中学物理教材中有许多课文不是给学生方法论、世界观的有向引导，就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方向。
　　一、德育在常规施教中应落实在三个方面
　　 1. 爱国主义是德育的中心内容
　　 向学生介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感；宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。
　　2. 辩证唯物主义是“人类哲学和科学发展的最高成果”
　　大物理学家爱因斯坦认为“哲学是全部科学研究之母”，因此他坚持实践，最终成为了近代物理学的巨人。如果教师能把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律，用哲学思想把物理教学上升为观点和思想方法的教学，不仅能使学生正确而深刻地理解近代物理知识，而且对科学世界观的形成、方法论的掌握都有积极作用。
　　3. 道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主
　　介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。例如，焦耳在极困难条件下用30余年时间，做了400次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律；法拉第经历10多年研究，发现了电磁感应现象。以这些名人专家、伟人学者的事迹为楷模，引导学生自我解剖，解中有新，剖中有生，能净化心灵，优化素质。
　　二、针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透
　　青少年善于憧憬，但对资产阶级的侵蚀缺少抵制力度，如果教师只是敷衍地提一句“要学习某某人的精神（或品质）”，或在宣讲知识之后加上一勺“香油”——说几句原则话，生硬地灌输德育，是毫无效益的，正如苏霍姆林斯基所说：“掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析——所有这一切还不等于德育。”因此，我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。如在说明火箭照片时，可介绍我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征，并已步入世界航空发射技术的先进行列。可见，爱国激情和对科学事业的执著追求是科技工作者成功的支柱，感情的陶冶往往要比其他德育方式牢固可靠，只要情感通融，学生的思想境界就能得到升华。
　　三、改进教法，提高艺术，做到灵活渗透
　　不同教材，德育方法迥异，要灵活生动渗透德育，须讲求教学方法的艺术。
　　1. 德育渗透应力求“新”
　　有些老素材要陈话新说。比如，旧中国发明的火药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的“帮凶”；古人发明的造纸术、活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约……从新角度渗透“四大发明”，可消除学生的逆反心理，收效更佳。
　　2. 德育渗透应做到“灵活多样”
　　物理竞赛、课外实验、参观访问是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等也能增强德育的趣味性、可接受性。
　　 3. 德育渗透应掌握“分寸”
　　在教学时，教师不要过多引用哲学名词，把物理课上成政治课，例如讲解电磁场时，只说明电磁场是一种特殊物质，物质是以多种形式存在的，有的看得见摸得着，有的则看不见摸不到，虽然寥寥数语，却蕴涵了“世界物质性”的思想。
　　
　　 （宜兴市万石中学）