课程标准实施的今天，仍然对这个基本问题加以强调和明确，既是因为现状的不尽如人意，也是因为现实的迫切要求，长期的应试教育，教师习惯了围绕考试的指挥棒，走简单的“以本为本”的路子，与“以人为本”、教书育人的初衷严重偏离，所以强调坚持“以人为本”重视学生的主体地位，具有非常大的现实意义，非常必要。同时，随着经济社会的快速发展，素质教育和新课改的深入对学生的要求更高了，培养更科学了，考核上也更为全面，因此教师必须在教学中坚持学生的主体地位。
正确处理教师和学生的关系，也是教学理念中必须要明确的。教学活动的三大要素里的教育者和学习者是教学活动的主体，这两者之间能够形成有效的合作，能够形成强大的合力，都对教学成效有着至关重要的影响。传统教学中教师往往处在一个主导的地位，把学生放在一个被动接受的位置上，导致教学效果不明显。在素质教育和新课改背景下，教师应该积极构建和谐的师生关系，从一个主导者转变为一个合作者，深入了解学生的实际学习情况以及学生的所思所想，结合教学要求和教学实际制定有针对性的教学目标、计划、策略，才能找到教师和学生之间的结合点，将教师所要讲的和学生所要学的很好的结合起来，才能形成教学合力，也才能有良好的教学效果。
二、更新教学模式
我认为创新教学必须更新教学模式。更新教学模式要以要正确认识三个纬度的教学目标为前提和基础，知识与技能、过程与结果、情感态度与价值观，这三个纬度的目标可以在教学的不同阶段有不同的侧重，但一个都不能少，既要全面的把握，不能顾此失彼，又要使之系统化，在教学中保证其有机统一，使之成为有机的整体。要想达到这样的目标，就必须更新传统的灌输式教学模式，多采用探究式教学、师生合作教学。比如，教学中多采用设问、情境教学，多开展教学实验，多开展小组合作、讨论等，这里重点要强调的是重视实验教学。
生物是一门以实验为基础的自然学科，实验既是初中生物教学的重要组成部分，又是一种重要的研究手段，很多结论都是从实验中来的，很多未知也需要通过实验去求索和验证。而实验又是一项综合的技能，既要联系理论，又要结合实践，既锻炼学生的动脑能力，也培养学生的动手能力。通过实验的学习学生既能完善知识结构，也能更好的认识世界，认识生命，对学生巩固基础知识、提高实践技能、掌握学习过程、提升科学思维、养成科学的态度和习惯、形成正确的世界观、价值观都有积极意义。教师除了要做好演示实验，还要引导学生自己去参与实验、完整的完成实验，鼓励学生去设计和完成一些探索性实验，不仅对于我们的教学成效有益，也会促进学生综合素质的发展。
三、更新教学手段和方法
不论是教学目标的实现，还是教学思想的贯彻，都离不开具体的教学实践，都离不开具体的教学手段和方法。初中生物的学习包含丰富多彩的内容，但是陈旧单一的教学手段和方法并未能让我们的教学发挥的淋漓尽致，因此创新初中生物教学必须更新教学手段和方法。比如，充分利用多媒体进行教学，通过多媒体集声、光、色于一体的特点，呈现多样化的真实、动态的情景，充分的调动学生的各种感官，让学生更加直观、更加生动的了解所学知识，增强学生的学习兴趣和学习效果。比如，在生物教学过程中，教师可以多采取图形教学，多用对比的教学方法，从纵向比较、横向总结等角度对所教的知识进行系统化、逻辑化的总结，引导学生构建自己的知识体系。
总之，随着经济社会的进一步发展和素质教育以及新的课程标准的深入推进，积极的创新和改进我们的课堂教学势在必行。教师要从教学理念、教学实践各个层面进行综合、系统的梳理，寻求与新形势、新任务相适应的教学模式、教学手段和教学方法，提高我们的生物教学水平，促进我们的教学成效，让我们的初中生物教学达到更好的教育教学效果。
[关键词]初中生物 创新教学 理念 模式 手段和方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.186
生物科学研究的对象主要是生命现象和生命活动规律，植物的移花接木、动物的弱肉强食、人的生老病死、人与环境的相互依存等等。这些或看似神奇、或普通不过的日常现象，都可以通过生物知识来解释，有了生物科学人类才能生活得更加美好，可以说，人们的日常生活离不开生物。同时，社会的进步发展离不开生物，比如，血型的发现和相关应用，为挽救人类生命做出了巨大贡献；一些微生物的发现和应用给社会带来了巨大的改变。尤其是近年来，生物科学的发展对经济社会的发展做出了巨大的贡献，同时，维护生态平衡、解决环境问题等一些问题也需要生物科学的发展来推动和解决。
可以说，生物是一门与人类生活息息相关的基础自然学科，学好生物、用好生物意义重大，对于生物学习的初级阶段而言，初中生物的学习对学生认识世界、改造世界，获得更好的发展具有基础性的作用。既然生物学习如此基础、如此重要，作为教师的我们就更应该不断提高我们的教学水平和教学质量，以便更好的发挥生物课程的积极意义。但现实的状况不容乐观，学生的重视程度不够、学习兴趣不高、学习成效不突出等一系列现实的问题不同程度的存在，严重影响了我们的教学成效。同时，新的课程标准的实施和深入，使得我们一些传统的做法越来越低效，出现了种种新旧不适的状况，凸显出很多弊端迫切需要解决，创新势在必行。本文将结合自己的教学实际，对初中生物创新教学进行思考和探讨，希望对正在探索这个问题的教师有所帮助。
一、更新教学理念
思想是行动的先导，我们的教学行为和实践受到教学理念的深刻影响，所以要想开展创新教学，更新教学理念十分必要。教学理念必须顺应素质教育和新课改要求，才能有效的指导我们的教学实践活动。教学理论应该是整体的、系统的、科学的，包含很多内容，我认为特别需要强调的是坚持“以人為本”重视学生的主体地位、正确处理教师和学生的关系。
学生是教学活动的主体，只有尊重、重视并实践学生的主体地位，才能在开展教学的过程中做到坚持“以人为本”的教学理念，做到“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。之所以在素质教育和新的课程标准实施的今天，仍然对这个基本问题加以强调和明确，既是因为现状的不尽如人意，也是因为现实的迫切要求，长期的应试教育，教师习惯了围绕考试的指挥棒，走简单的“以本为本”的路子，与“以人为本”、教书育人的初衷严重偏离，所以强调坚持“以人为本”重视学生的主体地位，具有非常大的现实意义，非常必要。同时，随着经济社会的快速发展，素质教育和新课改的深入对学生的要求更高了，培养更科学了，考核上也更为全面，因此教师必须在教学中坚持学生的主体地位。
正确处理教师和学生的关系，也是教学理念中必须要明确的。教学活动的三大要素里的教育者和学习者是教学活动的主体，这两者之间能够形成有效的合作，能够形成强大的合力，都对教学成效有着至关重要的影响。传统教学中教师往往处在一个主导的地位，把学生放在一个被动接受的位置上，导致教学效果不明显。在素质教育和新课改背景下，教师应该积极构建和谐的师生关系，从一个主导者转变为一个合作者，深入了解学生的实际学习情况以及学生的所思所想，结合教学要求和教学实际制定有针对性的教学目标、计划、策略，才能找到教师和学生之间的结合点，将教师所要讲的和学生所要学的很好的结合起来，才能形成教学合力，也才能有良好的教学效果。
二、更新教学模式
我认为创新教学必须更新教学模式。更新教学模式要以要正确认识三个纬度的教学目标为前提和基础，知识与技能、过程与结果、情感态度与价值观，这三个纬度的目标可以在教学的不同阶段有不同的侧重，但一个都不能少，既要全面的把握，不能顾此失彼，又要使之系统化，在教学中保证其有机统一，使之成为有机的整体。要想达到这样的目标，就必须更新传统的灌输式教学模式，多采用探究式教学、师生合作教学。比如，教学中多采用设问、情境教学，多开展教学实验，多开展小组合作、讨论等，这里重点要强调的是重视实验教学。
生物是一门以实验为基础的自然学科，实验既是初中生物教学的重要组成部分，又是一种重要的研究手段，很多结论都是从实验中来的，很多未知也需要通过实验去求索和验证。而实验又是一项综合的技能，既要联系理论，又要结合实践，既锻炼学生的动脑能力，也培养学生的动手能力。通过实验的学习学生既能完善知识结构，也能更好的认识世界，认识生命，对学生巩固基础知识、提高实践技能、掌握学习过程、提升科学思维、养成科学的态度和习惯、形成正确的世界观、价值观都有积极意义。教师除了要做好演示实验，还要引导学生自己去参与实验、完整的完成实验，鼓励学生去设计和完成一些探索性实验，不仅对于我们的教学成效有益，也会促进学生综合素质的发展。
三、更新教学手段和方法
不论是教学目标的实现，还是教学思想的贯彻，都离不开具体的教学实践，都离不开具体的教学手段和方法。初中生物的学习包含丰富多彩的内容，但是陈旧单一的教学手段和方法并未能让我们的教学发挥的淋漓尽致，因此创新初中生物教学必须更新教学手段和方法。比如，充分利用多媒体进行教学，通过多媒体集声、光、色于一体的特点，呈现多样化的真实、动态的情景，充分的调动学生的各种感官，让学生更加直观、更加生动的了解所学知识，增强学生的学习兴趣和学习效果。比如，在生物教学过程中，教师可以多采取图形教学，多用对比的教学方法，从纵向比较、横向总结等角度对所教的知识进行系统化、逻辑化的总结，引导学生构建自己的知识体系。
总之，随着经济社会的进一步发展和素质教育以及新的课程标准的深入推进，积极的创新和改进我们的课堂教学势在必行。教师要从教学理念、教学实践各个层面进行综合、系统的梳理，寻求与新形势、新任务相适应的教学模式、教学手段和教学方法，提高我们的生物教学水平，促进我们的教学成效，让我们的初中生物教学达到更好的教育教学效果。