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慕课是信息技术时代发展下的产品，翻转课程是顺应信息时代发展的产物。慕课环境下的翻转课程，有力地推动了教育改革的进步，为小学英语教学带来了全新的教育模式。翻转课堂依靠强人的信息技术，教师通过自制精美的小视频，极大激发了学生的好奇心，促使学生学习兴趣的产生，有效的活跃了英语课堂氛围。在慕课环境下，翻转课程在小学英语教学中存在一定的挑战，在小学英语教育中如何做好翻转课堂教学是每一个教育学者必须思考的问题。
一、慕课背景下小学英语翻转课堂存在的问题及重要性
（一）慕课背景下小学英语翻转课堂存在的问题
慕谋背景下小学英语翻转课堂在我国得到了较好的应用，并且取得了不错的效果，但与理想中的教育还存在一定的差距。小学英语翻转课堂教学带来便利的同时，也给老师带来了极大的挑战。
（1）知识存在适应性的问题。英语是一门人文性很强的学科，利用翻转课堂进行英语教学时，对于教材中简单的单词以及词语，教师在进行翻转课堂视频教学时，都要求知识点简单易懂，从而英語老师讲解，学生易于听懂。这就需要英语老师慢慢适应翻转课程的制作，把握好视频录制的内容。
（2）存在翻转课堂时间安排的问题。视频录制好后，需要学生安排课后时间进行反复观看，以便能更好掌握知识点。这就与学生自主安排复习时间存在关系，占用了学生课后的时间，与减轻学生学习负担桕违背，达不到翻转课程所提倡的素质教育。
（3）存在教师专业能力不足的问题。在小学英语教学过程中，采取翻转课堂的教学模式，对英语老师的专业能力带来了极大的挑战。在信息化时代，需要英语教师具有较强的计算机操作技术，除了需要教师自己拍摄视频外，还要会对视频进行剪辑以及上传。同时，教师还需要对英语教材有新的理解，将教材内容更好的与翻转课程相结合，制定出针对性的教学活动。
（二）慕课背景下小学英语翻转课堂教学的重要性
慕课以及翻转课堂都是信息时代下的产物，该种教学模式能够为教育带来优势廉价的资源，并且不断推动着教育行业的发展，冲击着传统教育模式，对小学英语教学产生革命性的影响。翻转课堂与慕课相结合进行教学，在课前将录制好的视频播放给学生观看，可以很好将学生带入课堂之中。慕课的教学模式存在一定的缺点，而翻转课堂就是对其进行很好的补充，增加了实质性，避免了慕课教育模式的技术性。两者结合进行教学，更具有优势以及适应性，学生可以更好发展自主性，并且提高自我的控制能力。小学英语教学中实施翻转课堂教学，可以使师生的关系发生转变，两者角色互换，将以往老师作为课堂的主体换成学生作为课堂的主体，促使学生主动进行学习。同时翻转课堂教学模式可以为英语教学提供丰富的学习资源，进而针对不同知识程度的学生展开针对性的教学。翻转课堂教学一般在课前通过视频引入主题，增加了学习的趣味性，更为学生明确教学的重点。从以上分析，在慕课背景下，小学英语实施翻转课堂教学极其重要，英语教师要特别重视翻转课堂的使用，从而提高学生的英语综合水平。
二、慕课背景下小学英语翻转课堂教学与应用
（一）科学合理规划教学，保证课堂的有效性
小学英语老师要清楚了解翻转教学模式，这是一种前提示教学的模式。即在进行正式的课堂教学前，通过视频将教材知识提前播放出来，之后往正式的课堂之中对学生进行引导，促使学生进行更好的交流以及探究。其中最重要的一点就是如何做好课堂教学的规划，只有科学合理规划教学，才能保证翻转课堂教学发挥相应的作用，保障课堂教学的质量。教师要精心设计教学步骤，确定教学范围，提出明确的教学目标。比如教师在讲解人教版五年级英语教材第二单元《My favoriteseason》时，就需要使教学目标制定的更加合理，以适合学生水平。教师在进行翻转课程相应视频制作时，要尽量保证教学环节完整，设计思路清晰，能够依据教学目标、教学内容和学生水平合理设计，科学选择教学方法，符合学生认知规律，结合教材内容有所创新。
课前利用视频播放有关天气的景象，促使学生对“spring、summer、winter、hot、cool、cold以及sunny等”有所了解，并有教师提问“Which season do you like best？”引入本节课的主题。该种方法教学过程清晰完整，课堂引入与教学内容相互关联;导入新课自然流畅，教师上课时很好的将重点突出。合理运用信息技术手段，调动学生积极性，有利完成教学任务，达到教学目标。
（二）利用翻转课程完成角色互换，体现学生的主体性
传统的英语教学模式之所以遭到淘汰，很大一部分原因是不能体现学生的主体地位，学生的自主性不能发挥，课堂失去活力，课堂效率低下。实施翻转课程教学，教师充分利用网络技术，结合英语教材内容，精心为学生设计教学方案，能够帮助学生在课堂中进行自我调整，完成角色互换，学生成为课堂的主体，活跃了课堂的氛围。教师在课堂中能准确做好自己的定位，成为一个合格的引导者，引导学生完成正确的学习。比如教师在讲解人教版五年级英语教材第一单元《My day》的有关内容时。教师可以采取翻转课程进行教学，并引导学生在小组中进行合作学习，进行组内讨论交流促使学生进行自主学习。学生在课堂上的主体性得以体现，将更加认知听讲，自觉融入课堂教学之中，促使课堂教学质量的提高。
（三）提高班级学习氛围，明确学习的目标性
在翻转教学中，英语老师所设计的教学视频要求都是对本节课的重难点作为一个导入点，学生在课前观看完视频，就相当于对本节课的英语词汇进行了一次预习，并且了解了重点内容，这样有利于学牛在课堂上提高学习的专注力。其中有很重要的一点，翻转课程增加了学习的趣味性，学生在观看视频时被视频中的内容所吸引，才形成了很好的学习氛围，并且确定了学习的目标，才使得课堂效率有所提高。小学英语教育仅依靠理论学习很难吸引学生的注意力，其需要一定的实践性，翻转课堂在小学英语中的有效应用，刚好弥补了这一不足。通过观看有意义的短视频，极大提高了学生的学习兴趣，视频与教材内容相结合，促使学生明确学习的方向，有效的提高了班级学习氛围。
总结
总之，在慕课的大背景下，如何做好小学英语翻转课堂教学模式值得教育学者进行思考。翻转课堂教学在小学英语中的应用，对传统小学英语教学模式造成了巨大的冲击，同时打开了英语教学方法的新局面。英语教师在提高自我信息技术的同时，要巧妙利用翻转课程科学合理规划教学，保证课堂的有效性;并且利用翻转课程完成角色互换，体现学生的主体性;再者利用翻转课程提高班级学习氛围，明确学生学习目标。
一、慕课背景下小学英语翻转课堂存在的问题及重要性
（一）慕课背景下小学英语翻转课堂存在的问题
慕谋背景下小学英语翻转课堂在我国得到了较好的应用，并且取得了不错的效果，但与理想中的教育还存在一定的差距。小学英语翻转课堂教学带来便利的同时，也给老师带来了极大的挑战。
（1）知识存在适应性的问题。英语是一门人文性很强的学科，利用翻转课堂进行英语教学时，对于教材中简单的单词以及词语，教师在进行翻转课堂视频教学时，都要求知识点简单易懂，从而英語老师讲解，学生易于听懂。这就需要英语老师慢慢适应翻转课程的制作，把握好视频录制的内容。
（2）存在翻转课堂时间安排的问题。视频录制好后，需要学生安排课后时间进行反复观看，以便能更好掌握知识点。这就与学生自主安排复习时间存在关系，占用了学生课后的时间，与减轻学生学习负担桕违背，达不到翻转课程所提倡的素质教育。
（3）存在教师专业能力不足的问题。在小学英语教学过程中，采取翻转课堂的教学模式，对英语老师的专业能力带来了极大的挑战。在信息化时代，需要英语教师具有较强的计算机操作技术，除了需要教师自己拍摄视频外，还要会对视频进行剪辑以及上传。同时，教师还需要对英语教材有新的理解，将教材内容更好的与翻转课程相结合，制定出针对性的教学活动。
（二）慕课背景下小学英语翻转课堂教学的重要性
慕课以及翻转课堂都是信息时代下的产物，该种教学模式能够为教育带来优势廉价的资源，并且不断推动着教育行业的发展，冲击着传统教育模式，对小学英语教学产生革命性的影响。翻转课堂与慕课相结合进行教学，在课前将录制好的视频播放给学生观看，可以很好将学生带入课堂之中。慕课的教学模式存在一定的缺点，而翻转课堂就是对其进行很好的补充，增加了实质性，避免了慕课教育模式的技术性。两者结合进行教学，更具有优势以及适应性，学生可以更好发展自主性，并且提高自我的控制能力。小学英语教学中实施翻转课堂教学，可以使师生的关系发生转变，两者角色互换，将以往老师作为课堂的主体换成学生作为课堂的主体，促使学生主动进行学习。同时翻转课堂教学模式可以为英语教学提供丰富的学习资源，进而针对不同知识程度的学生展开针对性的教学。翻转课堂教学一般在课前通过视频引入主题，增加了学习的趣味性，更为学生明确教学的重点。从以上分析，在慕课背景下，小学英语实施翻转课堂教学极其重要，英语教师要特别重视翻转课堂的使用，从而提高学生的英语综合水平。
二、慕课背景下小学英语翻转课堂教学与应用
（一）科学合理规划教学，保证课堂的有效性
小学英语老师要清楚了解翻转教学模式，这是一种前提示教学的模式。即在进行正式的课堂教学前，通过视频将教材知识提前播放出来，之后往正式的课堂之中对学生进行引导，促使学生进行更好的交流以及探究。其中最重要的一点就是如何做好课堂教学的规划，只有科学合理规划教学，才能保证翻转课堂教学发挥相应的作用，保障课堂教学的质量。教师要精心设计教学步骤，确定教学范围，提出明确的教学目标。比如教师在讲解人教版五年级英语教材第二单元《My favoriteseason》时，就需要使教学目标制定的更加合理，以适合学生水平。教师在进行翻转课程相应视频制作时，要尽量保证教学环节完整，设计思路清晰，能够依据教学目标、教学内容和学生水平合理设计，科学选择教学方法，符合学生认知规律，结合教材内容有所创新。
课前利用视频播放有关天气的景象，促使学生对“spring、summer、winter、hot、cool、cold以及sunny等”有所了解，并有教师提问“Which season do you like best？”引入本节课的主题。该种方法教学过程清晰完整，课堂引入与教学内容相互关联;导入新课自然流畅，教师上课时很好的将重点突出。合理运用信息技术手段，调动学生积极性，有利完成教学任务，达到教学目标。
（二）利用翻转课程完成角色互换，体现学生的主体性
传统的英语教学模式之所以遭到淘汰，很大一部分原因是不能体现学生的主体地位，学生的自主性不能发挥，课堂失去活力，课堂效率低下。实施翻转课程教学，教师充分利用网络技术，结合英语教材内容，精心为学生设计教学方案，能够帮助学生在课堂中进行自我调整，完成角色互换，学生成为课堂的主体，活跃了课堂的氛围。教师在课堂中能准确做好自己的定位，成为一个合格的引导者，引导学生完成正确的学习。比如教师在讲解人教版五年级英语教材第一单元《My day》的有关内容时。教师可以采取翻转课程进行教学，并引导学生在小组中进行合作学习，进行组内讨论交流促使学生进行自主学习。学生在课堂上的主体性得以体现，将更加认知听讲，自觉融入课堂教学之中，促使课堂教学质量的提高。
（三）提高班级学习氛围，明确学习的目标性
在翻转教学中，英语老师所设计的教学视频要求都是对本节课的重难点作为一个导入点，学生在课前观看完视频，就相当于对本节课的英语词汇进行了一次预习，并且了解了重点内容，这样有利于学牛在课堂上提高学习的专注力。其中有很重要的一点，翻转课程增加了学习的趣味性，学生在观看视频时被视频中的内容所吸引，才形成了很好的学习氛围，并且确定了学习的目标，才使得课堂效率有所提高。小学英语教育仅依靠理论学习很难吸引学生的注意力，其需要一定的实践性，翻转课堂在小学英语中的有效应用，刚好弥补了这一不足。通过观看有意义的短视频，极大提高了学生的学习兴趣，视频与教材内容相结合，促使学生明确学习的方向，有效的提高了班级学习氛围。
总结
总之，在慕课的大背景下，如何做好小学英语翻转课堂教学模式值得教育学者进行思考。翻转课堂教学在小学英语中的应用，对传统小学英语教学模式造成了巨大的冲击，同时打开了英语教学方法的新局面。英语教师在提高自我信息技术的同时，要巧妙利用翻转课程科学合理规划教学，保证课堂的有效性;并且利用翻转课程完成角色互换，体现学生的主体性;再者利用翻转课程提高班级学习氛围，明确学生学习目标。