【摘 要】
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在质的规定性上,普及化高等教育释放的是一种“质量”信号,高质量的人才培养是其本质要义.一流本科教育属于一种追求质量卓越、旨在培养一流本科人才的教育理念、模式和实践活动,是普及化高等教育的内生构件,应当成为全体本科院校的普遍诉求、一致行动和实践方向.普及化阶段的一流本科教育具有个性化、整全性、创新性和适应性等基本特征.推进一流本科教育的纵深发展,需要分类定位人才培养目标,供给多样化的高质量人才;强化通专、学科和教研融合发展,优化人才培养组织方式;推进学习范式教学革命,构筑学生中心教学文化;打造政产学协同育人
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在质的规定性上,普及化高等教育释放的是一种“质量”信号,高质量的人才培养是其本质要义.一流本科教育属于一种追求质量卓越、旨在培养一流本科人才的教育理念、模式和实践活动,是普及化高等教育的内生构件,应当成为全体本科院校的普遍诉求、一致行动和实践方向.普及化阶段的一流本科教育具有个性化、整全性、创新性和适应性等基本特征.推进一流本科教育的纵深发展,需要分类定位人才培养目标,供给多样化的高质量人才;强化通专、学科和教研融合发展,优化人才培养组织方式;推进学习范式教学革命,构筑学生中心教学文化;打造政产学协同育人共同体,实现人才培养效益最大化.
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