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摘 要在小学语文教学中，寓言教学不只是一部分而已，更是学生生活和学习的“基石”。因而在这样的“基石”下，小学语文教师应当建立和谐的师生关系，营造轻松良好的学习氛围，并在发挥学生主体作用的情况下提升小学生的探究、審美、合作以及鉴赏等能力。而在这样的课堂教学中，小学语文教师首先就应该先分析寓言故事的道德价值;然后将教学内容进行整合，并在将德育思想渗透进小学语文教学时将小学生的理性思维引发出来。通过此种方式来构建小学语文的寓言教学课堂，进而在将生活与课堂教学联系起来的过程中，将寓言故事当中的道德要素挖掘出来，从而在激发学生情感体验的前提下，实现重构德育思想价值的目的。
关键词德育教育;寓言课堂教学;小学语文;课外阅读
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0165-01
随着现代新课改教育理念的深入实施，各个学校对小学生的德育教育愈发重视。而在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中则指出，小学语文教学中思想品德教育是重要任务。小学语文是小学课程当中的重要组成部分，其内容当中包含着丰富的德育资源。因而小学语文教师在讲解语文知识时，应当将德育教育有效地融合进去，以此在提高小学生语文基本知识和能力的同时促进小学生文化素养的提高。而且，对小学生进行小学语文德育教育，还可以让小学生在审美上树立正确的观念，还能够有效地培养小学生的道德素养，从而在促进小学生综合素质的提高时让小学生能够从德智体等方面进行全面发展。
一、在小学生道德养成过程中寓言教学所带来的影响
寓言故事的本质道理就是故事中的寓意，其无论是从故事到寓意，还是到学生的思维空间，都可以对学生思维观念和态度进行良性反应，从而让小学生在理解和反思的过程中加强精神的成长。不过在这一系列的过程中，小学语文教师必须注意解读寓言故事的方式，在对德育进行养成时，教师必须对学生的不同思考给予鼓励。就比如说在《狐狸和乌鸦》这一故事当中，因为乌鸦不好的形象，其便被说成是不祥的代表，继而成为了讽刺人的一种方式。就像一个人的声音不好听，就会被说是“乌鸦嗓”。而在此寓言故事当中，作为虚荣的代表，乌鸦居然因为听信了狐狸的赞美之言而将自己嘴里的肉丢失了。而在这样的德育渗透当中，小学语文教师应当引导小学生去领悟寓言故事中的道理，而不是去纠结乌鸦的形象。当然，这并不是说让小学语文教师只尊重小学生的求异思维就好，而是要在小学生的求异思维当中进行引导，以此让小学生健康发展自身的德育品质。
二、在小学语文教学中渗透德育的有效策略
（一）加强感情朗读，注重语感培养
语言的感受能力就叫作语感，通过对小学生语感的训练，以及训练过程当中的朗读，从而在对语意以及语意当中的思想表达进行深刻了解的同时实现对学生语言品格的掌握。如果说在实际的语文教学过程中，教师不能够将灵活的教学方法运用其中，或者是无法创设出良好的教学氛围，那么就无法在教学的过程中进行动之以情，自然也就无法通过真情去打动学生，从而使得学生无法将情境变成理达，以致学生的思想得不到升华。因而在这样的情况下，就需要教师将自身的教学方式进行灵活的更新，在为学生创设良好的学习气氛的同时对小学生进行动之以情的课程教学，以此来实现小学生的思想升华。例如，在《狐狸分奶酪》这篇课文当中，教师首先就可以先让小学生进行情感朗读，然后再为学生展示一些相关的图片和视频。通过此种方式将语言文字图像化，能够帮助小学生在学习的过程中将所学知识和现实生活进行有效联合，更是能够让小学生在品味狐狸分奶酪的不公平当中，启发小学生对于公平分奶酪的思考，进而实现培养小学生思维能力的目的，以此来提高对小学生的德育效果。
（二）结合品德教育，开展课外阅读
引导小学生进行有效课外阅读也是在小学语文教学中实施德育教育的有效途径之一。许多丰富的课外阅读不仅可以将小学生的意志性格特征有效地发展出来，还可以让小学生在提高自身语文能力的同时熏陶自身的思想品德，进而帮助小学生形成高尚的道德情操。教师在开展课外阅读的过程中，必须将小学生的个性特点、兴趣爱好、学习能力等都结合进去，然后在将阅读方式教给学生的情况下将适合小学生品读的书物列举出来，并在将相关读物推荐给学生的同时引导小学生进行自主阅读，以此在引导小学生进行有效阅读的过程中培养小学生的自主阅读能力。
三、结语
总而言之，小学语文教材当中包含着非常多且丰富的德育内容。只要小学语文教师在进行教学的过程中将教材当中的德育内容充分地挖掘出来，就能够让小学生在理解掌握语文课程知识的同时提高道德素养，从而实现对小学生的德育培养。
参考文献：
[1]张自强.打造趣味课堂，提高阅读效率——结合《鹬蚌相争》教学案例谈小学寓言教学[J].新课程（上），2017（3）：94.
[2]吴秀英.浅谈小学语文教学中的德育培养[J].科教导刊：电子版，2016（12）：95.
[3]董丽芳，郭峰.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].西部素质教育，2017（8）：295.
关键词德育教育;寓言课堂教学;小学语文;课外阅读
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0165-01
随着现代新课改教育理念的深入实施，各个学校对小学生的德育教育愈发重视。而在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中则指出，小学语文教学中思想品德教育是重要任务。小学语文是小学课程当中的重要组成部分，其内容当中包含着丰富的德育资源。因而小学语文教师在讲解语文知识时，应当将德育教育有效地融合进去，以此在提高小学生语文基本知识和能力的同时促进小学生文化素养的提高。而且，对小学生进行小学语文德育教育，还可以让小学生在审美上树立正确的观念，还能够有效地培养小学生的道德素养，从而在促进小学生综合素质的提高时让小学生能够从德智体等方面进行全面发展。
一、在小学生道德养成过程中寓言教学所带来的影响
寓言故事的本质道理就是故事中的寓意，其无论是从故事到寓意，还是到学生的思维空间，都可以对学生思维观念和态度进行良性反应，从而让小学生在理解和反思的过程中加强精神的成长。不过在这一系列的过程中，小学语文教师必须注意解读寓言故事的方式，在对德育进行养成时，教师必须对学生的不同思考给予鼓励。就比如说在《狐狸和乌鸦》这一故事当中，因为乌鸦不好的形象，其便被说成是不祥的代表，继而成为了讽刺人的一种方式。就像一个人的声音不好听，就会被说是“乌鸦嗓”。而在此寓言故事当中，作为虚荣的代表，乌鸦居然因为听信了狐狸的赞美之言而将自己嘴里的肉丢失了。而在这样的德育渗透当中，小学语文教师应当引导小学生去领悟寓言故事中的道理，而不是去纠结乌鸦的形象。当然，这并不是说让小学语文教师只尊重小学生的求异思维就好，而是要在小学生的求异思维当中进行引导，以此让小学生健康发展自身的德育品质。
二、在小学语文教学中渗透德育的有效策略
（一）加强感情朗读，注重语感培养
语言的感受能力就叫作语感，通过对小学生语感的训练，以及训练过程当中的朗读，从而在对语意以及语意当中的思想表达进行深刻了解的同时实现对学生语言品格的掌握。如果说在实际的语文教学过程中，教师不能够将灵活的教学方法运用其中，或者是无法创设出良好的教学氛围，那么就无法在教学的过程中进行动之以情，自然也就无法通过真情去打动学生，从而使得学生无法将情境变成理达，以致学生的思想得不到升华。因而在这样的情况下，就需要教师将自身的教学方式进行灵活的更新，在为学生创设良好的学习气氛的同时对小学生进行动之以情的课程教学，以此来实现小学生的思想升华。例如，在《狐狸分奶酪》这篇课文当中，教师首先就可以先让小学生进行情感朗读，然后再为学生展示一些相关的图片和视频。通过此种方式将语言文字图像化，能够帮助小学生在学习的过程中将所学知识和现实生活进行有效联合，更是能够让小学生在品味狐狸分奶酪的不公平当中，启发小学生对于公平分奶酪的思考，进而实现培养小学生思维能力的目的，以此来提高对小学生的德育效果。
（二）结合品德教育，开展课外阅读
引导小学生进行有效课外阅读也是在小学语文教学中实施德育教育的有效途径之一。许多丰富的课外阅读不仅可以将小学生的意志性格特征有效地发展出来，还可以让小学生在提高自身语文能力的同时熏陶自身的思想品德，进而帮助小学生形成高尚的道德情操。教师在开展课外阅读的过程中，必须将小学生的个性特点、兴趣爱好、学习能力等都结合进去，然后在将阅读方式教给学生的情况下将适合小学生品读的书物列举出来，并在将相关读物推荐给学生的同时引导小学生进行自主阅读，以此在引导小学生进行有效阅读的过程中培养小学生的自主阅读能力。
三、结语
总而言之，小学语文教材当中包含着非常多且丰富的德育内容。只要小学语文教师在进行教学的过程中将教材当中的德育内容充分地挖掘出来，就能够让小学生在理解掌握语文课程知识的同时提高道德素养，从而实现对小学生的德育培养。
参考文献：
[1]张自强.打造趣味课堂，提高阅读效率——结合《鹬蚌相争》教学案例谈小学寓言教学[J].新课程（上），2017（3）：94.
[2]吴秀英.浅谈小学语文教学中的德育培养[J].科教导刊：电子版，2016（12）：95.
[3]董丽芳，郭峰.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].西部素质教育，2017（8）：295.