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[摘要]本文结合作者多年的教学经验,提出了一些《体育与健康》课程的教学新方法,总结成文以供参考。
[关键词]《体育与健康》 快速跑 初中
[中图分类号]G613.7[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)08-0124-01
一、教材分析
田径运动是运动之母。“快速跑”是初中学段(水平四)田径教学中的主要教材,通过快速跑练习可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力,可以培养青少年勇往直前,勇于向上的精神,快速跑教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。
二、说教学方法
教学方法:启发式、示范法(挂图、教师、骨干)、对比法、游戏法、合作学习法、自主学习法、探究学习法等。
三、教学组织形式设计
为了调动学生主观能动性和积极性,提高学生主动参与意识,充分发挥学生主体作用,本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式,实行全开放。在分组上,实行动态分组,有友伴型、帮教型、讨论型、探索性、合作型分组;在活动范围上,划定三个区域,发展步频区、发展步幅区、技术探索讨论区,分别安排一些具有实效性的练习,学生可根据自己学习需要与发展情况选择练习组别与练习区域;在比赛形式上,根据自己的能力可选择与明星、教师、体育骨干、同学的比赛。
四、说教学步骤
(一)身心准备阶段——与“明星”探讨快速跑技术教学(课前一星期)
1.教师利用运动队训练时间,与短跑运动员探讨如何发展步频与步幅的方法。2.教师与短跑运动员探讨如何根据不同学生教会他们发展步频与步幅的方法。3.教师与短跑运动员、班级体育骨干研究场地、器材布置,控制教学节奏。
设计思想:课程资源的开发与利用中,教师应是主角,教师不仅要主动并创造性地开发利用教学资源,引导并帮助学生进行课程资源的开发与利用,使教学走进学生。教学前通过课前准备,为学生学习创造良好条件。
(二)激发兴趣阶段——看“明星”表演
1.提问引导(启发式、示范法):出示国际、我国、学校男女飞人照片,提问:知道他们是谁吗?想看他们的表演吗?想让他们指导你们练习吗?想和他们同场竞技吗?2.观看表演(对比法):教师幽默地说“大牌明星太忙,又要很高的出场费,我们只能从电视上观看他们精彩的表演,今天请来学校(班级)的飞人,让他们为我们表演!”观看时提出注意两位体育明星的技术特点。3.导入课题、展示教学目标、教学重点。4.准备活动:围绕本课学习,充分运动各关节,为练习作充分的生理、心理准备。体育教师、两位体育明星、体育班委各带一组,学生自由选择。
设计思想:从学生兴趣着眼开发出来的课程资源,是学生自己的课程资源,从某种程度上讲是最适合学生的,它可以使学生愿意参与进来,可以充分调动学生学习的积极性。课中从学生对明星的兴趣出发,通过提问引导、观看表演、激发学生学习的兴趣,导入本课的课题、教学目标、教学重点。
(三)培养兴趣阶段——跟“明星”学几招(自主学习法)
1.学生30米～50米跑(讨论法):学生之间互相观察、体育明星观察结合,了解自己步频与步幅方面的技术特点,为学习技术做准备。2.发展步频、步幅方法介绍(探究法):体育明星在发展步频与步幅区域滚动介绍练习方法,学生根据自己需要选择练习,并学会。体育教师在探讨研究区域随时和学生探讨其他的练习方法并解释合理性。三个区域同时进行。
(四)能力提高阶段——与“明星”同场竞技(比赛法)
1.与体育明星比赛。2.与体育教师比赛。3.与体育骨干比赛。4.与班级同学比赛。
设计思想:教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程。教学中教师、学生的生活经验、智慧、理解、问题、情感、态度、价值观都是课程资源的重要要素,一旦让他们进入课程教学中,就成为课程的重要建构者,发挥着课程资源的作用。而这些都需要通过学习方式的改变才能够实现。因此在以上两部分教学中,为了调动学生主观能动性和积极性,提高学生主动参与意识,充分发挥学生主体作用,这一部分在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、比赛形式的多种选择,实行全开放。通过动态分组、活动区域的选择变化、比赛形式的多种选择,实现真正意义上的多项信息交流,达到共识、共享、共进。教学重点在学生的实践与思考中得到突出。
(五)身心放松阶段——与“明星”同乐(游戏法)
1.放松游戏:“抓尾巴”。在一个圆圈里,“明星”为头,后面有个尾巴,让其他同学抓。在规定时间内没有抓到的同学受罚。2.总结:游戏过程中,反应不快失败者,谈本节课的感受。
设计思想:通过游戏放松总结既让学生心理上得到放松,又通过多个同学的总结看到本课教学的成败,教师与学生得到信息反馈,新的教学资源得到建立。通过体育明星与学生的又一次互动,进一步加强了学生正确追星方式的形成。
最后,学生在“课已尽,趣尚存”的美好情境中结束本课。
[关键词]《体育与健康》 快速跑 初中
[中图分类号]G613.7[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)08-0124-01
一、教材分析
田径运动是运动之母。“快速跑”是初中学段(水平四)田径教学中的主要教材,通过快速跑练习可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力,可以培养青少年勇往直前,勇于向上的精神,快速跑教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。
二、说教学方法
教学方法:启发式、示范法(挂图、教师、骨干)、对比法、游戏法、合作学习法、自主学习法、探究学习法等。
三、教学组织形式设计
为了调动学生主观能动性和积极性,提高学生主动参与意识,充分发挥学生主体作用,本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式,实行全开放。在分组上,实行动态分组,有友伴型、帮教型、讨论型、探索性、合作型分组;在活动范围上,划定三个区域,发展步频区、发展步幅区、技术探索讨论区,分别安排一些具有实效性的练习,学生可根据自己学习需要与发展情况选择练习组别与练习区域;在比赛形式上,根据自己的能力可选择与明星、教师、体育骨干、同学的比赛。
四、说教学步骤
(一)身心准备阶段——与“明星”探讨快速跑技术教学(课前一星期)
1.教师利用运动队训练时间,与短跑运动员探讨如何发展步频与步幅的方法。2.教师与短跑运动员探讨如何根据不同学生教会他们发展步频与步幅的方法。3.教师与短跑运动员、班级体育骨干研究场地、器材布置,控制教学节奏。
设计思想:课程资源的开发与利用中,教师应是主角,教师不仅要主动并创造性地开发利用教学资源,引导并帮助学生进行课程资源的开发与利用,使教学走进学生。教学前通过课前准备,为学生学习创造良好条件。
(二)激发兴趣阶段——看“明星”表演
1.提问引导(启发式、示范法):出示国际、我国、学校男女飞人照片,提问:知道他们是谁吗?想看他们的表演吗?想让他们指导你们练习吗?想和他们同场竞技吗?2.观看表演(对比法):教师幽默地说“大牌明星太忙,又要很高的出场费,我们只能从电视上观看他们精彩的表演,今天请来学校(班级)的飞人,让他们为我们表演!”观看时提出注意两位体育明星的技术特点。3.导入课题、展示教学目标、教学重点。4.准备活动:围绕本课学习,充分运动各关节,为练习作充分的生理、心理准备。体育教师、两位体育明星、体育班委各带一组,学生自由选择。
设计思想:从学生兴趣着眼开发出来的课程资源,是学生自己的课程资源,从某种程度上讲是最适合学生的,它可以使学生愿意参与进来,可以充分调动学生学习的积极性。课中从学生对明星的兴趣出发,通过提问引导、观看表演、激发学生学习的兴趣,导入本课的课题、教学目标、教学重点。
(三)培养兴趣阶段——跟“明星”学几招(自主学习法)
1.学生30米～50米跑(讨论法):学生之间互相观察、体育明星观察结合,了解自己步频与步幅方面的技术特点,为学习技术做准备。2.发展步频、步幅方法介绍(探究法):体育明星在发展步频与步幅区域滚动介绍练习方法,学生根据自己需要选择练习,并学会。体育教师在探讨研究区域随时和学生探讨其他的练习方法并解释合理性。三个区域同时进行。
(四)能力提高阶段——与“明星”同场竞技(比赛法)
1.与体育明星比赛。2.与体育教师比赛。3.与体育骨干比赛。4.与班级同学比赛。
设计思想:教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程。教学中教师、学生的生活经验、智慧、理解、问题、情感、态度、价值观都是课程资源的重要要素,一旦让他们进入课程教学中,就成为课程的重要建构者,发挥着课程资源的作用。而这些都需要通过学习方式的改变才能够实现。因此在以上两部分教学中,为了调动学生主观能动性和积极性,提高学生主动参与意识,充分发挥学生主体作用,这一部分在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、比赛形式的多种选择,实行全开放。通过动态分组、活动区域的选择变化、比赛形式的多种选择,实现真正意义上的多项信息交流,达到共识、共享、共进。教学重点在学生的实践与思考中得到突出。
(五)身心放松阶段——与“明星”同乐(游戏法)
1.放松游戏:“抓尾巴”。在一个圆圈里,“明星”为头,后面有个尾巴,让其他同学抓。在规定时间内没有抓到的同学受罚。2.总结:游戏过程中,反应不快失败者,谈本节课的感受。
设计思想:通过游戏放松总结既让学生心理上得到放松,又通过多个同学的总结看到本课教学的成败,教师与学生得到信息反馈,新的教学资源得到建立。通过体育明星与学生的又一次互动,进一步加强了学生正确追星方式的形成。
最后,学生在“课已尽,趣尚存”的美好情境中结束本课。