【摘 要】
:
如何将本土优秀文化融合到高职英语教学中,有效地培养高职学生的跨文化交际能力,已成为高职英语教学的重要课题.文章以柳州城市职业学院为例,通过问卷调查和访谈的方式,对本土文化教学的现状和成因进行调查,强调在高职英语文化教学中融入当地文化的必要性,并就如何将本土文化融入高职英语文化教学中提出一些建议,以期对高职英语文化教学的研究和实践有促进作用.
【机 构】
:
柳州城市职业学院国际教育学院,广西柳州545036
论文部分内容阅读
如何将本土优秀文化融合到高职英语教学中,有效地培养高职学生的跨文化交际能力,已成为高职英语教学的重要课题.文章以柳州城市职业学院为例,通过问卷调查和访谈的方式,对本土文化教学的现状和成因进行调查,强调在高职英语文化教学中融入当地文化的必要性,并就如何将本土文化融入高职英语文化教学中提出一些建议,以期对高职英语文化教学的研究和实践有促进作用.
其他文献
SPOC是后慕课时代的一种创新型混合教学模式,项目教学是一种典型的以学生为中心、教和学互相促进的行为导向教学方法,如何将项目教学和SPOC混合式教学进行有效融合并应用于高职外语课堂值得思考.文章依托智慧职教平台构建基于项目学习的SPOC混合教学模式,并将其应用到邮轮英语教学中,希望能够切实提高高职外语教学效果,培养学生的职业素养,为高职外语教学改革提供借鉴.
该研究选择周口市第一初级中学初二学生为研究对象,以情感过滤假说、语言学习策略以及图式理论为基础,从初二学生英语听力障碍产生原因着手,采用调查法与访谈法,调查初二学生英语听力现状,旨在找出初二学生产生听力障碍的原因并提出相应对策.根据调查研究发现初二学生存在听力知识储备不足、听力情绪障碍以及听力策略运用不当等问题.
随着经济社会高速飞跃式的发展,对于商务外语人才水平的需求也在不断提高.各个高校的商务英语专业是以企业的需求导向为依据来制定教学目标和育人目标的.以校企合作的方式进行人才培养,切实严格地保证了培养的商务英语人才能够满足企业发展需要.
词汇作为英语学习中的“敲门砖”,是英语教学中的基本要素,也是听说读写课程的基础,在英语教学中起着至关重要的作用.初中英语词汇教学的手段和方式较为单调致使学生在记忆单词时出现死记硬背的局面,使词汇教学陷入了瓶颈.为了解决这一问题,初中英语教师可以将双重编码理论中的意象融入词汇教学中,提高学生的学习兴趣并提升学生对英语词汇的理解水平.
随着教育改革的深入推进,教师不仅仅是课程的实践者,更发挥着课堂领导者的作用.为了推动我国基础教育的不断进步和发展,就必须要提升教师的课程领导力,加强对于教师队伍的建设.该文首先进行了教师课程领导力的概述,之后又分析了高中英语教师领导力的现状,最后提出了提升高中英语教师课程领导力的途径,以供参考.
将课程思政融入大学英语教学是大势所趋,也是对多年以来大学英语教学全人格培养的更具体的指导,但是目前针对这一选题的研究理论多于实践.如何在大学英语教学实践中融入思政元素是大学英语的一线教师必须要解决的问题.笔者结合辽宁何氏医学院的教学实践,从课堂教学、课程体系建设、评价体系改善三个角度论述了在大学英语课上开展课程思政的方法,并根据教学实践给出一些行之有效的建议.
该文主要从信息化背景下高职英语教学评价的完善性进行阐述.在当前信息化教学发展背景下,高职英语教学应积极创新,提升英语教学有效性发展,运用多元化的教学方式促进评价体系创建,端正学生学习态度,从而证实多元化评价方案的有效发展,促进学生学习能力提升.
开展英语课程“思政教学”的首要和关键是“思政元素”.该文通过分析英语课程中“思政元素”的开发,将其融入高职英语课堂实践中,并以形容词的语法教学为例,将思政元素与课程内容相结合,旨在提升学生的英语语言技能和人文素养.
当今社会,全球化程度日益深刻,中国再次呼吁国际社会树立“人类命运共同体”观念,携手并进,共同抗疫.在此背景下,中国与国际社会之间的跨语言文化交际活动愈发频繁,不同国家和民族之间的冲突日益凸显.文章主要从政治立场、文化传播、人文交流三个方面分析新时代背景下汉语对外传播活动的机遇、挑战和策略.认为中国应该站在文化战略的高度,坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,抓住特殊国际环境背景下的新机遇,通过汉语对外传播活动,告诉世界中国奉行和平发展、合作共赢的理念,以此弘扬中国的优秀文化,达到共商共建共享之目的.
高校课程思政改革的效果好与坏的关键在于教师,本文旨在聚焦讨论高校外语教师思政育人能力提升的策略.本文主要分以下几部分:1)阐述课程思政的必要性和紧迫性;2)分析高校外语教师思政育人能力的现状和不足;3)提出改进提升外语教师思政育人能力的方法.