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摘 要： 作文是小学语文教学的重中之重，教师要注意引导学生真实作文，贴近学生生活，指导他们用稚嫩的语言、真实的情感写出自己的感想，切不可教育学生盲目追求华丽的辞藻，充盈成人化的思想和文学性。让孩子真实作文、快乐作文、自由作文。
关键词： 小学作文教学 回归生活 激发兴趣
我翻阅了很多的小学生优秀作文选，发现这些文章大都语言老气横秋、主题立意深刻，缺少了儿童对生活的感悟和活泼的天性，看到这些文章，总使人想到杰出的文学作品，而不是少年儿童的习作，我认为这是教育失败之处。写作教学应贴近学生实际，让学生关注生活，乐于用笔表达自己的真实情感。引导学生用自己的语言把自己心中所想、口中要说的东西无拘无束地自由表达出来。如何进行作文教学，让学生真正掌握小学作文的真谛呢？
一、培养兴趣，激发学生的习作欲望
搞好作文教学，首先要培养学生对写作的兴趣，有意识地创设情境，使他们产生对写作的渴望和爱好，进而爱写作，会写作。这就要求我们在教学中必须时刻注意语言亲切和缓，对学生进行积极的鼓励和表扬。从小学生的年龄分布来看，其心理还处于未成熟时期，他们对各种事物充满好奇，同时又具有较强的自尊心、表现欲。如果我们能营造和谐的课堂氛围，用亲切舒缓的语言进行教学，对一些学生感兴趣的问题进行一些诱导性解读，则必将激发他们的好奇心，让他们乐于学习，从而培养兴趣。孩子内心总有一种强烈的获得夸奖的渴望，如果我们合理利用小学生的这一心理特点，及时鼓励和表扬他们取得的成绩，让他们的自尊心得到满足和保护，就可以提高他们的学习兴趣和自信。我们可以多读一些学生的范文，甚至是某篇不算好的文章中的精彩句子，让他们获得满足，进而爱上写作。比如我听过一堂公开课，那是《一项体育活动》的作文教学公开课，授课老师拿来了羽毛球、跳绳、毽子等体育用品，设计了一个“二十分钟的体育课”，让学生带着写作任务在游戏中体会、思考，发表自己的观点，学生参与兴趣非常高，很多学生都觉得好像不是在上作文课，非常快乐，因为有了翔实的材料和感想，习作质量很高。
二、走进生活，用作文展示思想
新课程标准要求学生作文要写真话、实话、心里话，写现实生活中的事件，写自己的真实感受，这就要求我们必须指引学生作文走进生活，丰富作文素材，用自己丰富的生活体验做素材写出来的文章必将有血有肉、生动形象。走进生活并不一定要完全离开学校、离开课堂，我们要引导学生学会观察生活，体验生活，留意生活中的一些小事情，多写一些生活中的细节问题，注意积累一些生活常识。同时在教学中要有意识地从写作需要出发，让学生为积累写作材料进行一些简单的生活实践，比如种植花草、养金鱼，参与家务劳动，观察家庭或其他环境的变化，把自己的真实体验和感受写出来，这样创作出来的作文才更贴近生活，才是学生自己的真实感想。我们一定要让学生学会描绘生活，对客观事物进行具体的、真切的描绘，这需要奠定坚实的基础。因此我们在教学中要指导学生狠抓基本功，学会运用叙述和描写相结合的手法，用细腻的语言描绘生活。从小学生的作文体裁来看，无非是写人记事、写景状物等，这就要求我们必须让学生掌握一定的写作规律，自由发挥表达。让学生贴近生活写作，就要让学生不受课本的限制，题目自由化，从生活中取材，以儿童化的言语为基准，以生活为基础、新颖为前提表达自己的真实感想，描绘出绚丽的生活和感情。我有一次去爬山，看到山上很多十一二岁的孩子都在拿着相机拍照，并不时对周围的景色进行讨论，当时我以为是某个美术班在搞活动，问了其中的一个孩子才知道，原来是语文老师带着他们写《一次开心的活动》或《***的景色》的作文，老师请他们按顺序把觉得最美的地方拍下来，再带到课堂上围绕自己的游览活动或者风景的观赏顺序进行写作，学生在这样的情况下，肯定能写出非常生动的作文。
三、自由作文，放飞孩子们的思维
写作教学要贴近学生的实际情况，脱离了学生的心理实际状况、认知结构和语言水平的作文教学，肯定是失败的教学，对学生过难、过高的要求，不仅不会收到好的效果，反而会造成学生的畏难心理，让学生厌恶写作。因此我们在教学中要注意关注学生的精神生活，让作文过程是快乐的、自由的、开放的、贴近学生生活的娱乐过程。从现在学生的习作来看，很多作文都是在写空话、套话、假话，不能正确表达学生的真情实感，我认为这样的作文不仅不是好文章，反而可以说是空洞的、失败的。我们在作文教学中，要帮助学生挖掘生活中的作文资源，多组织一些实践活动，让学生在体验中积累文章素材。我们在教学中还可以让学生多看本班同学写得比较好的文章，学会欣赏同学的好文章，学会相互鼓励和表扬。在相互交流中体验成功的喜悦。
小学写作教学中还应注意“减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达”。我们在教学中一定要注意营造和谐的课堂氛围，改变传统的“一言堂”，让孩子们成为课堂的主人，打破作文条条框框的限制，将自己与众不同的发现、想法用自己的语言表达出来，自由地作文，这非常有利于学生创新思维的培养。在这样的思维训练下，孩子们的思想得到了充分体现。
不可否认，传统的作文教学造就了很多大作家，但那种死板的教学难于激活学生的思维，不能适应社会的发展，而且那种教学模式所遗留下来的弊端正在显现，这就要求我们打破传统教学的框框限制，让学生深入现实生活、开展实践活动，顺应他们爱玩的天性，树立活动化作文教学思想，营造自由表达的宽松环境，让学生有东西想写，有东西可写，在各种实践活动中逐步完善学生作文的自主性、发展性和自由性，进而稳步提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]张秀锋.让生活成为写作的基石.学知报，2012.04.21.
[2]苏静.小学作文教学的几点反思.小学课堂前沿，2010.07.
关键词： 小学作文教学 回归生活 激发兴趣
我翻阅了很多的小学生优秀作文选，发现这些文章大都语言老气横秋、主题立意深刻，缺少了儿童对生活的感悟和活泼的天性，看到这些文章，总使人想到杰出的文学作品，而不是少年儿童的习作，我认为这是教育失败之处。写作教学应贴近学生实际，让学生关注生活，乐于用笔表达自己的真实情感。引导学生用自己的语言把自己心中所想、口中要说的东西无拘无束地自由表达出来。如何进行作文教学，让学生真正掌握小学作文的真谛呢？
一、培养兴趣，激发学生的习作欲望
搞好作文教学，首先要培养学生对写作的兴趣，有意识地创设情境，使他们产生对写作的渴望和爱好，进而爱写作，会写作。这就要求我们在教学中必须时刻注意语言亲切和缓，对学生进行积极的鼓励和表扬。从小学生的年龄分布来看，其心理还处于未成熟时期，他们对各种事物充满好奇，同时又具有较强的自尊心、表现欲。如果我们能营造和谐的课堂氛围，用亲切舒缓的语言进行教学，对一些学生感兴趣的问题进行一些诱导性解读，则必将激发他们的好奇心，让他们乐于学习，从而培养兴趣。孩子内心总有一种强烈的获得夸奖的渴望，如果我们合理利用小学生的这一心理特点，及时鼓励和表扬他们取得的成绩，让他们的自尊心得到满足和保护，就可以提高他们的学习兴趣和自信。我们可以多读一些学生的范文，甚至是某篇不算好的文章中的精彩句子，让他们获得满足，进而爱上写作。比如我听过一堂公开课，那是《一项体育活动》的作文教学公开课，授课老师拿来了羽毛球、跳绳、毽子等体育用品，设计了一个“二十分钟的体育课”，让学生带着写作任务在游戏中体会、思考，发表自己的观点，学生参与兴趣非常高，很多学生都觉得好像不是在上作文课，非常快乐，因为有了翔实的材料和感想，习作质量很高。
二、走进生活，用作文展示思想
新课程标准要求学生作文要写真话、实话、心里话，写现实生活中的事件，写自己的真实感受，这就要求我们必须指引学生作文走进生活，丰富作文素材，用自己丰富的生活体验做素材写出来的文章必将有血有肉、生动形象。走进生活并不一定要完全离开学校、离开课堂，我们要引导学生学会观察生活，体验生活，留意生活中的一些小事情，多写一些生活中的细节问题，注意积累一些生活常识。同时在教学中要有意识地从写作需要出发，让学生为积累写作材料进行一些简单的生活实践，比如种植花草、养金鱼，参与家务劳动，观察家庭或其他环境的变化，把自己的真实体验和感受写出来，这样创作出来的作文才更贴近生活，才是学生自己的真实感想。我们一定要让学生学会描绘生活，对客观事物进行具体的、真切的描绘，这需要奠定坚实的基础。因此我们在教学中要指导学生狠抓基本功，学会运用叙述和描写相结合的手法，用细腻的语言描绘生活。从小学生的作文体裁来看，无非是写人记事、写景状物等，这就要求我们必须让学生掌握一定的写作规律，自由发挥表达。让学生贴近生活写作，就要让学生不受课本的限制，题目自由化，从生活中取材，以儿童化的言语为基准，以生活为基础、新颖为前提表达自己的真实感想，描绘出绚丽的生活和感情。我有一次去爬山，看到山上很多十一二岁的孩子都在拿着相机拍照，并不时对周围的景色进行讨论，当时我以为是某个美术班在搞活动，问了其中的一个孩子才知道，原来是语文老师带着他们写《一次开心的活动》或《***的景色》的作文，老师请他们按顺序把觉得最美的地方拍下来，再带到课堂上围绕自己的游览活动或者风景的观赏顺序进行写作，学生在这样的情况下，肯定能写出非常生动的作文。
三、自由作文，放飞孩子们的思维
写作教学要贴近学生的实际情况，脱离了学生的心理实际状况、认知结构和语言水平的作文教学，肯定是失败的教学，对学生过难、过高的要求，不仅不会收到好的效果，反而会造成学生的畏难心理，让学生厌恶写作。因此我们在教学中要注意关注学生的精神生活，让作文过程是快乐的、自由的、开放的、贴近学生生活的娱乐过程。从现在学生的习作来看，很多作文都是在写空话、套话、假话，不能正确表达学生的真情实感，我认为这样的作文不仅不是好文章，反而可以说是空洞的、失败的。我们在作文教学中，要帮助学生挖掘生活中的作文资源，多组织一些实践活动，让学生在体验中积累文章素材。我们在教学中还可以让学生多看本班同学写得比较好的文章，学会欣赏同学的好文章，学会相互鼓励和表扬。在相互交流中体验成功的喜悦。
小学写作教学中还应注意“减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达”。我们在教学中一定要注意营造和谐的课堂氛围，改变传统的“一言堂”，让孩子们成为课堂的主人，打破作文条条框框的限制，将自己与众不同的发现、想法用自己的语言表达出来，自由地作文，这非常有利于学生创新思维的培养。在这样的思维训练下，孩子们的思想得到了充分体现。
不可否认，传统的作文教学造就了很多大作家，但那种死板的教学难于激活学生的思维，不能适应社会的发展，而且那种教学模式所遗留下来的弊端正在显现，这就要求我们打破传统教学的框框限制，让学生深入现实生活、开展实践活动，顺应他们爱玩的天性，树立活动化作文教学思想，营造自由表达的宽松环境，让学生有东西想写，有东西可写，在各种实践活动中逐步完善学生作文的自主性、发展性和自由性，进而稳步提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]张秀锋.让生活成为写作的基石.学知报，2012.04.21.
[2]苏静.小学作文教学的几点反思.小学课堂前沿，2010.07.