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高中英语课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。普通高中英语课程要在义务教育阶段英语课程的基础上，帮助学生打好今后升学、就业和终身学习的基础，要培养学生使用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此，高中英语教育在学生整个的学习进程中扮演着承上启下的重要角色。然而，在实际的教学过程中，受语言习惯，学习基础或学习兴趣等因素的制約，很多学生面临英语知识较匮乏，英语功底不扎实，英语语法意识淡薄，单词积累不足等问题。这些问题严重影响着学生英语成绩的提高和学生英语语言综合运用能力的发展。所以，教师应该结合新课标要求的教学目标，抓住课堂这个学活动实施的主阵地，进一步优化教育教学方式，努力提高课堂效率，帮助我们学生提高学习成绩，打好下一步英语学习的基础。
一、构建清晰的教学目标
构建清晰的教学目标是提高课堂教学的关键和基础。它就像大海里的灯塔一样，为教师指明教学的方向，只有保证方向的正确，才能确保我们的教学走在正确的航道上。目标教学是将所有的教学内容分解成一个一个的小目标，然后完成好这些小目标，从而达到完成总目标的要求。只有教学目标明确、清晰，并且切实可行，容易达到，才能有效地指导我们的教学工作。要使教学目标得到优化，就要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲所要求的达到的教学目标，然后通过具体的教学手段，如分层教学，因材施教等使目标落到实处。所以教师要根据学生自身具体学习情况，制定出适用于自己的教学目标。并根据学生的学习基础，学习习惯，学习方法，兴趣爱好乃至性格特点等，通过反复钻研教材，确定每节课的重难点。同时要及时明确地将这些信息告知学生，让学生学起来做到心有有数。从而达到教有目标，学也有目标，使师生齐心协力，有的放矢的在课堂教学中顺利完成我们的教学任务。
二、采用恰当的教学方法
有了明确的教学目标的指引，我们接下来就应采用适用于具体学生的教学方法手段来努力提升课堂效率，从而更好地完成这些目标。教学方法是为了完成一定的教学目标，师生在具体教学步骤的实施中采用的手段，是教的方法和学的方法的统一。目前我国的教学方法从宏观上讲主要有：以直观形式获得间接经验的方法，包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法;以直观形式获得直接经验的方法，包括演示法和参观法;以实际训练形式形成技能、技巧的方法，包括练习法，实验法和实习作业法。我们应该要灵活使用这些教学方法，根据新课标的要求和当前遵循“学生为学习主体”这一原则，教师更应注重“学法”研究，开展“学法”指导，要积极地发现学生、激励学生、调动学生、依靠学生、发展学生，真正让学生成为学习的主体。教会学生自己观察，自己思考，自己总结，自己学习，要留给他们足够的学习空间和思考余地。同时我们采用教学方法手段不是某种特别的，单一的或者一成不变的教学方法和方式，而是教师在对整个教学规律与原则把握的基础上，有意识，有科学依据的选择一种最适用于某个具体教学对象和内容的教学方案。这个方案会随着教学对象，教学内容和教学目标的改变而改变。所以，教师应该积极探索，不断进取，研究教学，研究教学对象，不断采用更为适用的教学方法手段。
三、实施有效的教学步骤
有了明确的教学目标和恰当的教学方法，我们还应注意具体课堂实施的过程中，采用清晰、明了、有效的教学步骤来进一步确保课堂效率的提升。教学步骤是教学课堂实施的具体顺序和教学内容的具体安排，即先讲什么，后讲什么。通常在教学过程中，可以把学习过程划分为pre-learning，while-learning和post -learning三个阶段。Pre-l earning （学习前）阶段是教师进行教学准备，学生自我准备阶段，其目的是为新知识内容的学习进行准备。这一阶段包括课堂教学之前的一切准备活动，也包括课堂教学中开始学习新的语言内容之前的导入，启动，复习，热身等活动。While-learning（学习中）阶段是学习新知识的阶段，一般是在课堂进行。在这一阶段，教师进行知识呈现，讲解，引导学生进行训练，学生通过学习掌握语言内容，形成运用能力。Post-1earning（学习后）阶段是学习新知识之后的评价，运用阶段。这一阶段是学生在课堂之外的知识运用、练习和复习活动阶段。还包括教师的教学反思，总结过程。这一教学步骤可以用于听、说、读、看、写各种技能教学过程，也可以用于词汇、语法、课文等学习过程。有效的教学步骤的核心在于要以学生的知识学习为步骤中最重要因素。要使这个教学步骤更加有效，更加有助于提升课堂效率，就一定要遵循教师的作用是指点和引路，学生的知识习得一定要依靠他们自己揣摩和反复训练这一原则。
新的课课程改革已经势在必行，刻不容缓。教师应该要以时不我待的紧迫感积极投身到教学改革的洪流中，以全新的教学目标为指引，牢牢把握住四个学科核心素养，采用恰当的教学方法，实施有效的教学步骤，努力提高我们的英语教学的课堂效率，使师生耗费较少的时间和精力但收到更优的效果。切实提高学生的英语学习水平和能力，为学生进一步的英语学习打下坚实的基础。
【作者简介】黄静，陆军边海防学院昆明校区藏族中学。
一、构建清晰的教学目标
构建清晰的教学目标是提高课堂教学的关键和基础。它就像大海里的灯塔一样，为教师指明教学的方向，只有保证方向的正确，才能确保我们的教学走在正确的航道上。目标教学是将所有的教学内容分解成一个一个的小目标，然后完成好这些小目标，从而达到完成总目标的要求。只有教学目标明确、清晰，并且切实可行，容易达到，才能有效地指导我们的教学工作。要使教学目标得到优化，就要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲所要求的达到的教学目标，然后通过具体的教学手段，如分层教学，因材施教等使目标落到实处。所以教师要根据学生自身具体学习情况，制定出适用于自己的教学目标。并根据学生的学习基础，学习习惯，学习方法，兴趣爱好乃至性格特点等，通过反复钻研教材，确定每节课的重难点。同时要及时明确地将这些信息告知学生，让学生学起来做到心有有数。从而达到教有目标，学也有目标，使师生齐心协力，有的放矢的在课堂教学中顺利完成我们的教学任务。
二、采用恰当的教学方法
有了明确的教学目标的指引，我们接下来就应采用适用于具体学生的教学方法手段来努力提升课堂效率，从而更好地完成这些目标。教学方法是为了完成一定的教学目标，师生在具体教学步骤的实施中采用的手段，是教的方法和学的方法的统一。目前我国的教学方法从宏观上讲主要有：以直观形式获得间接经验的方法，包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法;以直观形式获得直接经验的方法，包括演示法和参观法;以实际训练形式形成技能、技巧的方法，包括练习法，实验法和实习作业法。我们应该要灵活使用这些教学方法，根据新课标的要求和当前遵循“学生为学习主体”这一原则，教师更应注重“学法”研究，开展“学法”指导，要积极地发现学生、激励学生、调动学生、依靠学生、发展学生，真正让学生成为学习的主体。教会学生自己观察，自己思考，自己总结，自己学习，要留给他们足够的学习空间和思考余地。同时我们采用教学方法手段不是某种特别的，单一的或者一成不变的教学方法和方式，而是教师在对整个教学规律与原则把握的基础上，有意识，有科学依据的选择一种最适用于某个具体教学对象和内容的教学方案。这个方案会随着教学对象，教学内容和教学目标的改变而改变。所以，教师应该积极探索，不断进取，研究教学，研究教学对象，不断采用更为适用的教学方法手段。
三、实施有效的教学步骤
有了明确的教学目标和恰当的教学方法，我们还应注意具体课堂实施的过程中，采用清晰、明了、有效的教学步骤来进一步确保课堂效率的提升。教学步骤是教学课堂实施的具体顺序和教学内容的具体安排，即先讲什么，后讲什么。通常在教学过程中，可以把学习过程划分为pre-learning，while-learning和post -learning三个阶段。Pre-l earning （学习前）阶段是教师进行教学准备，学生自我准备阶段，其目的是为新知识内容的学习进行准备。这一阶段包括课堂教学之前的一切准备活动，也包括课堂教学中开始学习新的语言内容之前的导入，启动，复习，热身等活动。While-learning（学习中）阶段是学习新知识的阶段，一般是在课堂进行。在这一阶段，教师进行知识呈现，讲解，引导学生进行训练，学生通过学习掌握语言内容，形成运用能力。Post-1earning（学习后）阶段是学习新知识之后的评价，运用阶段。这一阶段是学生在课堂之外的知识运用、练习和复习活动阶段。还包括教师的教学反思，总结过程。这一教学步骤可以用于听、说、读、看、写各种技能教学过程，也可以用于词汇、语法、课文等学习过程。有效的教学步骤的核心在于要以学生的知识学习为步骤中最重要因素。要使这个教学步骤更加有效，更加有助于提升课堂效率，就一定要遵循教师的作用是指点和引路，学生的知识习得一定要依靠他们自己揣摩和反复训练这一原则。
新的课课程改革已经势在必行，刻不容缓。教师应该要以时不我待的紧迫感积极投身到教学改革的洪流中，以全新的教学目标为指引，牢牢把握住四个学科核心素养，采用恰当的教学方法，实施有效的教学步骤，努力提高我们的英语教学的课堂效率，使师生耗费较少的时间和精力但收到更优的效果。切实提高学生的英语学习水平和能力，为学生进一步的英语学习打下坚实的基础。
【作者简介】黄静，陆军边海防学院昆明校区藏族中学。