【摘 要】
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在教师的指导下,高中学生通过开展历史研究性学习,融合地区丰富的乡土资源,能够有利于丰富教材内容,拓展历史视野,提高历史学习兴趣,从而提高学生对国家、民族和家乡的责任感与使命感,关注世界发展,进而提高学生的历史学科核心素养,树立正确的世界观、人生观和价值观。笔者希冀通过我校高二年级学生开展研究性学习课题《合肥历史沿革》的过程,浅谈如何培育学生的家国情怀素养。
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在教师的指导下,高中学生通过开展历史研究性学习,融合地区丰富的乡土资源,能够有利于丰富教材内容,拓展历史视野,提高历史学习兴趣,从而提高学生对国家、民族和家乡的责任感与使命感,关注世界发展,进而提高学生的历史学科核心素养,树立正确的世界观、人生观和价值观。笔者希冀通过我校高二年级学生开展研究性学习课题《合肥历史沿革》的过程,浅谈如何培育学生的家国情怀素养。
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