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摘要：所谓“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为“后进生”，即“后来进步”之意。他们在学习上只能很缓慢地感知、理解和识记所学的知识。在教学实践中如何才能转化这个群体，提高教学质量呢？笔者通过实践，对身边的这些孩子做了一些观察和记录，现对实践结果作一简单分析。
关键词：“后进生”；尊重；偏爱；赏识；积极性；自觉性
中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-006-1
一、从微笑开始，尊重孩子
1.偏爱后进生。
教师对学生炽热的爱，不仅是学生身心健康发展的必要环境因素，也是开发学生心智的能源和沟通师生情感的桥梁。后进生大多数都是学有困难的孩子，由于成绩靠后往往得不到老师的关注，甚至有的时候还会听到一些挖苦讽刺的语言.这不但不能转化他们，反而还会伤了他们的自尊心。他们被冷落被嘲笑，从而产生了自暴自弃的不良心态，丧失了前进的信心。因而他们更需要爱心，更需要关怀和温暖。所以对待他们，不仅要用同样的眼光看待他们，更要偏爱他们一点，经常找后进生谈心，摸清他们的心理状态和产生问题的症结所在，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用一言一行拨动他们的心弦，在相互了解和交流中架起真诚的桥梁，让他们觉得可以与老师亲近，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。
2.赏识后进生。
每个人都有自己的长处，后进生也并非面面后进。每个人都向往美好的未来，向往受到别人的尊重，向往得到师长的肯定和表扬，这些都是他们心灵深处的长处和闪光点，都是值得赏识的地方。教师应善于创设机遇，来挖掘后进生的闪光点，精心设计一些集体活动，比如召开鼓舞人心的班会，开展精彩动人的演讲比赛，创设丰富多彩的校园文化，组织我为班级增光彩活动等等，给他们提供发挥优势展现自我的机会，并适时地给予肯定，使之获得成功的体验。用有趣的活动、成功的喜悦来实现由课外到课内的兴趣迁移。实践证明，这不仅可以陶冶他们的情操，点燃自尊心和自信心的火花，还可以增强他们的集体主义荣誉感和上进心。因此对于后进生前进的每一步，教师应尽可能做到多给一次机会，多给一点鼓励；多一些欣赏，多一点信任。因势利导，增强他们克服缺点和错误、战胜挫折的勇气和信心。
二、从方法入手，科学引导
1.分层教学，提高学习积极性。
教学中我会根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把他们科学地分成几组各自水平相近的群体团队，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中能得到最大的发展和提高。课堂上每个学生的任务都是不同的，课前设计教学案的时候我就会考虑班级学生自身的能力，设置几档题目，有基础题、中等题和拓展题。其中，基础题是每个学生都要完成；中等题班上大部分学生都要做；拓展题，可以根据自己的情况，能做就做，但是要求班上前几名学生必须完成。那么后进生主要是完成基础题目，在完成作业中鼓励他们，最大程度的培养学习兴趣。除此之外，成立课堂学习小组也是必要的辅助手段。老师要加强对各层次学生的指导，促进学生由低层次向高层次的转化，使学生整体优化，进而发展学生的个性特长。后进生通过自己的努力，他们的成绩肯定是会进步的，尽管有时候微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分肯定他们的成绩。要给予表扬和鼓励，努力营造适合后进生学习兴趣激发的良好氛围。教师和其他同学要起到推波助澜的作用。后进生在这样的环境激励、影响下，才会对学习逐渐产生兴趣，进而形成浓厚的学习兴趣。同时，后进生的自信心也是极为脆弱的，稍有波折、处理不慎，便会夭折。所以，教师对后进生的自信心必须倍加爱护，抓住时机积极引导。
2.你追我赶，提高自觉性。
虽然后进生学习基础差，长期以来没有培养良好的学习行为习惯，思维迟缓，依赖性很强，然而他们仍不失好奇、好胜、好动的心理特点，同样有自尊感、进取心。作为一个合格的教师，要时刻把后进生放在心上，要缩小他们的缺点，放大他们的优点，并在同学之间放大他们的优点。
为了提高后进生的学习志向，激发他们的学习兴趣，增强学习自觉性，我们应尽可能从学生实际出发，把竞争机制引进教学中，让学生在学习中比赛，在比赛中学习，创设一种你追我赶，人人不甘落后的比赛意境。在教学中，围绕着教学中心，从个人竞赛到小组竞赛，教师为主导，学生为主体，师生配合默契，后进生学习积极因素高涨。久而久之，学生在竞赛中养成了良好的思维习惯，各方面能力得到了训练和培养，增强了学习主动性和自觉性。就这样，在教学实践中，不断探索研究后进生的心理特点，把握后进生的思想脉搏跳动。学生学习的心情舒畅了，学习进取心增强了，成绩就能提高。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会和你共同创造辉煌。
让我们摒弃对后进生的偏见，多给他们一些爱心，多给他们一些信心，用我们的微笑来温暖他们幼小的心灵，让他们在学习的道路上发光发热。
[参考文献]
[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007（02）.
[2]睢文龙，廖时人，朱新春.教育学[M].北京：人民教育出版社，2004.
[3]李巨涛.论小学后进生的教育与转化[J].黑河学刊，2007（11）.
[4]韩素梅.苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化[J].科技资讯，2007（02）.
关键词：“后进生”；尊重；偏爱；赏识；积极性；自觉性
中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-006-1
一、从微笑开始，尊重孩子
1.偏爱后进生。
教师对学生炽热的爱，不仅是学生身心健康发展的必要环境因素，也是开发学生心智的能源和沟通师生情感的桥梁。后进生大多数都是学有困难的孩子，由于成绩靠后往往得不到老师的关注，甚至有的时候还会听到一些挖苦讽刺的语言.这不但不能转化他们，反而还会伤了他们的自尊心。他们被冷落被嘲笑，从而产生了自暴自弃的不良心态，丧失了前进的信心。因而他们更需要爱心，更需要关怀和温暖。所以对待他们，不仅要用同样的眼光看待他们，更要偏爱他们一点，经常找后进生谈心，摸清他们的心理状态和产生问题的症结所在，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用一言一行拨动他们的心弦，在相互了解和交流中架起真诚的桥梁，让他们觉得可以与老师亲近，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。
2.赏识后进生。
每个人都有自己的长处，后进生也并非面面后进。每个人都向往美好的未来，向往受到别人的尊重，向往得到师长的肯定和表扬，这些都是他们心灵深处的长处和闪光点，都是值得赏识的地方。教师应善于创设机遇，来挖掘后进生的闪光点，精心设计一些集体活动，比如召开鼓舞人心的班会，开展精彩动人的演讲比赛，创设丰富多彩的校园文化，组织我为班级增光彩活动等等，给他们提供发挥优势展现自我的机会，并适时地给予肯定，使之获得成功的体验。用有趣的活动、成功的喜悦来实现由课外到课内的兴趣迁移。实践证明，这不仅可以陶冶他们的情操，点燃自尊心和自信心的火花，还可以增强他们的集体主义荣誉感和上进心。因此对于后进生前进的每一步，教师应尽可能做到多给一次机会，多给一点鼓励；多一些欣赏，多一点信任。因势利导，增强他们克服缺点和错误、战胜挫折的勇气和信心。
二、从方法入手，科学引导
1.分层教学，提高学习积极性。
教学中我会根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把他们科学地分成几组各自水平相近的群体团队，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中能得到最大的发展和提高。课堂上每个学生的任务都是不同的，课前设计教学案的时候我就会考虑班级学生自身的能力，设置几档题目，有基础题、中等题和拓展题。其中，基础题是每个学生都要完成；中等题班上大部分学生都要做；拓展题，可以根据自己的情况，能做就做，但是要求班上前几名学生必须完成。那么后进生主要是完成基础题目，在完成作业中鼓励他们，最大程度的培养学习兴趣。除此之外，成立课堂学习小组也是必要的辅助手段。老师要加强对各层次学生的指导，促进学生由低层次向高层次的转化，使学生整体优化，进而发展学生的个性特长。后进生通过自己的努力，他们的成绩肯定是会进步的，尽管有时候微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分肯定他们的成绩。要给予表扬和鼓励，努力营造适合后进生学习兴趣激发的良好氛围。教师和其他同学要起到推波助澜的作用。后进生在这样的环境激励、影响下，才会对学习逐渐产生兴趣，进而形成浓厚的学习兴趣。同时，后进生的自信心也是极为脆弱的，稍有波折、处理不慎，便会夭折。所以，教师对后进生的自信心必须倍加爱护，抓住时机积极引导。
2.你追我赶，提高自觉性。
虽然后进生学习基础差，长期以来没有培养良好的学习行为习惯，思维迟缓，依赖性很强，然而他们仍不失好奇、好胜、好动的心理特点，同样有自尊感、进取心。作为一个合格的教师，要时刻把后进生放在心上，要缩小他们的缺点，放大他们的优点，并在同学之间放大他们的优点。
为了提高后进生的学习志向，激发他们的学习兴趣，增强学习自觉性，我们应尽可能从学生实际出发，把竞争机制引进教学中，让学生在学习中比赛，在比赛中学习，创设一种你追我赶，人人不甘落后的比赛意境。在教学中，围绕着教学中心，从个人竞赛到小组竞赛，教师为主导，学生为主体，师生配合默契，后进生学习积极因素高涨。久而久之，学生在竞赛中养成了良好的思维习惯，各方面能力得到了训练和培养，增强了学习主动性和自觉性。就这样，在教学实践中，不断探索研究后进生的心理特点，把握后进生的思想脉搏跳动。学生学习的心情舒畅了，学习进取心增强了，成绩就能提高。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会和你共同创造辉煌。
让我们摒弃对后进生的偏见，多给他们一些爱心，多给他们一些信心，用我们的微笑来温暖他们幼小的心灵，让他们在学习的道路上发光发热。
[参考文献]
[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007（02）.
[2]睢文龙，廖时人，朱新春.教育学[M].北京：人民教育出版社，2004.
[3]李巨涛.论小学后进生的教育与转化[J].黑河学刊，2007（11）.
[4]韩素梅.苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化[J].科技资讯，2007（02）.