开发校本课程必须立足于學校实际，体现办学理念及办学目标。
　　一是提高站位，建构适应时代要求的课程体系。为适应发展需求，国家提出“调整和改革课程体系、结构和内容，实行国家、地方和学校三级课程体系”要求，开发校本课程正是在这一背景下应运而生的。开发校本课程必须解决好三个深层次问题：一是课程建设的途径与策略问题;二是课程开发与功能优化配置问题;三是课程实施与学生个性发展有机结合问题。
　　二是立足校本文化，建构特色课程体系。课程开发能力决定学校核心竞争力，课程品质决定学校办学品质。学校要在深入挖掘历史文化、研究教育的现实与未来发展要求的基础上，融合办学目标，结合办学理念和育人目标，聚焦“立德树人，价值引领”思想，开发校本课程。所开发的课程要凸显“德、智、体、美、劳”五育并举的新时代教育要求，让学生在知识与视野、思维与逻辑、技能与创新、情感价值和实践创造上得到提升;要开发出能促进学生特长发展、满足学生个性化发展需求的校本课程，促进学生“全面而有个性的发展”。
　　三是基于校本师资，探索特色课程开发模式。学校要广泛发动教师，挖掘教师潜能，在深度调查、广泛征求意见、反复研究的基础上，遵照“国家课程校本化，校本课程特色化”的课程开发思路，在专家指导下，逐步形成校本开发策略、开发原则、开发步骤，构建课程开发的新模式。
　　四是建立健全校本课程开发长效机制。校本课程开发的推进，离不开强有力的组织。学校要成立相应机构，负责课程规划，并构建课程研发、组织、实施、督查、评估激励机制，以及分工负责、职责明确、运转顺畅的课程人员保障机制。
　　五是整合校本行政管理资源，促进课程开发落地。学校要建立相应机构和协调机制，有序推进课程开发落地生根。如：成立课程研发中心，具体负责课程的开发、整合、实施和优化工作;成立学术委员会，负责课程规划及实施的督查评估;整合校本行政管理资源，推进校本课程实施，如德育处负责社会综合实践课程的组织与实施，社团组织负责特色特长课程的组织与实施，总务处负责组织调动学校财力和物力资源保障课程顺利实施，职工代表大会和纪检监督部门负责协助政府督学和学校学术委员会对本校课程实施进行督导评估、问题反馈及落实整改。
　　（作者单位：襄阳市襄州区教育教学研究中心）
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