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摘要：美术是一门人文类的教育学科，是培养学生观察能力、审美水平、创新思维以及激发学生想象力和创造力的一门学科。文章简要分析了初中生美术素养缺失的原因，针对问题提出了有效的策略。
关键词：初中美术教学;美术素养;有效策略
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-097-1
随着社会的发展、时代的进步，教育理念也在不断进步。如今，我们提倡素质教育，素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，其中“美”就是指培养并使学生建立审美观，使学生具备鉴赏美和创造美的能力。在初中阶段学校是对学生进行审美教育的一个最主要的途径，在初中阶段的美术教学中，教师应该将美术素养的内涵与要求结合起来，科学的开展教育教学工作，以达到培养学生美术素养的目标。
一、美术素养的重要性
人文素养的一个重要的组成部分就是美术素养，学生应该具备的基本的美术素养包括很多方面，如：能够基本了解美术的创作方法与创作过程;能够基本了解美术的社会价值和它所发挥的作用。美术素养不仅仅是指学生对基本美术知识和方法技能的了解和掌握，还包括学生经过学习而产生的艺术态度、视觉意识;能够在保持自己独到特别的审美态度的同时不断追求更高层次的审美品味，从而使自己全面发展。
二、初中美术教学中学生缺失美术素养的原因分析
1.理论课程与实践内容安排不同步
在传统的教育教学模式下，学校、家长甚至学生本身都过分注重升学率，注重文化课的学习，美术学科等艺术学科往往被忽略，他们对美术素养的重要性认识不够，更有甚者认为艺术学科的学习是在浪费时间，从而直接导致学生美术素养的缺失。在新课程改革之后，这种现象仅仅得到一定的改善但并没有彻底消失。目前，在初中美术学科教学中，虽然能够合理安排美术课程，但是受文化课教学方式的影响，初中美术教师在教学过程中教学方式单一，许多教师仍然注重实践课程，忽视了美术鉴赏课程的教学，甚至有鉴赏课程与实践课程安排不合理的现象。
2.教师的个人素质能力稂莠不齐
随着课改的不断深入，人们对核心素养的关注度也在逐步提升，提出了很多新的教学方式和教学思路，然而在实际的教学过程中，教师很难在短时间内改变固有的教学方式、转变教学思路。这就要求教师本身具备优秀的个人素质，能够及时改变方式、转变思路，尽快适应新的教学方式和思路，达到培养学生美术素养的目的。因此，教师自身科学素养以及综合能力对美术素养的传递有极大的影响。
3.学生的主体地位不够明确
培养学生的美术素养，学生应该处于主体地位，然而在初中美术学科的教学过程中，教师与学生互动太少，更多的是单向传播知识，学生被动的模仿教师，被动的接受教师传递的知识，教师缺乏与学生的互动直接导致不能及时的接收学生的反馈，无法全面了解学生对课堂内容的理解与接受情况，学生缺乏独立探究和思考，不利于培养他们的美术素养。
三、在初中美术教学中培养学生美术素养的有效策略的探究
1.教师进行科学引導，培养学生观察能力
美术素养的一个重要因素是观察。因此，在初中阶段要培养学生的美术素养，教师首先应该将教学重点放在培养学生的观察能力上。初中生已经具备了一定的观察能力，教师在教学过程中因该合理的引导学生、并针对不同方面展开针对性教学，通过引导他们对事物的各种表象进行重点观察，比如说在学习梵高的著名画作《向日葵》时，教师可以引导学生观察画面中向日葵的数目，以此教会学生在观察时把一幅画分为多个部分，其次引导学生对每一朵向日葵的颜色、形态、位置等的观察，另外教师还可以通过多媒体为学生展示其他画家笔下的向日葵，学生通过多次观察比较，达到丰富其记忆中向日葵形象的目的。
2.通过分类系统的教学，培养学生的美术素养
初中美术学科的教学过程中，教师可以按照美术作品的流派以及其画作类型进行分类，便于较为系统的将知识呈现给学生，学生在对不同流派不同类型的画作的观察、鉴赏和对比时，逐渐形成了自己的审美态度，在鉴赏实践中，教师要正确引导学生了解美术作品的流派及其类型，其次在过程中可以穿插的讲解美术的发展历史以及各个流派对美术史发展所产生的影响，要深入了解一个美术作品，必须从它产生的历史背景以及作品本身的价值。比如说我们在学习《秦始皇陵一号兵马俑坑》这一课时，要想正确的认识兵马俑，教师首先应该引导学生了解对兵马俑产生的历史背景，其次再从不同的方面引导学生对作品进行鉴赏，最后应该引导学生进行探究讨论对作品所包含的意义进行深度剖析。
四、结语
美术素养的培养是推进学生全面发展的一个重要部分，且初中阶段是学生构建独特审美态度的重要时期，初中美术课程作为最重要的一个途径必须有效发挥其作用，教师通过恰当的方式引导和帮助初中生培养美术素养。另外初中阶段也是学生世界观、情感价值观建立的重要时期，通过美术学科的学习培养其美术素养，对于他们的成长也有很大的帮助。
[参考文献]
[1]辛涛，姜宇，刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013（1）：5-11.
[2]林晨露.浅谈初中美术素描教学中怎样培养学生艺术素养[J].俪人：教师，2016，3（10）：123-125.
[3]崔维娜.浅析初中美术教学中如何培养学生创造意识与能力[J].教育.2015（14）：144.
（作者单位：兰州市第十九中，甘肃 兰州 730030）
关键词：初中美术教学;美术素养;有效策略
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-097-1
随着社会的发展、时代的进步，教育理念也在不断进步。如今，我们提倡素质教育，素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，其中“美”就是指培养并使学生建立审美观，使学生具备鉴赏美和创造美的能力。在初中阶段学校是对学生进行审美教育的一个最主要的途径，在初中阶段的美术教学中，教师应该将美术素养的内涵与要求结合起来，科学的开展教育教学工作，以达到培养学生美术素养的目标。
一、美术素养的重要性
人文素养的一个重要的组成部分就是美术素养，学生应该具备的基本的美术素养包括很多方面，如：能够基本了解美术的创作方法与创作过程;能够基本了解美术的社会价值和它所发挥的作用。美术素养不仅仅是指学生对基本美术知识和方法技能的了解和掌握，还包括学生经过学习而产生的艺术态度、视觉意识;能够在保持自己独到特别的审美态度的同时不断追求更高层次的审美品味，从而使自己全面发展。
二、初中美术教学中学生缺失美术素养的原因分析
1.理论课程与实践内容安排不同步
在传统的教育教学模式下，学校、家长甚至学生本身都过分注重升学率，注重文化课的学习，美术学科等艺术学科往往被忽略，他们对美术素养的重要性认识不够，更有甚者认为艺术学科的学习是在浪费时间，从而直接导致学生美术素养的缺失。在新课程改革之后，这种现象仅仅得到一定的改善但并没有彻底消失。目前，在初中美术学科教学中，虽然能够合理安排美术课程，但是受文化课教学方式的影响，初中美术教师在教学过程中教学方式单一，许多教师仍然注重实践课程，忽视了美术鉴赏课程的教学，甚至有鉴赏课程与实践课程安排不合理的现象。
2.教师的个人素质能力稂莠不齐
随着课改的不断深入，人们对核心素养的关注度也在逐步提升，提出了很多新的教学方式和教学思路，然而在实际的教学过程中，教师很难在短时间内改变固有的教学方式、转变教学思路。这就要求教师本身具备优秀的个人素质，能够及时改变方式、转变思路，尽快适应新的教学方式和思路，达到培养学生美术素养的目的。因此，教师自身科学素养以及综合能力对美术素养的传递有极大的影响。
3.学生的主体地位不够明确
培养学生的美术素养，学生应该处于主体地位，然而在初中美术学科的教学过程中，教师与学生互动太少，更多的是单向传播知识，学生被动的模仿教师，被动的接受教师传递的知识，教师缺乏与学生的互动直接导致不能及时的接收学生的反馈，无法全面了解学生对课堂内容的理解与接受情况，学生缺乏独立探究和思考，不利于培养他们的美术素养。
三、在初中美术教学中培养学生美术素养的有效策略的探究
1.教师进行科学引導，培养学生观察能力
美术素养的一个重要因素是观察。因此，在初中阶段要培养学生的美术素养，教师首先应该将教学重点放在培养学生的观察能力上。初中生已经具备了一定的观察能力，教师在教学过程中因该合理的引导学生、并针对不同方面展开针对性教学，通过引导他们对事物的各种表象进行重点观察，比如说在学习梵高的著名画作《向日葵》时，教师可以引导学生观察画面中向日葵的数目，以此教会学生在观察时把一幅画分为多个部分，其次引导学生对每一朵向日葵的颜色、形态、位置等的观察，另外教师还可以通过多媒体为学生展示其他画家笔下的向日葵，学生通过多次观察比较，达到丰富其记忆中向日葵形象的目的。
2.通过分类系统的教学，培养学生的美术素养
初中美术学科的教学过程中，教师可以按照美术作品的流派以及其画作类型进行分类，便于较为系统的将知识呈现给学生，学生在对不同流派不同类型的画作的观察、鉴赏和对比时，逐渐形成了自己的审美态度，在鉴赏实践中，教师要正确引导学生了解美术作品的流派及其类型，其次在过程中可以穿插的讲解美术的发展历史以及各个流派对美术史发展所产生的影响，要深入了解一个美术作品，必须从它产生的历史背景以及作品本身的价值。比如说我们在学习《秦始皇陵一号兵马俑坑》这一课时，要想正确的认识兵马俑，教师首先应该引导学生了解对兵马俑产生的历史背景，其次再从不同的方面引导学生对作品进行鉴赏，最后应该引导学生进行探究讨论对作品所包含的意义进行深度剖析。
四、结语
美术素养的培养是推进学生全面发展的一个重要部分，且初中阶段是学生构建独特审美态度的重要时期，初中美术课程作为最重要的一个途径必须有效发挥其作用，教师通过恰当的方式引导和帮助初中生培养美术素养。另外初中阶段也是学生世界观、情感价值观建立的重要时期，通过美术学科的学习培养其美术素养，对于他们的成长也有很大的帮助。
[参考文献]
[1]辛涛，姜宇，刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013（1）：5-11.
[2]林晨露.浅谈初中美术素描教学中怎样培养学生艺术素养[J].俪人：教师，2016，3（10）：123-125.
[3]崔维娜.浅析初中美术教学中如何培养学生创造意识与能力[J].教育.2015（14）：144.
（作者单位：兰州市第十九中，甘肃 兰州 730030）