由于打工潮的影响，不少家庭夫妻双双外出务工，把子女甩在家里由爷爷、奶奶或外公、外婆看管，或者寄养在亲朋家，从而造成了一大批“留守儿童”。大部分“留守儿童”学习差、性格孤僻、做事缺乏自信心。作为班主任，针对此情况，对“留守儿童”教育有所看法.
　　一、学校教育。学校是培养、教育学生的熔炉。已入学的儿童在校时间占白天的三分之二之多，因此，学校教育不能放松。教师的职责是“传道、授业、解惑”，我认为，仅此已不够，老师的职责还应加上“温暖教育”。针对留守儿童，常年远离爸爸妈妈的亲情呵护，隔代教育及代理教育都缺乏亲情至爱，而孩子在成长过程中又需要亲情的呵护，需要关爱，因此，老师首先要扮演父母的角色。要不失时机的给予孩子抚摸、夸奖，嘘寒问暖，与孩子沟通交心，形成一种不是父母而胜似父母的关系，让孩子依恋老师；其次是，老师要当“娃娃头”，利用课余时间，引导孩子开展一些诸如捉迷藏、丢手绢、跳少儿舞、讲故事等游戏或主题队会的形式，培养学生的健康性格和多种爱好，让学生从小热爱生活、热爱学校，形成一种父母不在家，学校就是家，老师是父母，同学是兄妹的关系；其三才是给学生传授书本知识，灵活多样的课堂教学形式，科学的作业布置，培养学生勤学好问、树立志向、有远大抱负的情操。应从小学一年级汉语拼音学完后，教孩子造句、说话、写短文。也就是利用作文早起步，教孩子学会用拼音给爸爸妈妈写信，传递思念之情，汇报学习情况。
　　二、家庭教育。在这里，我们把爷爷奶奶、亲戚、朋友的代管统称为“家庭教育”。家庭教育，主要是一个责任问题。当你受于了“留守儿童”的监护权，就要实实在在的承担起这部分责任。首先要关爱孩子的温饱，要让这些孩子冬季不受冻，夏季不中暑，吃干净、卫生的饭菜，有條件的尽量给孩子科学安排饮食起居；其二是要对孩子进行安全教育，不吃不卫生的食品，养成饭前便后要洗手的好习惯，在出入学的路上同学之间要相互关照，遵守交通规则，不私自下河游泳等；其三是督促孩子完成家庭作业，按时上下学；同时教育孩子参加一些力所能及的家庭劳动，传授一些劳动技巧，还应教育孩子懂得文明礼貌，尊老爱幼；其四是要培养孩子的良好性格，既不能让孩子放纵，也不能让孩子孤僻。通俗地说，就是不要过分娇惯、溺爱，也不要不负责任的撒手不管，要教育孩子学会做人。
　　三、社会教育。对留守儿童的培养教育，全社会都有责任。要动员全社会都来关心、培养、教育下一代。尤其是共青团、妇联、公安、民政、社区、街道办事处等群团组织、部门和单位，应将培养教育、关心关爱下一代视同祖国未来紧密相连的重大责任。形成共青团组织牵头，妇联和其他部门及单位参与的齐抓共管的局面。在学生寒暑假期间，有组织的对这些留守儿童开展一些适合他们年龄段的有益活动，义务为他们放电影，组织歌会，讲革命先烈故事，帮孤寡老人做事，对他们进行革命传统教育和培养他们的爱心。同时，对于家庭困难或生重病无钱治疗的留守儿童，政府部门应给予适当救济，或通过社会募捐的形式给予解决。总之，绝不能让一个留守儿童被社会遗忘。
　　儿童是祖国的花朵，是祖国的未来。留守儿童的培养教育问题应引起政府和社会各界的高度重视，全社会都应当关心他们，爱护他们，保证他们能按时入学，接受教育，健康成长，将来成为国家的栋梁之才。留守儿童的成长教育，你有责任，我有责任，全社会都有责任。