【摘 要】
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量感就是对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，人们对物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识。人们可借助明暗、色彩、线条等造型因素，表达出物体的轻重、厚薄、大小、多少等感觉。小学数学中与“量感”相关的知识点非常多，若学生的量感知识可以得到有效积累，量感能力得到强化，那么学生的数学思维将得到充分激发，数学学习能力也将稳步提高。为此，小学数学教师需要在教学中落实对
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量感就是对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，人们对物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识。人们可借助明暗、色彩、线条等造型因素，表达出物体的轻重、厚薄、大小、多少等感觉。小学数学中与“量感”相关的知识点非常多，若学生的量感知识可以得到有效积累，量感能力得到强化，那么学生的数学思维将得到充分激发，数学学习能力也将稳步提高。为此，小学数学教师需要在教学中落实对学生量感的培养。文章基于小学数学教学中学生量感的培养策略进行研究，旨在表明量感培养对激发学生的数学思维，助力学生学好数学知识的积极意义。
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为研究水性环氧乳化沥青乳液絮凝团聚、分层乃至提前破乳等相容性问题，将3种阳离子乳化沥青分别与环氧树脂乳液及阳离子、非离子固化剂复配，采用储存稳定度、离心稳定度测试对水性环氧乳化沥青稳定性进行评价，并利用荧光显微镜及红外光谱仪，观测固化材料的微观形貌及各官能团红外吸收峰，对不同种类水性环氧乳化沥青的颗粒微观分布及化学相容性进行评价。结果表明：水性环氧乳化沥青储存稳定性、离心稳定性不具有统一规律。3种
《酒干倘卖无》和《妈妈再爱我一次》是两部改编自台湾电影的音乐剧。这两部剧作采用了独特的叙事手法,并加入了大量流行、应景的元素,以适应时代潮流。但遗憾的是,这些内容没有紧扣时代背景,反而导致作品脱离现实,丧失了戏剧应有的社会批判功能,只剩下了空洞的道德说教和煽情。架空历史,缺乏现实感的剧情也造成了演员的表演做作,配乐突兀等问题。只有充分结合社会时代背景,立足现实,才能创造出真正的经典作品。
在饲料中添加不同浓度的纳米硒,0（Se0组）、0.4（Se0.4组）、0.8（Se0.8组）、1.2（Se1.2组）和2.4 mg/kg（Se2.4组）和0.8 mg/kg的亚硒酸钠组（阳性对照,CS组）,探讨其对大口黑鲈生长性能、肌肉品质、消化酶、抗氧化能力、组织硒含量和肝脏转录组的影响。选取平均体质量为（24.15±0.22）g的大口黑鲈750尾,随机分成6组,每组3个重复,每个重复50尾鱼。
＜正＞五、区域教研活动与学生成绩对学校和教师增值效能的分析分为三个部分:第一部分基于学生成绩数据分析不同学校对于学生成绩的增值影响（模型一）;第二部分基于学生和教师匹配数据分析教师"打包"的增值影响（模型二）;第三部分基于学生成绩数据和教师问卷数据分析教师专业发展活动与学生成绩增值之间的关系（模型三）。
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