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摘 要：：随着我国基础教育课程改革的逐步普及，小学教育发展过程中所要面临的问题也越来越多，例如小学教师如何进行自我专业发展，适应时代进步和目前基本的发展趋势。文章认为促进小学教师自我专业发展可以采用以下策略：善于学习、勤于反思、精于研究、乐于交流。
关键词：小学教师；自我专业发展；基本策略
本人認为“小学教师自我专业发展”就是指小学教师在教育中所占据的主导地位，强调小学教师在其专业发展过程中采取自觉、主动的行为，以实现自身专业发展的多元性、差异性、创造性，最终得到自我意识的升华，以及对工作由内而外的喜爱。文章认为促进小学教师自我专业发展可以采用以下策略：善于学习、勤于反思、精于研究、乐于交流。
1善于学习
相较于其他各行各业的工作者，小学教师的工作能力首先取决于自身的知识资本，当知识资本的储存更加丰富，工作起来也就愈加得心应手，工作顺利相继提升的便是工作绩效，这样一个良性循环可以使得小学教师的自我专业发展向着更为光明的未来迈步。所以，小学教师要善于通过学习来提升自我内在修养，学习的途径和方式是灵活多变的，生活、书籍、同行、专家甚至学生都可以说是很好的学习对象；阅读、写作、考察、观摩包括研究亦是不同形式的学习途径。不过最传统的学习方式还是阅读，对于小学教师来说，阅读是一件再寻常不过的事情，仿佛吃饭睡觉一样融入自己的日常生活。但做到这样还是远远不够，小学教师的阅读不能只停留在浏览消遣的层面，而是要通过文章去感受人生中新的感悟，将其运用到对孩子的教育上，甚至是心灵和人生观念等方面。
2勤于反思
“吾日三省吾身”，反思是教育必不可少的方式，通过不断反思才能更好的看清自己，这是学习必不可少的一个过程，只有教师自身的知识积累足够充分，才能做好为他人传授知识的工作。小学教师的职责无疑是极为重要的，他们肩负着孩子们的启蒙任务，需要为其树立一个正确的榜样形象，同时反思能够让自身的不足之处暴露出来，必要的时候还可以作为示范案例，告诫学生可取与不可取的地方，培养其正确的为人处世观念。根据具体情况，教师采取的反思的措施是不同的，通常从两个层面来看：一种是从理念开始展开，涉及内容十分广泛，结合现实生活中多方面因素，然后客观理性的进行反思自身教学行为。另一种是从行动开始展开，确确实实的通过可行反思手段，详细具体地回顾日常工作，还可借助其他辅助手段进行记录，比如日记、录音之类，方便及时查找对比，找出需要进行改善的地方。
3精于研究
教师的教育如何成为一件不再单调乏味的事情，大部分的学生们都十分在意这样一个问题。现在很多教师在提高教学能力与教育能力同时，并不注重学生的接受情况，他们更像是在履行身为教师的一个任务，如何使教师发自内心的热爱这一行业并走向专业发展的道路，首先要提高他们对职业的兴趣以及认同感，增强从事教育行业的坚定性与成就感，促进教师自我专业发展意识的形成。然后就是要理解小学教师的研究和其他教育科研机构研究的区别，充分进行两者间的对比分析，有利于准确把握小学教师的研究方向和内容。小学教师科研注重将教育科研和实践相结合，以学生为主体，教学现实为辅助进行展开，针对如何解决教育实践中的问题和提高教学质量为目标，可研究性与目的性很强。最终研究成果与教师自我发展之间开始相互转化，怎么把得到的一个抽象化结果具体到实际生活中，转变过程中教师的教育观念、思维方式可能都会慢慢改变，专业能力也会得到相应提升，小学教师的教育科研正是一种对自身的综合磨砺。
4乐于交流
交流是人与人之间相互了解的第一步，语言是交流的基础。每个人都是独一无二的，即使是同为教师，他们的思维方式、为人处世和教育认知甚至会截然相反，正是这种巨大的差异，反而造就了独特的学习资源。教师们之间通过语言互动，可以更为客观的发现自身与他人身上的优点或缺点，从而相互启发共同进步，这种思维上的相互融合已经不止是传统意义上“1 1=2”的概念，而是产生了更进一步的效果，它的未来潜在效益不可估量。随着电子科技的普遍运用，网络为教师们提供了更加快捷的交流空间与平台，即使相隔万里也能保证信息的准时传达，拉近了各个地区人们之间的距离，促进了不同文化的相互交流融合。同时，多元化的信息交流是教师们进行教育创新的另一大资源支柱，有利于新兴观念的发展。
教师作为文化工作传承者，本身就应该是一种欢乐情绪的传播，只有带着这样积极乐观的态度对待工作，才能让自己以及身边的人都感受到文化所包含的美好。希望所有从事教育行业的工作者们都能在未来的发展中不断充实自己，更要超越自我。
参考文献：
[1]雷军.新课改背景下高中英语教师的自我专业发展[J].内蒙古教育，2007（1）.
[2]王纬虹等.小学教师专业发展中的结构性问题及对策[J].教育导刊，2008.
[3]马颂行.教师专业自我发展的策略[J].现代中小学教育，2007（5）.
[4]李柏宁，陈峰.促进教师自我发展的策略研究[J].天津教科院学报，2007（2）.
关键词：小学教师；自我专业发展；基本策略
本人認为“小学教师自我专业发展”就是指小学教师在教育中所占据的主导地位，强调小学教师在其专业发展过程中采取自觉、主动的行为，以实现自身专业发展的多元性、差异性、创造性，最终得到自我意识的升华，以及对工作由内而外的喜爱。文章认为促进小学教师自我专业发展可以采用以下策略：善于学习、勤于反思、精于研究、乐于交流。
1善于学习
相较于其他各行各业的工作者，小学教师的工作能力首先取决于自身的知识资本，当知识资本的储存更加丰富，工作起来也就愈加得心应手，工作顺利相继提升的便是工作绩效，这样一个良性循环可以使得小学教师的自我专业发展向着更为光明的未来迈步。所以，小学教师要善于通过学习来提升自我内在修养，学习的途径和方式是灵活多变的，生活、书籍、同行、专家甚至学生都可以说是很好的学习对象；阅读、写作、考察、观摩包括研究亦是不同形式的学习途径。不过最传统的学习方式还是阅读，对于小学教师来说，阅读是一件再寻常不过的事情，仿佛吃饭睡觉一样融入自己的日常生活。但做到这样还是远远不够，小学教师的阅读不能只停留在浏览消遣的层面，而是要通过文章去感受人生中新的感悟，将其运用到对孩子的教育上，甚至是心灵和人生观念等方面。
2勤于反思
“吾日三省吾身”，反思是教育必不可少的方式，通过不断反思才能更好的看清自己，这是学习必不可少的一个过程，只有教师自身的知识积累足够充分，才能做好为他人传授知识的工作。小学教师的职责无疑是极为重要的，他们肩负着孩子们的启蒙任务，需要为其树立一个正确的榜样形象，同时反思能够让自身的不足之处暴露出来，必要的时候还可以作为示范案例，告诫学生可取与不可取的地方，培养其正确的为人处世观念。根据具体情况，教师采取的反思的措施是不同的，通常从两个层面来看：一种是从理念开始展开，涉及内容十分广泛，结合现实生活中多方面因素，然后客观理性的进行反思自身教学行为。另一种是从行动开始展开，确确实实的通过可行反思手段，详细具体地回顾日常工作，还可借助其他辅助手段进行记录，比如日记、录音之类，方便及时查找对比，找出需要进行改善的地方。
3精于研究
教师的教育如何成为一件不再单调乏味的事情，大部分的学生们都十分在意这样一个问题。现在很多教师在提高教学能力与教育能力同时，并不注重学生的接受情况，他们更像是在履行身为教师的一个任务，如何使教师发自内心的热爱这一行业并走向专业发展的道路，首先要提高他们对职业的兴趣以及认同感，增强从事教育行业的坚定性与成就感，促进教师自我专业发展意识的形成。然后就是要理解小学教师的研究和其他教育科研机构研究的区别，充分进行两者间的对比分析，有利于准确把握小学教师的研究方向和内容。小学教师科研注重将教育科研和实践相结合，以学生为主体，教学现实为辅助进行展开，针对如何解决教育实践中的问题和提高教学质量为目标，可研究性与目的性很强。最终研究成果与教师自我发展之间开始相互转化，怎么把得到的一个抽象化结果具体到实际生活中，转变过程中教师的教育观念、思维方式可能都会慢慢改变，专业能力也会得到相应提升，小学教师的教育科研正是一种对自身的综合磨砺。
4乐于交流
交流是人与人之间相互了解的第一步，语言是交流的基础。每个人都是独一无二的，即使是同为教师，他们的思维方式、为人处世和教育认知甚至会截然相反，正是这种巨大的差异，反而造就了独特的学习资源。教师们之间通过语言互动，可以更为客观的发现自身与他人身上的优点或缺点，从而相互启发共同进步，这种思维上的相互融合已经不止是传统意义上“1 1=2”的概念，而是产生了更进一步的效果，它的未来潜在效益不可估量。随着电子科技的普遍运用，网络为教师们提供了更加快捷的交流空间与平台，即使相隔万里也能保证信息的准时传达，拉近了各个地区人们之间的距离，促进了不同文化的相互交流融合。同时，多元化的信息交流是教师们进行教育创新的另一大资源支柱，有利于新兴观念的发展。
教师作为文化工作传承者，本身就应该是一种欢乐情绪的传播，只有带着这样积极乐观的态度对待工作，才能让自己以及身边的人都感受到文化所包含的美好。希望所有从事教育行业的工作者们都能在未来的发展中不断充实自己，更要超越自我。
参考文献：
[1]雷军.新课改背景下高中英语教师的自我专业发展[J].内蒙古教育，2007（1）.
[2]王纬虹等.小学教师专业发展中的结构性问题及对策[J].教育导刊，2008.
[3]马颂行.教师专业自我发展的策略[J].现代中小学教育，2007（5）.
[4]李柏宁，陈峰.促进教师自我发展的策略研究[J].天津教科院学报，2007（2）.