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高一化学是学生学习化学基础知识的重要阶段,这一阶段学生学的好坏,直接影响他们学习的兴趣,调整后的初中化学教材在知识内容和教学要求上都与现行高中化学教学大纲、教材有着脱轨现象。如果教师在高中化学起始阶段没有处理好初高中化学的接轨,不顾学生的知识及心理承受能力,就很容易出现部分学生不适应高中的学习而导致两极分化现象,严重影响了高中化学的发展,所以务必搞好初高中知识的衔接。作为教师很有必要认真分析其影响因素,采取相应的对策,大面积提高学生的素质。
一、学习困难的原因
1.教材的原因
初中教材涉及到的基础知识理论性不强,抽象度不高,更多的内容需要记忆。而高中教材深度、广度明显加强,由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明显,知识的横向和纵向联系有所提高,研究问题常常涉及到本质,在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。
2.教师的原因
初中化学学习时间短,造成教师侧重学生知识的灌输,抓进度,没有重视学生能力的培养,造成学习上多为机械的被动的学习,常识及选学的部分没有讲述,造成知识缺陷。而高中教师对初中的教材了解不多,往往没有做好其中的衔接,把知识过度深化,对知识面面俱到,课堂欠活跃,限制了学生的发展,使学生产生厌学的情绪。
3.学生的原因
学习的目标不明确,学习态度不端正,竞争意识不强,思想松懈,学习缺乏紧迫感;坚持已有的想法,过分迷恋初中老师的想法,过度依赖老师,学习的自觉性,自主性较差。
4.学科的原因
化学的学习与其他学科有所不同,记忆的知识多,有的需要死记,有的需要理解性记忆,而且还要涉及大量的数学方法,数学计算以及物理知识。知识零碎这就对学生提出了更高的要求,致使一部分学生很难招架。
当然,还有其他的一些原因如社会和家庭的一些影响因素。
二、对策
教学过程是教师和学生的双向互动过程,作为引路人的教师采取什么样的教学形式,什么样教育、引导学生的方法,对学生的发展非常重要。
1.循序渐进,注意初高中知识的相互衔接
教师要在学生学习高中教材前,给学生介绍本门学科的特点及在社会生活中的重要作用,引起学生足够的重视,同时做好初中知识的复习。可以采用以下复习方法:集中复习法,此方法重点复习初中常用的重要知识。穿插复习法:高中化学的许多知识与初中的有着密切的联系,在教学中要引导学生善于通过新旧知识的联系,以旧知识做铺垫去探索新知识,以便使初高中化学知识得到合理衔接。专题复习法:结合高一的化学内容以专题的形式复习整理已有的知识,使初高中化学相关的知识内容有机地融为一体。
2.转变观念,钻研大纲和教材,更新教法
新教材在教学内容的编排、教学要求、知识的趣味性,引导学生的创新精神等方面都与旧教材不同,这就要求教师转变教育理念,树立以学生为中心、以学生为主体的课堂教学,采用启发诱导的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
3.注重在课堂教学中培养学生的能力
教师教学的目的是为社会培养高素质的人才,使学生能够独立学习,独立钻研,独立承担一定的社会工作。所以我们在教学过程中应该注重培养学生的阅读能力、自学能力、科学思维能力、观察能力、实验创新能力、应变能力等。要培养这些能力,必须改变传统的课堂教学模式,充分运用启发式教学,给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持以学生为主体,充分调动学生的主动性,让课堂还给学生,保证课堂的有效性。
4.加强对学生学习策略、学法的指导,培养良好的学习习惯。
加强学法指导是搞好初高中化学接轨的有力保证,学生学习成绩的好坏除了智力因素外,学习方法也起着重要的作用,因此,在起始阶段,教师要把培养学生养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法作为接轨教学的重要任务。可以采取开设学法指导课的形式,另外学法指导还要与建立学习常规结合起来。学法指导的目的是使学生快速适应高中化学的学习要求,在“欲学”的基础上做到“会学”,进而达到“学会”。因此,学法指导应渗透于学生的学习活动中,与优化主要的学习环节和建立学习常规相结合。要从高一的第一节课起,就建立和坚持必要的化学常规,如课前做好预习,记好预习笔记,答好预习思考题;上课做好听课笔记,课后做好学习小结,按时独立完成作业等。
5.教学手段要充分利用现代信息技术
现代信息技术的发展是教育发展的结果,反过来,还要利用现代最新多媒体技术去为教学服务,促进教学的现代化,要充分利用它们促进教学改革。我们可根据化学课堂的特点,紧密结合现代信息技术,在备课上下功夫,解决传统教学手段的局限性,以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境,能真正体现因材施教,提高学习效率。
综上所述,教师要不断对专业知识的学习,运用并熟练掌握各种教学技能,加强师德修养。同时在教学过程要钻研大纲和教材,了解学生,在教学方法上保证初中高中知识的衔接,在教学过程中注重学生能力的培养,指导他们掌握正确的学习方法,使学生尽快适应高中化学的学习,不断提高学习水平,奠定坚实的化学学习基础。
一、学习困难的原因
1.教材的原因
初中教材涉及到的基础知识理论性不强,抽象度不高,更多的内容需要记忆。而高中教材深度、广度明显加强,由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明显,知识的横向和纵向联系有所提高,研究问题常常涉及到本质,在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。
2.教师的原因
初中化学学习时间短,造成教师侧重学生知识的灌输,抓进度,没有重视学生能力的培养,造成学习上多为机械的被动的学习,常识及选学的部分没有讲述,造成知识缺陷。而高中教师对初中的教材了解不多,往往没有做好其中的衔接,把知识过度深化,对知识面面俱到,课堂欠活跃,限制了学生的发展,使学生产生厌学的情绪。
3.学生的原因
学习的目标不明确,学习态度不端正,竞争意识不强,思想松懈,学习缺乏紧迫感;坚持已有的想法,过分迷恋初中老师的想法,过度依赖老师,学习的自觉性,自主性较差。
4.学科的原因
化学的学习与其他学科有所不同,记忆的知识多,有的需要死记,有的需要理解性记忆,而且还要涉及大量的数学方法,数学计算以及物理知识。知识零碎这就对学生提出了更高的要求,致使一部分学生很难招架。
当然,还有其他的一些原因如社会和家庭的一些影响因素。
二、对策
教学过程是教师和学生的双向互动过程,作为引路人的教师采取什么样的教学形式,什么样教育、引导学生的方法,对学生的发展非常重要。
1.循序渐进,注意初高中知识的相互衔接
教师要在学生学习高中教材前,给学生介绍本门学科的特点及在社会生活中的重要作用,引起学生足够的重视,同时做好初中知识的复习。可以采用以下复习方法:集中复习法,此方法重点复习初中常用的重要知识。穿插复习法:高中化学的许多知识与初中的有着密切的联系,在教学中要引导学生善于通过新旧知识的联系,以旧知识做铺垫去探索新知识,以便使初高中化学知识得到合理衔接。专题复习法:结合高一的化学内容以专题的形式复习整理已有的知识,使初高中化学相关的知识内容有机地融为一体。
2.转变观念,钻研大纲和教材,更新教法
新教材在教学内容的编排、教学要求、知识的趣味性,引导学生的创新精神等方面都与旧教材不同,这就要求教师转变教育理念,树立以学生为中心、以学生为主体的课堂教学,采用启发诱导的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
3.注重在课堂教学中培养学生的能力
教师教学的目的是为社会培养高素质的人才,使学生能够独立学习,独立钻研,独立承担一定的社会工作。所以我们在教学过程中应该注重培养学生的阅读能力、自学能力、科学思维能力、观察能力、实验创新能力、应变能力等。要培养这些能力,必须改变传统的课堂教学模式,充分运用启发式教学,给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持以学生为主体,充分调动学生的主动性,让课堂还给学生,保证课堂的有效性。
4.加强对学生学习策略、学法的指导,培养良好的学习习惯。
加强学法指导是搞好初高中化学接轨的有力保证,学生学习成绩的好坏除了智力因素外,学习方法也起着重要的作用,因此,在起始阶段,教师要把培养学生养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法作为接轨教学的重要任务。可以采取开设学法指导课的形式,另外学法指导还要与建立学习常规结合起来。学法指导的目的是使学生快速适应高中化学的学习要求,在“欲学”的基础上做到“会学”,进而达到“学会”。因此,学法指导应渗透于学生的学习活动中,与优化主要的学习环节和建立学习常规相结合。要从高一的第一节课起,就建立和坚持必要的化学常规,如课前做好预习,记好预习笔记,答好预习思考题;上课做好听课笔记,课后做好学习小结,按时独立完成作业等。
5.教学手段要充分利用现代信息技术
现代信息技术的发展是教育发展的结果,反过来,还要利用现代最新多媒体技术去为教学服务,促进教学的现代化,要充分利用它们促进教学改革。我们可根据化学课堂的特点,紧密结合现代信息技术,在备课上下功夫,解决传统教学手段的局限性,以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境,能真正体现因材施教,提高学习效率。
综上所述,教师要不断对专业知识的学习,运用并熟练掌握各种教学技能,加强师德修养。同时在教学过程要钻研大纲和教材,了解学生,在教学方法上保证初中高中知识的衔接,在教学过程中注重学生能力的培养,指导他们掌握正确的学习方法,使学生尽快适应高中化学的学习,不断提高学习水平,奠定坚实的化学学习基础。