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以＂有丝分裂＂的教学为例介绍如何运用信息加工理论设计整合教材图表生成生物学概念的教学基本流程,从中揭示学生运用图表生成生物学概念的学习心理过程,为教师优化生物教学过程,帮助学生整合教材图表生成生物学概念,落实教学目标提供一些参考。
运用信息加工理论整合教材图表生成生物学概念——以“有丝分裂”的教学为例
【摘 要】
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以＂有丝分裂＂的教学为例介绍如何运用信息加工理论设计整合教材图表生成生物学概念的教学基本流程,从中揭示学生运用图表生成生物学概念的学习心理过程,为教师优化生物教学过程
【机 构】
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广东广州市增城区永和中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2018年17期
【基金项目】
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广州市教育科学规划2016年度课题“高中生物教材图表在生物概念教学中的应用研究”（课题编号：1201574377）研究成果
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