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【摘 要】 中学美术教学的特点决定了美术教学的原则，其特点和原则又确立了符合美术教学规律的方法。美术教师要按照科学规律办事，遵循中学美术教学的原则，灵活机动地选择最佳教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教育任务。
【关键词】 美术；教学方法；讲授法；演示法；练习法；谈话法；参观法
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
美术教师根据教学法及美术教学原则为完成教学任务而采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。中学美术课教学方法很多，但根据中学美术新课程改革的精神和要求，以及笔者长期从事美术教学的实践经验体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种：
一、讲授法
这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技术课训练前的讲解，都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强，效率高，照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种情况，教师使用这种方法教学时，应该注意下述情况：
1、对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，要给学生一个符合逻辑的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”，而不叫“风景画”，学生肯定会问一个“为什么？”这个问题可以从两个方面去讲述：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常情况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同义词或同义语，因此，山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映；二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画则属于西洋画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。
2、语言的形式要符合语法，要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，既要形象生动，又要富有感染力。
3、要善于组织学生听讲，所述问题能引起学生的思想共鸣。要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。
4、可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。
二、演示法
演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，掌握作画（或其它美术作品制作）的方法和步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画，要求对其全过程进行演示；按作画步骤，同时要求学生跟随教师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。运用这种方法，应该做到：
1、演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础；“练”是“讲”的具体落实和深化、细化，是所学知识的表现、运用和实践。
2、课堂演示要做到简明扼要，要图象清晰、准确、生动、熟练，并能使全体学生都能看到、看清、看懂。
3、为节省时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。
三、练习法
练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占80%以上的份量。
四、谈话法
谈话法是通过与学生互相交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思考，激发学生积极思维，促进师生双方在教学过程中信息的积极反馈。但谈话法的缺点是意见容易分散，不易控制，运用不好还容易使所传授知识支离破碎。因此，运用谈话法应做到：
1、教师要有充分的准备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和知识水平，还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要有充足的预计，为此，还要准备好正确的答案。
2、此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深入、逐步引向结论的问题系列，还要讲究谈话技巧，要面向全体学生。
3、所提问题要让学生有充分的心理准备，不应搞突然袭击，而且谈话的形式要活泼多样。
4、对学生回答的问题正确与否，教师均应有明确的表示，要鼓励他们敞开思路，大胆发言，错了也不宜过多批评。
五、参观法
参观法是丰富学生的感性知識，扩大视野，使教学同实际生活相联系，并从中受到实际教育的一种方法。其内容有参观书画、摄影展览；作业观摩展览；还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等等。这是进行爱国主义、革命传统教育和热爱生活教育的一种较好的教学形式。
上述教学方法具体怎么选择，可以根据教学的内容、目的、任务，以及学生的年龄特征、知识水平灵活选择运用；还可以依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。当然，要想上好美术课还需要老师有丰富的知识和组织才能、语言功底。英国著名艺术史家和批评家艾瑞克·牛顿将艺术品比作一层层剥开的洋葱，表皮是“再现层”，表皮之下一层为“诠释层”，再往里一层则是“审美层”。因此，要想剥开这层层洋葱直达最里层，唯有教师自身苦下功夫，提高自身专业、文化修养和语言表达能力，做到用语准确、言简意赅、风趣幽默地表达出来，才能达到理想的境界。
【关键词】 美术；教学方法；讲授法；演示法；练习法；谈话法；参观法
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
美术教师根据教学法及美术教学原则为完成教学任务而采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。中学美术课教学方法很多，但根据中学美术新课程改革的精神和要求，以及笔者长期从事美术教学的实践经验体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种：
一、讲授法
这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技术课训练前的讲解，都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强，效率高，照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种情况，教师使用这种方法教学时，应该注意下述情况：
1、对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，要给学生一个符合逻辑的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”，而不叫“风景画”，学生肯定会问一个“为什么？”这个问题可以从两个方面去讲述：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常情况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同义词或同义语，因此，山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映；二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画则属于西洋画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。
2、语言的形式要符合语法，要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，既要形象生动，又要富有感染力。
3、要善于组织学生听讲，所述问题能引起学生的思想共鸣。要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。
4、可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。
二、演示法
演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，掌握作画（或其它美术作品制作）的方法和步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画，要求对其全过程进行演示；按作画步骤，同时要求学生跟随教师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。运用这种方法，应该做到：
1、演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础；“练”是“讲”的具体落实和深化、细化，是所学知识的表现、运用和实践。
2、课堂演示要做到简明扼要，要图象清晰、准确、生动、熟练，并能使全体学生都能看到、看清、看懂。
3、为节省时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。
三、练习法
练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占80%以上的份量。
四、谈话法
谈话法是通过与学生互相交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思考，激发学生积极思维，促进师生双方在教学过程中信息的积极反馈。但谈话法的缺点是意见容易分散，不易控制，运用不好还容易使所传授知识支离破碎。因此，运用谈话法应做到：
1、教师要有充分的准备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和知识水平，还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要有充足的预计，为此，还要准备好正确的答案。
2、此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深入、逐步引向结论的问题系列，还要讲究谈话技巧，要面向全体学生。
3、所提问题要让学生有充分的心理准备，不应搞突然袭击，而且谈话的形式要活泼多样。
4、对学生回答的问题正确与否，教师均应有明确的表示，要鼓励他们敞开思路，大胆发言，错了也不宜过多批评。
五、参观法
参观法是丰富学生的感性知識，扩大视野，使教学同实际生活相联系，并从中受到实际教育的一种方法。其内容有参观书画、摄影展览；作业观摩展览；还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等等。这是进行爱国主义、革命传统教育和热爱生活教育的一种较好的教学形式。
上述教学方法具体怎么选择，可以根据教学的内容、目的、任务，以及学生的年龄特征、知识水平灵活选择运用；还可以依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。当然，要想上好美术课还需要老师有丰富的知识和组织才能、语言功底。英国著名艺术史家和批评家艾瑞克·牛顿将艺术品比作一层层剥开的洋葱，表皮是“再现层”，表皮之下一层为“诠释层”，再往里一层则是“审美层”。因此，要想剥开这层层洋葱直达最里层，唯有教师自身苦下功夫，提高自身专业、文化修养和语言表达能力，做到用语准确、言简意赅、风趣幽默地表达出来，才能达到理想的境界。