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摘 要：兴趣教学是英语教学的灵魂，只有激发和培养学生的学习兴趣，才能树立学生的自信心，使其有持续的学习能动性。游戏教学是教学中最常用也是最有效的提高学生学习能动性的方法。它使繁琐、枯燥、无趣的语言变得有趣生动，使形式固定的教学方式变得更多元化、更生动。
关键词：游戏教学；游戏运用；使用方法和步骤；重要性
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在教学中，抓住学生的心理和生理特点，培养学生的兴趣，激发学生学习英语的能动性，培养学生学习英语的良好习惯，形成有效的英语学习策略，培养学生的听、说、读、写等语言能力和小组合作能力。小学阶段的英语更多的是运用游戏的方式，使课堂生动，培养学生运用英语的能力。根据教学内容的不同，游戏方式也不同。
一、游戏使单词、短语教学形式多样化
对于低年级的孩子，我们的教学方式多运用一些简单、重复性强的游戏。这样可以为他们奠定一个坚实的词汇基础，为以后运用旧知识过渡到新知识做好准备。在教学中较常用的有：
1.“击鼓传花”，听音乐传字母（或单词、音标）卡片，当音乐停止的时候，拿到卡片的同学说出单词的意思，这个游戏可以变形，比如，音乐停止的时候，拿到卡片的同学说出同类型的词语。
2.“小火车，chu chu chu”，这个游戏是一个接龙游戏，游戏过程中，每组同学在开始后向下一位同学大声说出手持卡片的内容，最后一个同学上台向老师说，再把图片贴到黑板上。快速的一组获胜。
3.“猜一猜”，利用猜谜语、快速看图片、看一半的图片激发学生的好奇心，让学生带着兴趣读出所学的生词。
二、游戏教学增加句子教学的流畅性
句子教学是单词教学与语言教学中的一个重要过渡阶段，只有把句型学流畅了，才能完成学生从了解个别单词到真正运用英语的质的转变。所以，教师要正确对待句子在小学英语教学中的重要性。
1.“找朋友”，利用找好朋友一问一答的方式，激发学生的对话兴趣，也可以分组比赛，看哪一组学生找的新朋友多，激发学生运用句子的能力。
2.分组，每组学生自行选择一个物品，根据物品答对老师问题的加分，看哪一组能取得最终胜利。
3.利用多媒体技术，让学生把分开的句子match，并计时，最快一组完成的学生加分。
三、游戏教学使对话教学更加生动、有趣
我们教学的目的是为了让学生能够真正运用英语，只有在日常生活中学会运用英语与别人交流，我们的教学才真正有意义。
1.chant教学朗朗上口，发挥学生的创造力。在我们的教科书中，有许多朗朗上口、有趣生动的chant。如三年级的be fat我们可以让学生发挥想象力，将be fat换成be quiet，不仅培养了学生的创作能力，而且增加了三年级与四年级的联系性，为学生创建记忆的连续性，使英语教学成为一个有序的教学活动。
2.“角色扮演”。随着技术的发展，学生学习的知识越来越多，接触的世界也越来越丰富多彩，很多学生喜欢COSPLAY。利用学生喜欢的角色，让他们投入到角色中，自发地运用英语，让说英语不再是一件无法启齿的事。
英语教学是一门学问，我们一直在探索如何教好英语。游戏教学激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，是教学中最直接、最有效的一种教学方式。在英语教学中能适时开展游戏教学，可以使教学充满活力和正能量，我们何乐而不为？
参考文献：
王林.英语课堂教学法的尝试[J].中小学外语教学，2003（5）.
关键词：游戏教学；游戏运用；使用方法和步骤；重要性
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在教学中，抓住学生的心理和生理特点，培养学生的兴趣，激发学生学习英语的能动性，培养学生学习英语的良好习惯，形成有效的英语学习策略，培养学生的听、说、读、写等语言能力和小组合作能力。小学阶段的英语更多的是运用游戏的方式，使课堂生动，培养学生运用英语的能力。根据教学内容的不同，游戏方式也不同。
一、游戏使单词、短语教学形式多样化
对于低年级的孩子，我们的教学方式多运用一些简单、重复性强的游戏。这样可以为他们奠定一个坚实的词汇基础，为以后运用旧知识过渡到新知识做好准备。在教学中较常用的有：
1.“击鼓传花”，听音乐传字母（或单词、音标）卡片，当音乐停止的时候，拿到卡片的同学说出单词的意思，这个游戏可以变形，比如，音乐停止的时候，拿到卡片的同学说出同类型的词语。
2.“小火车，chu chu chu”，这个游戏是一个接龙游戏，游戏过程中，每组同学在开始后向下一位同学大声说出手持卡片的内容，最后一个同学上台向老师说，再把图片贴到黑板上。快速的一组获胜。
3.“猜一猜”，利用猜谜语、快速看图片、看一半的图片激发学生的好奇心，让学生带着兴趣读出所学的生词。
二、游戏教学增加句子教学的流畅性
句子教学是单词教学与语言教学中的一个重要过渡阶段，只有把句型学流畅了，才能完成学生从了解个别单词到真正运用英语的质的转变。所以，教师要正确对待句子在小学英语教学中的重要性。
1.“找朋友”，利用找好朋友一问一答的方式，激发学生的对话兴趣，也可以分组比赛，看哪一组学生找的新朋友多，激发学生运用句子的能力。
2.分组，每组学生自行选择一个物品，根据物品答对老师问题的加分，看哪一组能取得最终胜利。
3.利用多媒体技术，让学生把分开的句子match，并计时，最快一组完成的学生加分。
三、游戏教学使对话教学更加生动、有趣
我们教学的目的是为了让学生能够真正运用英语，只有在日常生活中学会运用英语与别人交流，我们的教学才真正有意义。
1.chant教学朗朗上口，发挥学生的创造力。在我们的教科书中，有许多朗朗上口、有趣生动的chant。如三年级的be fat我们可以让学生发挥想象力，将be fat换成be quiet，不仅培养了学生的创作能力，而且增加了三年级与四年级的联系性，为学生创建记忆的连续性，使英语教学成为一个有序的教学活动。
2.“角色扮演”。随着技术的发展，学生学习的知识越来越多，接触的世界也越来越丰富多彩，很多学生喜欢COSPLAY。利用学生喜欢的角色，让他们投入到角色中，自发地运用英语，让说英语不再是一件无法启齿的事。
英语教学是一门学问，我们一直在探索如何教好英语。游戏教学激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，是教学中最直接、最有效的一种教学方式。在英语教学中能适时开展游戏教学，可以使教学充满活力和正能量，我们何乐而不为？
参考文献：
王林.英语课堂教学法的尝试[J].中小学外语教学，2003（5）.