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【摘要】我们在语文写作教学过程中，经常会有种对学生不满意的感觉。从写作的整体状态，可以具体体现学生的知识盲点。想要提升写作能力，点滴积累是唯一途径。与学习其他语文知识点的方法相同，点滴积累是最好的提升办法，却往往被学生忽略。本文主要论述知识点滴积累对写作的作用。
【关键词】小学语文;语言知识;写作;点滴积累
语文学科的特性在于知识点的日常积累，写作自然也不例外。那么点滴积累对于写作的作用有哪些呢？我们经过观察和总结，发现有以下作用：扩充写作词汇量、拓展写作视野、凝练写作风格、通达整体文章。
一、语言知识点滴积累扩充写作词汇量
语言知识点滴积累扩充写作词汇量，提高学生的写作的整体质量。“河海不择细流，故能成其深。”语言知识的点滴积累，对于学生的写作词汇量提升有着重要意义。写作当中，词汇量较大的学生，在写作过程当中可以更加精准地表达自身思想。“读书破万卷，下笔如有神。”如果词汇量匮乏，写出来的文章会失去其意境和深度。尤其是小学阶段的学生，语言知识的训练对他们日后的表达能力也会有巨大影响。我们在教学过程中，应该注重学生语言的点滴积累。语言知识点滴积累，对于学生写作有着至关重要的作用，这点在语文课文中也有体现。
例如，我们语文课本中的古诗词背诵，就是语文学习中最常见的积累。当学生学会了‘半江琵琶半江红’，也就明白了音乐和山水共鸣后的场景是什么样子的。当学生学会了‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’，也就会明白匡庐奇秀甲天下的美誉如何而来。语言知识的点滴积累，对于学生而言是一场场无声的练习。在自身词汇量严重匮乏的情况下，将语言知识点滴积累下来，会扩充学生的写作词汇量。如果没有学习过《雪梅二首》，学生不会知道雪、梅之争如何分高下。‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一道香。’精准地囊括了梅、雪之间的差别。学生可以很直观地根据冬天雪花和梅花的对比，来验证自己的知识，也会更多的表达形式。
词汇是构筑整篇文章的基础，所以学生的词汇量决定了文章的具体情况。我们在教学过程当中，课本知识有不少要求学生背诵，甚至是默写的知识点。这也是语言的点滴积累，在课内外的知识积累，决定了学生写作的好坏。我们的语文课本知识点，传承着几千年文化的积淀，脱胎于基础母语。所以是最适合学习的书面表达形式，我们要让学生在学习进程中，懂得积累知识的重要性。扩充学生的词汇量，提升学生整体写作素养。
二、语言知识点滴积累拓展写作视野
语言点滴积累拓展写作视野，立题宏大立意深远。在小学阶段，学生在认识世界和探索世界。这个时候的写作是呈现学生对世界的认知情况，小学作文通常表现出来的都是小小的世界观，围绕着一个小的视角去展开讨论的。那么语言知识点的累积，可以拓展学生的写作视野，充分提升学生写作时候的立意。我们写作讲究文章立意的高低，讲究视野的宽窄。语言知识的点滴积累，就可以启迪学生的写作立意。当学生对于某些知识点理解通透，那么就可以理解前人立意上的精髓了。
例如，学生学习《一只窝囊的大老虎》这篇文章的时候，就需要从笔者视角去感受这场由活动组织起来的角色扮演，以及反思文章中的思想。故事看似简单，但是留白处却给学生自行思考的空间。学习这篇文章，积累留白的写作手法。学生也可以深入笔者内心世界，去观察这篇文章的结构和底色。从自我视野切换到笔者视野，成熟的写作者会以自身视角打开学生视角。《一只窝囊的大老虎》中的笔者的视野十分宏大，从一个扮演老虎的小朋友眼中，分析了配合的伙伴，老师的态度，以及演出过程中的训练，还有观众的整体反映。这些视角构成了一篇文章，所以要让学生领会这种视角的开阔性。
我们常说学无止境，其实在写作上更是如此。文章千古事，得失寸心知。学生在写作过程当中，如果真的有提升的话，老师不但可以看出来，学生自己心里也最清楚。在提升自身写作能力的时候，学生得到鼓励，从而会更出色地完成写作任务。所以，我们要注重学生的语言知识点滴积累，学会在写作过程中活学活用。知识点的累积，可以更快地帮助学生进步，打开学生的视野，提升学生的写作综合素质。
三、语言知识点滴积累凝练写作风格
语言知识点滴积累，可以快速凝练学生写作风格。任何一个伟大的写作者，写出的第一篇文章都源自于模仿。语言知识的积累过程，就是学生不断模仿优秀作品的过程。网上曾经流传过一句金句：“人类的本质是复读机。”我们暂且不评论这句话的正确性与否，但他们却道出了“拿来主义”的精髓。将好的东西，好的知识全都用在自己的写作上面，所以语言知识点滴积累，可以帮助学生凝练写作风格。在大的方向和写作习惯上，可以让学生少走弯路。语言知识点滴积累，是学生写作的基本功。
例如，我们平时唱歌的时候，也是学生语言知识点的积累过程。我们刚刚度过国庆，耳熟能详的歌曲《我和我的祖国》就可以给学生语言知识上的积累。在表达爱国主义情怀的时候，我们可以用歌曲充分表达自己的内心，歌词内容也做到了可以普及学生知识点的作用。《我和我的祖国》这首歌曲，在词汇上并不复杂，对于学生的学习来说很容易上手。所以我们也可以充分借助音乐的歌词，帮助学生提升词汇量。这些词汇量的提升，对于学生的写作有着巨大帮助。我们要充分认识到这点，给予学生更好的写作基础。在写作过程中，用到愛国主义情怀的地方，我们可以利用《我和我的祖国》歌词来补充自己的不足。
语言知识点滴积累，会慢慢凝练写作风格。学生的写作风格当中，很多地方都是渐进式的。在积累学习经验的过程当中，学生的词汇量组成，将会决定学生的写作风格。我们在语言上的点滴积累，将会决定凝练的写作风格。因此，我们要帮助学生，重视日常语言知识的点滴积累。对于学生而言，这也是最快的学习渠道。
四、语言知识点滴积累统筹文章主题
语言知识点滴的积累，可以帮助学生统筹文章主题。在写作之前，我们会充分理解一篇文章的写作主题。我们在写作进程当中，首先要做到的就是点题。点题完成后就是统筹整篇文章的规划，最后才是层层递进地将文章写出来。语言知识点滴积累，可以让学生明白主题。在点题过程中，更加充分地理解主题思想。在表达过程中，才能更精准地明确层次表达。
例如，我们要让学生以我的妈妈为题，写一篇关于妈妈的作文。那么学生十分了解妈妈的情况下，会以自身为主要视角来描写心目中的妈妈。但是如果仅从自身出发，会让文章通篇没有说服力。这个时候，如果学生拥有足够的词汇量。那么就可以从不同角度来展开对妈妈的描写，从爸爸对妈妈的态度角度进行充分描写。在这个过程当中，我们也要给予学生积累的时间。语言知识点滴积累，可以充分帮助学生学习。所以我们必须要根据这点，来完善学习进程中的东西，补充学生身上的知识欠缺。
积累是语文学习进程中的主要学习方法，语文学科学习过程中没有捷径可走。所以在这个成长当中，我们也要给予学生足够的支持，让学生有意识地去积累语言知识点。做笔记，或者是以其他形式来完成语言知识点的积累。这对于学生而言很重要，我们也必须要认真对待。给予学生知识点积累的时间，同时也要不断斧正学生的谬误。学习本来就不是一蹴而就的事情，所以我们必须重视积累的重要性。
五、结束语
语文写作，因为其自身属性。所以决定了积累是学习最快的办法，任何捷径在语文写作和学习当中都是行不通的。我们一定要注重，学生在语言知识点上的积累和运用。让学生拥有更快的学习速度，更完善的学习方法。
参考文献：
[1]刘艳.论小学语文作文教学优化写作准备方法[J].才智，2019（27）.
[2]李伟.小学语文写作评改方法研究[J].中国校外教育，2019（26）.
【关键词】小学语文;语言知识;写作;点滴积累
语文学科的特性在于知识点的日常积累，写作自然也不例外。那么点滴积累对于写作的作用有哪些呢？我们经过观察和总结，发现有以下作用：扩充写作词汇量、拓展写作视野、凝练写作风格、通达整体文章。
一、语言知识点滴积累扩充写作词汇量
语言知识点滴积累扩充写作词汇量，提高学生的写作的整体质量。“河海不择细流，故能成其深。”语言知识的点滴积累，对于学生的写作词汇量提升有着重要意义。写作当中，词汇量较大的学生，在写作过程当中可以更加精准地表达自身思想。“读书破万卷，下笔如有神。”如果词汇量匮乏，写出来的文章会失去其意境和深度。尤其是小学阶段的学生，语言知识的训练对他们日后的表达能力也会有巨大影响。我们在教学过程中，应该注重学生语言的点滴积累。语言知识点滴积累，对于学生写作有着至关重要的作用，这点在语文课文中也有体现。
例如，我们语文课本中的古诗词背诵，就是语文学习中最常见的积累。当学生学会了‘半江琵琶半江红’，也就明白了音乐和山水共鸣后的场景是什么样子的。当学生学会了‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’，也就会明白匡庐奇秀甲天下的美誉如何而来。语言知识的点滴积累，对于学生而言是一场场无声的练习。在自身词汇量严重匮乏的情况下，将语言知识点滴积累下来，会扩充学生的写作词汇量。如果没有学习过《雪梅二首》，学生不会知道雪、梅之争如何分高下。‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一道香。’精准地囊括了梅、雪之间的差别。学生可以很直观地根据冬天雪花和梅花的对比，来验证自己的知识，也会更多的表达形式。
词汇是构筑整篇文章的基础，所以学生的词汇量决定了文章的具体情况。我们在教学过程当中，课本知识有不少要求学生背诵，甚至是默写的知识点。这也是语言的点滴积累，在课内外的知识积累，决定了学生写作的好坏。我们的语文课本知识点，传承着几千年文化的积淀，脱胎于基础母语。所以是最适合学习的书面表达形式，我们要让学生在学习进程中，懂得积累知识的重要性。扩充学生的词汇量，提升学生整体写作素养。
二、语言知识点滴积累拓展写作视野
语言点滴积累拓展写作视野，立题宏大立意深远。在小学阶段，学生在认识世界和探索世界。这个时候的写作是呈现学生对世界的认知情况，小学作文通常表现出来的都是小小的世界观，围绕着一个小的视角去展开讨论的。那么语言知识点的累积，可以拓展学生的写作视野，充分提升学生写作时候的立意。我们写作讲究文章立意的高低，讲究视野的宽窄。语言知识的点滴积累，就可以启迪学生的写作立意。当学生对于某些知识点理解通透，那么就可以理解前人立意上的精髓了。
例如，学生学习《一只窝囊的大老虎》这篇文章的时候，就需要从笔者视角去感受这场由活动组织起来的角色扮演，以及反思文章中的思想。故事看似简单，但是留白处却给学生自行思考的空间。学习这篇文章，积累留白的写作手法。学生也可以深入笔者内心世界，去观察这篇文章的结构和底色。从自我视野切换到笔者视野，成熟的写作者会以自身视角打开学生视角。《一只窝囊的大老虎》中的笔者的视野十分宏大，从一个扮演老虎的小朋友眼中，分析了配合的伙伴，老师的态度，以及演出过程中的训练，还有观众的整体反映。这些视角构成了一篇文章，所以要让学生领会这种视角的开阔性。
我们常说学无止境，其实在写作上更是如此。文章千古事，得失寸心知。学生在写作过程当中，如果真的有提升的话，老师不但可以看出来，学生自己心里也最清楚。在提升自身写作能力的时候，学生得到鼓励，从而会更出色地完成写作任务。所以，我们要注重学生的语言知识点滴积累，学会在写作过程中活学活用。知识点的累积，可以更快地帮助学生进步，打开学生的视野，提升学生的写作综合素质。
三、语言知识点滴积累凝练写作风格
语言知识点滴积累，可以快速凝练学生写作风格。任何一个伟大的写作者，写出的第一篇文章都源自于模仿。语言知识的积累过程，就是学生不断模仿优秀作品的过程。网上曾经流传过一句金句：“人类的本质是复读机。”我们暂且不评论这句话的正确性与否，但他们却道出了“拿来主义”的精髓。将好的东西，好的知识全都用在自己的写作上面，所以语言知识点滴积累，可以帮助学生凝练写作风格。在大的方向和写作习惯上，可以让学生少走弯路。语言知识点滴积累，是学生写作的基本功。
例如，我们平时唱歌的时候，也是学生语言知识点的积累过程。我们刚刚度过国庆，耳熟能详的歌曲《我和我的祖国》就可以给学生语言知识上的积累。在表达爱国主义情怀的时候，我们可以用歌曲充分表达自己的内心，歌词内容也做到了可以普及学生知识点的作用。《我和我的祖国》这首歌曲，在词汇上并不复杂，对于学生的学习来说很容易上手。所以我们也可以充分借助音乐的歌词，帮助学生提升词汇量。这些词汇量的提升，对于学生的写作有着巨大帮助。我们要充分认识到这点，给予学生更好的写作基础。在写作过程中，用到愛国主义情怀的地方，我们可以利用《我和我的祖国》歌词来补充自己的不足。
语言知识点滴积累，会慢慢凝练写作风格。学生的写作风格当中，很多地方都是渐进式的。在积累学习经验的过程当中，学生的词汇量组成，将会决定学生的写作风格。我们在语言上的点滴积累，将会决定凝练的写作风格。因此，我们要帮助学生，重视日常语言知识的点滴积累。对于学生而言，这也是最快的学习渠道。
四、语言知识点滴积累统筹文章主题
语言知识点滴的积累，可以帮助学生统筹文章主题。在写作之前，我们会充分理解一篇文章的写作主题。我们在写作进程当中，首先要做到的就是点题。点题完成后就是统筹整篇文章的规划，最后才是层层递进地将文章写出来。语言知识点滴积累，可以让学生明白主题。在点题过程中，更加充分地理解主题思想。在表达过程中，才能更精准地明确层次表达。
例如，我们要让学生以我的妈妈为题，写一篇关于妈妈的作文。那么学生十分了解妈妈的情况下，会以自身为主要视角来描写心目中的妈妈。但是如果仅从自身出发，会让文章通篇没有说服力。这个时候，如果学生拥有足够的词汇量。那么就可以从不同角度来展开对妈妈的描写，从爸爸对妈妈的态度角度进行充分描写。在这个过程当中，我们也要给予学生积累的时间。语言知识点滴积累，可以充分帮助学生学习。所以我们必须要根据这点，来完善学习进程中的东西，补充学生身上的知识欠缺。
积累是语文学习进程中的主要学习方法，语文学科学习过程中没有捷径可走。所以在这个成长当中，我们也要给予学生足够的支持，让学生有意识地去积累语言知识点。做笔记，或者是以其他形式来完成语言知识点的积累。这对于学生而言很重要，我们也必须要认真对待。给予学生知识点积累的时间，同时也要不断斧正学生的谬误。学习本来就不是一蹴而就的事情，所以我们必须重视积累的重要性。
五、结束语
语文写作，因为其自身属性。所以决定了积累是学习最快的办法，任何捷径在语文写作和学习当中都是行不通的。我们一定要注重，学生在语言知识点上的积累和运用。让学生拥有更快的学习速度，更完善的学习方法。
参考文献：
[1]刘艳.论小学语文作文教学优化写作准备方法[J].才智，2019（27）.
[2]李伟.小学语文写作评改方法研究[J].中国校外教育，2019（26）.