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摘 要：本文从总体研究、作品研究、文化研究三个方面全面回顾了国内外学术界近三十年有关非裔女作家、托尼
国内外托尼
【摘 要】
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摘 要：本文从总体研究、作品研究、文化研究三个方面全面回顾了国内外学术界近三十年有关非裔女作家、托尼莫里森的研究成果，并在此基础上指出研究中的不足以及有待阐释的空间。本文认为，莫里森研究中应注意三个方面的问题：①莫里森作品的翻译和介绍；②避免重复研究，积极创新；③国外最新研究资料的翻译与更新。 关键词：莫里森；研究综述；问题 课题项目：本论文系国家社科基金课题阶段性研究成果［课题编
【出 处】
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教师·中
【发表日期】
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2012年2期
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多媒体CAI是集文字、图像、动画、影像于一身的双向媒体，它色彩鲜艳的动态视频，灵活便捷的交换手段，能充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效地学习，它还可以代替教师完成讲授、演示、辅导等具体的教学任务。多媒体CAI特有的直观性、科学性和无限创意性，十分符合聋生形象思维优于抽象思维和“以目代耳”获取信息的感知特点，在聋校数学教学中具有广阔的应用空间。 一、运用多媒体CAI激发学生兴趣，提
摘 要：公安现役院校担负着公安现役边防、消防、警卫部队的人才培养任务，具有极强的专业特点，而当前的传统教学模式很难为其服务。通过案例教学方法在现役部队院校的尝试，本文探讨了案例教学方法在培养特色专业人才中的作用、教师角色的转变，提出了“案例呈现 案例探究 实践实训”的案例教学方法。 关键词：公安现役；特色专业；案例教学 公安现役院校是培养高素质的边防、消防、警卫军事人才，创新军事理论和研发
摘 要：职业能力通常分为一般能力和岗位能力，现在在教学过程中普遍重视岗位能力的培养，而忽略了一般职业能力的培养，这就对我们学生顺利进入岗位就业造成了一定的影响。本文以“建筑装饰设计”课程为例，阐述了这两种能力的培养是如何在课程教学过程中实现的。 关键词：职业能力；课堂组织；教学改革；课程设计 岗位能力和综合职业能力的培养是高等职业教育的内容，但是职业能力通常分为一般能力和岗位能力，这两个方面都
摘要：校园足球文化建设对于培养学生具有重要意义。实践过程中，我们以社团活动、小型的足球友谊赛等为平台，进行校园足球文化建设，取得了良好的效果。 关键词：校园足球；足球文化；课余生活；教育方法 足球运动，是目前世界最具影响力的单项体育运动，故有“世界第一大运动”的美称。世界足球飞速发展，各项赛事精彩纷呈，随着电视转播技术的提高，网络的发展，足球的观赏性和关注度空前。然而在中国，中国足球却成为落后
摘 要：高考体育类加分政策对农村普通高中素质教育已然起到了导向和推动作用。在普及推广高考体育类加分项目即“8 2”项目时，农村普高依据自身特点、优势，积极探索体育课程的模块教学，本文基于湖南省双峰县第一中学（以下简称“双峰一中”）的调查，对高中体育课程武术模块教学改革进行研究，以探索农村普高在高考体育类加分政策引导下实施素质教育的有效途径，促进全体学生全面而有特长地发展，培养他们终身受益的体育特长
摘 要：旅游景观名一般都蕴含着深刻的民族文化特点，极难翻译。 本文对景观名称作了分类，对其英译流程进行了探讨，并尝试归纳出一套景观名称英译的流程与方法，从而使译者翻译景观名称时有章可循，有“法”可依。 关键词：景观名称；英译；流程；方法 旅游景观名属专有名词，专有名词往往依据“名从主人”的原则加以直译。然而，景观名往往富含文化特色，只有译者传达出其文化特色，读者才能更好地理解接受，因而又有必
（江苏省沭阳县塘沟中学，江苏 宿迁 223600） 《语文教学通讯》B刊2012年第2期上，刊发了江苏省盐城市陈志霞老师《谈谈语文课上写作背景的呈现时机》一文。该文谈到“当学生思维出现疑问时”应及时呈现写作背景，本文以江苏省徐州市第二十四中学的刘水利老师执教《变色龙》的片段为例来探讨此问题。 刘老师让学生探究“作者为什么颇费心思地为人物穿上一件新的军大衣”这一细节问题，当学生无法挖掘出其深刻内
摘要：我国历史悠久、文化底蕴深厚，因此，非物质文化遗产丰富多彩。在新时代的背景下，非物质文化遗产的传承面临着较大的挑战，越来越多的人忽视了非物质文化的传承工作，从而造成非物质文化的逐渐消亡。地方高校在传承非物质文化遗产中拥有得天独厚的优势。因此，如何做好非物质文化遗产在地方高职院校的传承是本文的研究重点。本文结合浙江国际海运职业技术学院（以下简称“我院”）“舟山渔歌”课程，阐述了非物质文化遗产的相
摘要：随着新课程改革的不断深化，地理教学有了新标准和新要求，其教学课时不足的问题也日益凸显。本文结合新课程理念和高中地理教学经验，探讨课时紧张的成因以及应对策略，落实地理考试说明，切实提高教学实效。 关键词：地理教学；小高考；课时紧张；有效教学 地理新课程提出“以学生为主体”的理念，学习“对学生生活有用的”地理，学习“对学生终身发展有用的”地理。重视学生的探究活动，倡导自主学习、合作学习和探究