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【摘 要】
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摘要：以氨和铵盐的教学为例，探讨元素化学中培育“證据推理和模型认知”的教学实践;通过关联性问题和任务的设置，培育学生发现证据，逻辑推理，实验验证，建立模型，完善模型能力，并尝试建立“证据推理和模型认知”的教学流程。 关键词：核心素养;氨和铵盐;证据推理;模型认知 文章编号：1008-0546（2020）10-0077-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi： 10.39
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2020年10期
其他文献
摘要：本文以氧化还原反应教学为例，研究化学实验在促进学生认识发展中的积极作用。文章主要从学生认识角度的增加，认识方式的优化两个方面，结合具体的教学实例展开研究。 关键词：化学认识；认识角度；认识方式 文章编号：1008-0546（2015）08-0083-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.08.032 一、化
摘要：以盐类水解复习课为例，分析了基于真实情境下实际问题解决的化学课堂就是依托于真实的情境，在情境的引发下围绕问题解决开展系列的学生探究活动，实现了以问题驱动引导学生的深度学习，使学生在深度参与中获得了深刻的体验。 关键词：真实情境;学生活动;问题解决;深度学习 文章编号：1008-0546（2020）09-0044-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 《普通高中化学课程标
Learners make mistakes and reinforce1 them because they produce sentences too carelessly or too early. You will avoid mistakes if you follow a couple of rules： 学习者犯错并错得根深蒂固是因为他们造句时太粗心或太草率。如果你遵循以下几条规则
摘要：以“金属资源的利用和保护”第一课时为例，通过对化学课堂教学的思考与实践，强化学生的责任担当，培养学生的创新意识，形成化学的学科思想，从而落实化学学科核心素养。 关键词：核心素养;社会责任;创新意识;宏观;微观 文章编号：1008-0546（2021）01-0025-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.202
摘要：以人教版必修2第一章第二节《元素周期律》第二部分——“元素周期律”的教学为例，介绍化学理论课的课型研究和“问题导学法”在中学化学常态课的教学实践。 关键词：元素周期律;问题导学法;课型;化学理论课 文章编号：1008-0546（2015）09-0052-06 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.09.017
摘要：文章结合实验教学课堂案例，提出利用化学实验帮助高中学生建立“微粒观”，促进其认识角度的拓展和认识方式的优化。以实验为手段，搭建桥梁，探讨实验教学在促进学生认识发展方面的作用和意义。 关键词：化学实验；认识角度；认识方式 文章编号：1008-0546（2016）01-0000-00 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.20
摘要：以“爱护水资源”为例，在一系列真实而有意义的学习情境中：以跨学科情境为导向、以实验探究为载体、以角色扮演为点缀、以问卷调查为依据、以社会责任为己任，逐步探索培育学科核心素养的有效途径。 关键词：学科核心素养，情境教学，爱护水资源 文章编号：1008-0546（2020）05-0019-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-05
摘要：化学生活化理念要求教师以生活化的视野引导学生联系实际生活，从生活中来，到生活中去，从而对所学的化学知识有一个升华。文章立足于高中化学与生活的关系，结合高中化学教学经验，探讨了高中化学生活化理念的构建与实施途径。 关键词：高中化学；生活化；回归 文章编号：1008-0546（2014）03-0096-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B “生活化”的回归始于杜威的“教育即生活
【新目标英语七年级（下）STEP BY STEP 随堂通Unit 4答案】 一、1～5 ACBCB 6～10 ABBAB 二、1～5 BABCC 三、1～5 DBFAC 四、1. She has to do her homework after school. 2. 之后她能看半小时的电视。 3. She usually reads at night. 4. 她加入了一家音乐俱乐部