中华民族是诗的民族，诗词教学一直是中小学课程中非常重要的一环，诗词文化也承载着对学生文化、思想、精神等多方面的教育功能，诗词的文化教育一直是中国千百年来的文化传统。在大力提倡诗教进校园的今天，诗词已成为其一个重要的抓手，但在目前的校园诗教开展中，教师们更多关注的是学生诵读，对于学生创作则关注甚少。早有众多专家学者呼吁开展诗词创作，弘扬国学。为了进一步发扬中国传统文化，宣扬中国古典精粹，我们在校园也积极开展了诗词创作活动，尤其是在学生中开展创作，进一步提升了学生的诗词素养、文化素养。在开展活动的过程中，我们也做出了一些尝试。
　　师资——创作之基
　　学生的诗词创作离不开教师的辅导与训练，所以培养一大批具备诗词文学素养，知晓格律常识和创作基础的教师队伍就成为当务之急。如何在较短时间内提升教师的专业素养，我们作了如下的探索：
　　1.强化学习，提升修养
　　淮安区有多位在格律诗方面有研究的学者，学校邀请区诗词协会的一些创作者、学者等定期到学校来开设讲座，传授诗词知识。学校要求全体语文教师与领导班子成员必须参加学习与创作，其他有兴趣爱好的教师也可参与其中。通过多次的培训讲座，目前，学校已有多位同志能够独立创作，已有部分同志的作品在参加的各类诗词竞赛中获奖，其中一些同志的作品还入选《中华诗词》《江海诗词》等诗刊。
　　我们始终认为，功夫在课外，光有培训还不够，更需要教师们自己闲暇之时能花时间自学，为此，我们为每位教师购买了多本诗词格律教材，如《诗词格律简捷入门》《诗词格律》《诗论》《中国诗学》《诗韵新编》《诗词格律教程》，让教师们自学，记笔记，个体消化，定期开展读书心得与收获交流会，通过自学与集体交流，提升诗词素养。
　　2.积极创作，实践提高
　　俗话说“要给学生一碗水，教师需有一桶水”，教师的创作水平提高了，才能更好地教给学生创作，所以，教师创作一直是我们提倡与要求的，我们要求教师每位老师每个季度至少创作4首格律诗或词，每学期学校编印一期教师诗刊，同时与一些有着相同特色的学校结为姐妹学校，相互交流，共同提高。鼓励教师在《中华诗词》《江海诗词》等各类杂志上发表。创作中，我们常常以各种活动、节日为契机，适时开展创作吟咏时代烙印，歌颂美好生活。在教师创作的过程中，我们相应地推出了稿酬制，既肯定了教师的创作成果，也激发了教师的创作积极性。目前，学校已有多位教师是省、市诗词协会会员。
　　学生——创作之本
　　学生是诗词创作的主力军，培养一支高素质的学生创作队伍是首要之选。
　　一是利用校本课程，上好诗词课。为进一步开发课程文化，学校编写了一套校本教材《诗词》，每周开设一节诗词课，教者由专职或兼职的教师任教，教学按照“导入激趣——赏析明趣——悟理入趣——创改增趣”的“四趣式”模式进行。
　　二是成立兴趣小组。学校从三至六年级每班选择3—5名优秀的学生成立诗词兴趣小组，每周三下午利用1小时的时间进行活动。
　　三是适时开展各类活动。学生创作除了在每周固定的诗词课外，学校将以各种节日开展活动。在国庆节举办“我向国庆献礼”诗词创作竞赛；在庆元旦时举办“小李白、小杜甫、小清照”诗词竞赛等等；有时结合国内的热点、大事等开展各类活动，提升学生的诗词创作素养。
　　四是创办诗刊。每学期结束，学校把当学期的学生创作的优秀诗作汇编成册，所有学生人手一本，当学生看到自己创作的作品入选时，那种成就感、自豪感油然而生。
　　生活——创作之源
　　任何创作都离不开生活，诗词也一样，“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽”，可见生活对于于创作的重要性，也只有密切联系生活的创作才不会成为无源之水，无本之木。
　　一是观察生活。生活中的许多人和事都是我们创作的素材，教师要引导学生善于观察生活，用心体验生活，及时记录下观察到的人和事，然后用浓缩的语言记录下来。班里有位学生看到爸爸吃完饭就在家抽烟，为了劝他爸爸戒烟，于是写了一首诗“饭碗推罢抽起烟，吞云吐雾情意酣。健康身体需保健，立马戒烟心体安。”送给他爸爸，这是学生对生活中观察到的现象最好的表达，也是他们心声的一种表达，或许这就是言为心声吧。
　　二是体验生活。为了丰富孩子们的创作内容，我们常常带领学生参加各种活动。春天到了，我们将学生带出校园，去野外踏青采风，有生写道“春天已来到，柳树换新裳，朵朵桃花绽，孩童笑声扬”；学生参加完校园读书节，写道“金秋喜迎读书节，内容丰富展风姿。陶冶性情多乐趣，多读好书治愚疾。”新年到了，生写道“新年又来到，鞭炮声震天，贺卡遥相寄，祝福心相甜”学雷锋纪念日到了，我们将学生带进社区敬老院，为老人们义务劳动；清明节，我们组织学生到烈士陵园举行祭扫活动；通过在校内外适时开展各类活动，丰富学生的生活体验，感受多彩的生活情绪，丰富学生的创作素材。
　　校园诗教创作之路漫漫兮，我们将上下而求索！
　　【作者单位：淮安市上河镇中心小学江苏】