论文部分内容阅读
【摘 要】诚信是中华民族的优良传统和宝贵的道德品质，历经悠久的历史传承至今，而教育则对诚信品质的传承责无旁贷。民办中学是当前中国教育的一个重要组成部分和新生力量，其教育理念及教育方式对正处于价值观形成阶段的中学生有着重要的影响。本文从思想政治教育视角出发，采用实证方法，通过交流访谈和问卷调查的方式，对民办中学诚信教育问题进行了系统的研究和分析，得出了一定的结论，并且为改善民办中学诚信教育的现状提出了相应的对策和建议。
【关键词】思想政治教育；民办中学；诚信教育
一、民办中学与诚信教育
（一）诚信教育及其内涵
诚信教育是“以诚为本”的教育，是建立在诚信基础上的一种教育，要求教育者和受教育者要讲求信誉和信用。诚信是指一个人的诚实性和信用程度，它既体现于一个人的个性、价值取向之中，诚信内涵具有时代性，要求“以人为本”，讲求“科学实际”，做到个人自觉、一如既往地遵守道德规范。开展诚信教育，是国家根据人才发展要求，从教育学、心理学的角度出发对学生开展诚信理论教育。在学校内对中学生诚信教育的一般形式是将传统的“诚信”教育融入到学校的思想政治教育中，在实施“德育”的同时通过带头示范、课堂渗透、文化熏陶、学校合作等一系列方法策略开展诚信教育。学校不仅要广泛对学生开展诚信教育，将其融入学生的日常行为和社会实践中，还要以此标准规范自身管理行为，为学生树立积极的榜样。
（二）诚信教育的特点
（1）诚信教育具有较强的灵活性。诚信教育的内容需根据受教者的年龄和心理特点以及受教者所处环境不同而灵活调整。对中学生的诚信教育，要从中学思想政治教育的角度出发，结合中学生的培养目标，具体地诠释诚信的内涵，以灵活的方式有效地引导中学生时刻将诚信作为自己行事的标尺与准则。
（2）诚信教育的内容比较真实。诚信教育从日常教育出发，與现实生活息息相关，以起到知微见著的效果。在诚信教育中，要采取形式多样的方式使学生对诚信教育的内容充分吸收，以获得良好的效果。实施诚信教育的过程中，教育者也需要以身作则，身体力行，以此作为表率来引领学生的思想和行为。
（3）诚信教育是一种循序渐进的教育过程。在进行诚信教育时，要将不同教育阶段的目标明确，并相互贯穿保持衔接，针对不同的阶段开展相对应的教育。也需要将诚信融入到受教育者的生活中去，使其潜移默化地接受诚信教育，逐渐改善品行，提高德行操守。
二、民办中学诚信教育现状及问题分析
（一）民办中学的诚信教育现状调研——以信阳市宋基中学为例
应试教育的大环境，成绩与升学率是衡量中学教学质量的标准，信阳市宋基中学不仅高考成绩斐然，也注重全面发展学生综合素质，其管理与办学可谓硕果累累。在公办院校停止招收择校生后，宋基中学等民办中学的满足了家长和学生选择优质教育的愿望，作为规范化管理的全日制高级中学，信阳市宋基中学采取大众化收费的资金运作模式，实施民办性质的管理，历经数年发展，逐步提升社会知名度，但是信阳市宋基中学的发展并没有完全契合社会主义核心价值观倡导的行为准则。在追求利益与生源的动机下，民办中学诚信以及诚信教育缺失的问题层出不穷，造成相当程度的负面影响。据有关数据统计，目前全国民办教育机构已经超过了 20000 多所，其中民办中学呈逐年递增趋势，学校的建立发展虽然丰富了教育资源，使中学教育趋向公平化、大众化，提升了公共教育水平，但是诚信和诚信教育缺失的问题却阻碍了民办教育有序的发展。未来民办中学的发展，应该基于长远考虑，未雨绸缪，以社会为主导，以学校为主体，以政府和家庭为保障，采取多种措施来改善诚信教育现状，解决诚信教育问题。
根据对宋基中学诚信教育现状的调研考证和相关数据的统计分析表明，目前民办中学学生的诚信水平以及学校的诚信教育呈现下坡状况。笔者与宋基中学的教师、学生以及学生家长开展了诚信教育座谈会和交流会，并采用了调查问卷的方式对相关数据进行采集。此次调研发放的学生问卷为350份，回收348份，问卷回收率为99.42%；所回收的问卷中，有效问卷为345份，有效率为99.13%。所发放的家长问卷为40份，回收40份，问卷回收率为100%，问卷的有效率为100%。所发放的教师问卷为20份，回收20份，问卷回收率为100%，问卷的有效率为100%。
根据对调研问卷有效数据的统计分析，可得出如下结论：学生在学习生活中存在考试舞弊、欺骗老师等诚信缺失行为，存在一定程度上的思想观、价值观的偏差；学生家长对学校是否开展诚信教育持否定态度，认为成绩与升学是学生的首要任务；学校存在重生源、轻德育的现象，在管理运作过程中存在行为制度不规范的情况。
（二）民办中学诚信教育现状的原因分析
（1）社会环境
当前中国社会诚信缺失现状，已经成为道德领域亟需解决的突出问题之一。诚信问题在当今社会已经成为一种常态，这种常态会使中学生质疑所接受的诚信教育与实际生活不符，无法体现诚信教育的内涵精髓，从而出现诚信危机。由于民办中学处于社会大环境下，社会环境中的诚信缺失必然会影响到民办中学的思想道德教育，导致民办中学在学校管理、学生教育等方面出现一系列诚信问题。
（2）学校教育
民办中学的学生家长认为花重金上学的目的只是升学，虽然民办中学根据国家要求配备了思想道德教育老师并开授课程，但是生源压力和升学压力导致教学负担过重，且民办中学管理比较严格，教师多忙于学生日常管理事务，所以缺乏足够的精力将思想政治教育全面纳入日常教学当中。纵使开展此类课程，也大多轻视实践，使得诚信教育与实际脱节而苍白无力，无法与现实生活紧密相连。
（3）家庭教育
作为父母亲，优质诚信教育，就要言出必行，驷马难追，以自己高洁的道德品质和言行影响孩子的行为习惯，良好的家庭环境对于塑造孩子优秀的品质至关重要。除了家长自身教养以外，家长对于学校诚信教育的重视程度也影响了诚信教育的现状，据调研显示民办中学学费较高，学生家长多半忙于自己工作，无暇顾及学生自身的思想品格教育，认为与高昂学费相配只有优质的升学率与成绩，忽略学生在学校思想政治教育。 （4）学生自身
网络新媒体时代，多元文化交流、传递，对于民办中学的教育文化环境形成强烈冲击。对于敏感度极高的中学生而言，外来及衍生的新兴文化吸引力极强，自我判断把握能力较差，自主思维能力被控制，价值观、世界观、人生观在多种思想价值观的渗透下，价值取向和道德评价上都呈现边缘化状态。在中国社会主义市场经济环境中成长的民办中学生由于年龄限制，自我约束力较差，处于叛逆期的他们热衷于模仿参与社会不良风气，对于自身的道德修养产生负面影响，也对学校的诚信教育产生阻碍。
三、对策建议
（一）加强社会诚信建设，营造良好的社会氛围
十九大报告指出，要推进诚信建设和志愿服务制度化，强化社会责任意识、规则意识与奉献意识，所以诚信是构建和谐社会的重要基石，诚信的缺失必将会导致社会交往的道德缺失，所以说解决民办中学诚信问题，就要以社会为主导，营造构建良好的社会氛围，认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，以精神文明创建活动为载体，组织全民参与建设诚信社会、诚信学校、诚信社区等等各项活动当中去，使其发展成“人人讲诚信，事事守诚信”的优质社会环境。
（二）民办中学规范自身管理，改革创新诚信教育
（1）规范自身管理机制和教育目的
民办中学不仅在诚信教育上出现问题，其自身也存在诚信缺失行为如管理机制较为混乱、乱收费、虚假招生以及重生源轻德育的问题，在其自身管理机制上要建立管理监督体系，监督规范其管理体制，相关学校职能部门要加大监督职能。此外诚信教育的组织、监督、评价、惩罚等等制度的内容都要细化，逐一制定相关文件和制度，发现管理漏洞要严肃处理，要将素质教育和健全人格作为其教育的首要目的，变纯粹的收益目的为国家培养全面发展的社会主义接班人，形成良好风气。
（2）研究与借鉴国外诚信教育
借鉴国外的优质教学方法，吸其精华，剔其糟粕。首先，将诚信思想渗透到学科教学当中，通过实践，具体问题具体分析，例如美国开展中学诚信教育，其做法将诚信教育内容结合到历史课程中，通过讨论历史故事、历史人物示范、讲授历史内容，将相关的诚信内容渗入其中，可以获得良好的教育收益。同时以讨论和问答的形式发散思维，并将诚信运用于日常生活与实践当中，使学生构建正确的价值观和人生观。其次，将诚信考核制度建立起来，例如日本将考试与诚信考核相结合，根据教师所公布的答案自主评分，评分标准较为灵活，这就考验学生在评分过程中是否诚信，如果出现不良行为，则要承担严重后果，此项机制的设置有利于学生自我监督，在实践中培养自己的品德修养。
（3）改革创新民办中学诚信教育方式
首先，将诚信教育纳入到基础课程教育中，打破常规，将诚信教育内容巧妙地融入到课程教育当中，例如结合历史与语文课程，利用历史典故“曾子杀猪”“孟母教子”等历史人物典型进行诚信教育，以古代人物高洁品德感化学生。其次，结合社会人际交往原则，将公民基本道德规范纳入民办中学思想政治教育中，引导学生从社会主义道德建设角度来接受诚信教育，规范端正自己，并召开主题班会、组织主题活动、第二课堂等，通过各种实践案例分析，加以了解认知。
（三）政府完善诚信立法与政策规范，确保民办中学诚信教育发展
（1）完善诚信立法，加大执法力度
党的十八届三中全会以来，国家对社会诚信管理力度增强，诚信纳入到法制改革范畴并深入到执法管理当中，诚信教育对于营造良好的法制环境至关重要，同时良好的法制环境能确保诚信教育的顺利实施，二者是相辅相成，互为统一的。目前我国对于民办中学诚信以及诚信教育缺失问题立法一直空白，完善此类诚信问题的立法，加大执法力度，建立惩戒机制，既可以提高政府的公信力，也为净化民办中学校园环境做出贡献，解决民办中学诚信和诚信缺失问题。完善立法后，民办中学将依法规范自己的行为并实施诚信教育，履行应尽的法律义务并承担相关责任。
（2）规范相关政策，加强监督管理
政府要将诚信教育渗入到公民道德建设当中，以诚信教育为载体，规范相关管理政策，弘扬诚实守信的精神，形成良好的诚信社会风气。针对民办中学教育领域中存在的诚信问题，实施专项处理措施如开展政府专项教育，扭转民办中学诚信与诚信缺失问题，并加强监督管理，由此而规范教育行业诚信行为。
（四）重视家庭诚信教育的指导，辅助民办中学诚信教育
（1）要充分认识家庭诚信教育的重要性
孔子曰：“少若成天性，习惯成自然”。家庭教育影响孩子终身，是孩子性格、品行、思维塑造的起源地。民办中学开展诚信教育，可将诚信教育内容渗入到家庭教育中，请家长配合学校教育，积极支持学校开展诚信教育，摒弃升学为重的错误思想，全面培养学生综合素质，创造和谐的家庭氛围。在学生日常生活中，身体力行的起到表率示范作用，通过言传身教逐步培养学生高尚的诚信品质并对民办中学起推动作用。比如，正确引导孩子具有明辨是非的能力，对社会不良现象能够仔细辨别，谨慎对待，防止误入歧途，导致思想观、价值观、人生观错乱。
（2）提高家长自身的诚信教育修养
对于实施诚信教育，家长要严格要求和完善自己，积极影响孩子，以良好行为发挥榜样示范作用，为配合学校诚信教育，家长要不断通过自身学习与实践提高自身品行修养，通读相关书籍以及政策法规明确诚信行为，为学校诚信教育起到辅助作用。
四、总结
当前新形势下的民办中学处于复杂多变的社会环境中，需要从思想政治视角开展诚信教育，只有认真解决中学教育中所存在的诚信问题，以社会为主导、民办中学为主体，政府和家庭为保障，才便于顺利开展工作，有助于青少年综合素质的提升和未来的全面发展。
参考文献：
[1]张豪.新时期中学生思想政治教育存在的问题及改进措施[D].陕西师范大学，2012.
[2]孙沿.创新大学生诚信教育的路径探索[J].华章，2012（23）：146.
[3]周福荣.“三个倡导”视域下高中生价值观教育——提升思想政治课价值引领功用的探讨[J].学政治教學参考，2014（30）：28.
[4]鲁慧.高中思想政治教学中加强情感态度与价值观教育的研究[D].浙江师范大学，2010.
【关键词】思想政治教育；民办中学；诚信教育
一、民办中学与诚信教育
（一）诚信教育及其内涵
诚信教育是“以诚为本”的教育，是建立在诚信基础上的一种教育，要求教育者和受教育者要讲求信誉和信用。诚信是指一个人的诚实性和信用程度，它既体现于一个人的个性、价值取向之中，诚信内涵具有时代性，要求“以人为本”，讲求“科学实际”，做到个人自觉、一如既往地遵守道德规范。开展诚信教育，是国家根据人才发展要求，从教育学、心理学的角度出发对学生开展诚信理论教育。在学校内对中学生诚信教育的一般形式是将传统的“诚信”教育融入到学校的思想政治教育中，在实施“德育”的同时通过带头示范、课堂渗透、文化熏陶、学校合作等一系列方法策略开展诚信教育。学校不仅要广泛对学生开展诚信教育，将其融入学生的日常行为和社会实践中，还要以此标准规范自身管理行为，为学生树立积极的榜样。
（二）诚信教育的特点
（1）诚信教育具有较强的灵活性。诚信教育的内容需根据受教者的年龄和心理特点以及受教者所处环境不同而灵活调整。对中学生的诚信教育，要从中学思想政治教育的角度出发，结合中学生的培养目标，具体地诠释诚信的内涵，以灵活的方式有效地引导中学生时刻将诚信作为自己行事的标尺与准则。
（2）诚信教育的内容比较真实。诚信教育从日常教育出发，與现实生活息息相关，以起到知微见著的效果。在诚信教育中，要采取形式多样的方式使学生对诚信教育的内容充分吸收，以获得良好的效果。实施诚信教育的过程中，教育者也需要以身作则，身体力行，以此作为表率来引领学生的思想和行为。
（3）诚信教育是一种循序渐进的教育过程。在进行诚信教育时，要将不同教育阶段的目标明确，并相互贯穿保持衔接，针对不同的阶段开展相对应的教育。也需要将诚信融入到受教育者的生活中去，使其潜移默化地接受诚信教育，逐渐改善品行，提高德行操守。
二、民办中学诚信教育现状及问题分析
（一）民办中学的诚信教育现状调研——以信阳市宋基中学为例
应试教育的大环境，成绩与升学率是衡量中学教学质量的标准，信阳市宋基中学不仅高考成绩斐然，也注重全面发展学生综合素质，其管理与办学可谓硕果累累。在公办院校停止招收择校生后，宋基中学等民办中学的满足了家长和学生选择优质教育的愿望，作为规范化管理的全日制高级中学，信阳市宋基中学采取大众化收费的资金运作模式，实施民办性质的管理，历经数年发展，逐步提升社会知名度，但是信阳市宋基中学的发展并没有完全契合社会主义核心价值观倡导的行为准则。在追求利益与生源的动机下，民办中学诚信以及诚信教育缺失的问题层出不穷，造成相当程度的负面影响。据有关数据统计，目前全国民办教育机构已经超过了 20000 多所，其中民办中学呈逐年递增趋势，学校的建立发展虽然丰富了教育资源，使中学教育趋向公平化、大众化，提升了公共教育水平，但是诚信和诚信教育缺失的问题却阻碍了民办教育有序的发展。未来民办中学的发展，应该基于长远考虑，未雨绸缪，以社会为主导，以学校为主体，以政府和家庭为保障，采取多种措施来改善诚信教育现状，解决诚信教育问题。
根据对宋基中学诚信教育现状的调研考证和相关数据的统计分析表明，目前民办中学学生的诚信水平以及学校的诚信教育呈现下坡状况。笔者与宋基中学的教师、学生以及学生家长开展了诚信教育座谈会和交流会，并采用了调查问卷的方式对相关数据进行采集。此次调研发放的学生问卷为350份，回收348份，问卷回收率为99.42%；所回收的问卷中，有效问卷为345份，有效率为99.13%。所发放的家长问卷为40份，回收40份，问卷回收率为100%，问卷的有效率为100%。所发放的教师问卷为20份，回收20份，问卷回收率为100%，问卷的有效率为100%。
根据对调研问卷有效数据的统计分析，可得出如下结论：学生在学习生活中存在考试舞弊、欺骗老师等诚信缺失行为，存在一定程度上的思想观、价值观的偏差；学生家长对学校是否开展诚信教育持否定态度，认为成绩与升学是学生的首要任务；学校存在重生源、轻德育的现象，在管理运作过程中存在行为制度不规范的情况。
（二）民办中学诚信教育现状的原因分析
（1）社会环境
当前中国社会诚信缺失现状，已经成为道德领域亟需解决的突出问题之一。诚信问题在当今社会已经成为一种常态，这种常态会使中学生质疑所接受的诚信教育与实际生活不符，无法体现诚信教育的内涵精髓，从而出现诚信危机。由于民办中学处于社会大环境下，社会环境中的诚信缺失必然会影响到民办中学的思想道德教育，导致民办中学在学校管理、学生教育等方面出现一系列诚信问题。
（2）学校教育
民办中学的学生家长认为花重金上学的目的只是升学，虽然民办中学根据国家要求配备了思想道德教育老师并开授课程，但是生源压力和升学压力导致教学负担过重，且民办中学管理比较严格，教师多忙于学生日常管理事务，所以缺乏足够的精力将思想政治教育全面纳入日常教学当中。纵使开展此类课程，也大多轻视实践，使得诚信教育与实际脱节而苍白无力，无法与现实生活紧密相连。
（3）家庭教育
作为父母亲，优质诚信教育，就要言出必行，驷马难追，以自己高洁的道德品质和言行影响孩子的行为习惯，良好的家庭环境对于塑造孩子优秀的品质至关重要。除了家长自身教养以外，家长对于学校诚信教育的重视程度也影响了诚信教育的现状，据调研显示民办中学学费较高，学生家长多半忙于自己工作，无暇顾及学生自身的思想品格教育，认为与高昂学费相配只有优质的升学率与成绩，忽略学生在学校思想政治教育。 （4）学生自身
网络新媒体时代，多元文化交流、传递，对于民办中学的教育文化环境形成强烈冲击。对于敏感度极高的中学生而言，外来及衍生的新兴文化吸引力极强，自我判断把握能力较差，自主思维能力被控制，价值观、世界观、人生观在多种思想价值观的渗透下，价值取向和道德评价上都呈现边缘化状态。在中国社会主义市场经济环境中成长的民办中学生由于年龄限制，自我约束力较差，处于叛逆期的他们热衷于模仿参与社会不良风气，对于自身的道德修养产生负面影响，也对学校的诚信教育产生阻碍。
三、对策建议
（一）加强社会诚信建设，营造良好的社会氛围
十九大报告指出，要推进诚信建设和志愿服务制度化，强化社会责任意识、规则意识与奉献意识，所以诚信是构建和谐社会的重要基石，诚信的缺失必将会导致社会交往的道德缺失，所以说解决民办中学诚信问题，就要以社会为主导，营造构建良好的社会氛围，认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，以精神文明创建活动为载体，组织全民参与建设诚信社会、诚信学校、诚信社区等等各项活动当中去，使其发展成“人人讲诚信，事事守诚信”的优质社会环境。
（二）民办中学规范自身管理，改革创新诚信教育
（1）规范自身管理机制和教育目的
民办中学不仅在诚信教育上出现问题，其自身也存在诚信缺失行为如管理机制较为混乱、乱收费、虚假招生以及重生源轻德育的问题，在其自身管理机制上要建立管理监督体系，监督规范其管理体制，相关学校职能部门要加大监督职能。此外诚信教育的组织、监督、评价、惩罚等等制度的内容都要细化，逐一制定相关文件和制度，发现管理漏洞要严肃处理，要将素质教育和健全人格作为其教育的首要目的，变纯粹的收益目的为国家培养全面发展的社会主义接班人，形成良好风气。
（2）研究与借鉴国外诚信教育
借鉴国外的优质教学方法，吸其精华，剔其糟粕。首先，将诚信思想渗透到学科教学当中，通过实践，具体问题具体分析，例如美国开展中学诚信教育，其做法将诚信教育内容结合到历史课程中，通过讨论历史故事、历史人物示范、讲授历史内容，将相关的诚信内容渗入其中，可以获得良好的教育收益。同时以讨论和问答的形式发散思维，并将诚信运用于日常生活与实践当中，使学生构建正确的价值观和人生观。其次，将诚信考核制度建立起来，例如日本将考试与诚信考核相结合，根据教师所公布的答案自主评分，评分标准较为灵活，这就考验学生在评分过程中是否诚信，如果出现不良行为，则要承担严重后果，此项机制的设置有利于学生自我监督，在实践中培养自己的品德修养。
（3）改革创新民办中学诚信教育方式
首先，将诚信教育纳入到基础课程教育中，打破常规，将诚信教育内容巧妙地融入到课程教育当中，例如结合历史与语文课程，利用历史典故“曾子杀猪”“孟母教子”等历史人物典型进行诚信教育，以古代人物高洁品德感化学生。其次，结合社会人际交往原则，将公民基本道德规范纳入民办中学思想政治教育中，引导学生从社会主义道德建设角度来接受诚信教育，规范端正自己，并召开主题班会、组织主题活动、第二课堂等，通过各种实践案例分析，加以了解认知。
（三）政府完善诚信立法与政策规范，确保民办中学诚信教育发展
（1）完善诚信立法，加大执法力度
党的十八届三中全会以来，国家对社会诚信管理力度增强，诚信纳入到法制改革范畴并深入到执法管理当中，诚信教育对于营造良好的法制环境至关重要，同时良好的法制环境能确保诚信教育的顺利实施，二者是相辅相成，互为统一的。目前我国对于民办中学诚信以及诚信教育缺失问题立法一直空白，完善此类诚信问题的立法，加大执法力度，建立惩戒机制，既可以提高政府的公信力，也为净化民办中学校园环境做出贡献，解决民办中学诚信和诚信缺失问题。完善立法后，民办中学将依法规范自己的行为并实施诚信教育，履行应尽的法律义务并承担相关责任。
（2）规范相关政策，加强监督管理
政府要将诚信教育渗入到公民道德建设当中，以诚信教育为载体，规范相关管理政策，弘扬诚实守信的精神，形成良好的诚信社会风气。针对民办中学教育领域中存在的诚信问题，实施专项处理措施如开展政府专项教育，扭转民办中学诚信与诚信缺失问题，并加强监督管理，由此而规范教育行业诚信行为。
（四）重视家庭诚信教育的指导，辅助民办中学诚信教育
（1）要充分认识家庭诚信教育的重要性
孔子曰：“少若成天性，习惯成自然”。家庭教育影响孩子终身，是孩子性格、品行、思维塑造的起源地。民办中学开展诚信教育，可将诚信教育内容渗入到家庭教育中，请家长配合学校教育，积极支持学校开展诚信教育，摒弃升学为重的错误思想，全面培养学生综合素质，创造和谐的家庭氛围。在学生日常生活中，身体力行的起到表率示范作用，通过言传身教逐步培养学生高尚的诚信品质并对民办中学起推动作用。比如，正确引导孩子具有明辨是非的能力，对社会不良现象能够仔细辨别，谨慎对待，防止误入歧途，导致思想观、价值观、人生观错乱。
（2）提高家长自身的诚信教育修养
对于实施诚信教育，家长要严格要求和完善自己，积极影响孩子，以良好行为发挥榜样示范作用，为配合学校诚信教育，家长要不断通过自身学习与实践提高自身品行修养，通读相关书籍以及政策法规明确诚信行为，为学校诚信教育起到辅助作用。
四、总结
当前新形势下的民办中学处于复杂多变的社会环境中，需要从思想政治视角开展诚信教育，只有认真解决中学教育中所存在的诚信问题，以社会为主导、民办中学为主体，政府和家庭为保障，才便于顺利开展工作，有助于青少年综合素质的提升和未来的全面发展。
参考文献：
[1]张豪.新时期中学生思想政治教育存在的问题及改进措施[D].陕西师范大学，2012.
[2]孙沿.创新大学生诚信教育的路径探索[J].华章，2012（23）：146.
[3]周福荣.“三个倡导”视域下高中生价值观教育——提升思想政治课价值引领功用的探讨[J].学政治教學参考，2014（30）：28.
[4]鲁慧.高中思想政治教学中加强情感态度与价值观教育的研究[D].浙江师范大学，2010.