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摘 要：通过对初中语文教学内容的分析，提出运用多媒体课件代替原有“黑板+粉笔”的教学模式，并对教学过程和教学效果进行了分析。
关键词：现代化教育技术 语文 课堂教学 多媒体
随着现代化教育手段的普及，课程建设的现代化已经迈向了一个全面的崭新领域。运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果，使抽象深奥的问题直观形象化。能有效地激发学生学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。
传统的语文教学以教师为中心展开，“黑板+粉笔”是主要的教学工具，学生仅仅是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。而多媒体教学和传统教学手段不同，提供的外部刺激不是唯一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持是非常重要的。
一、直观生动的课件，极大的激发了学生学习语文的兴趣。众所周知，在以往的语文教学中，由于教学手段过于单一化，不但制约了语文教学的质量，同时也削弱了学生对语文学习的浓厚兴趣。现代化教学手段在语文教学中的应用，扭转了语文课堂上原有的沉闷气氛，同时也给课堂注入了活跃的元素，通过现代化的教学平台，学生更能切实感受到语文课程的乐趣与魅力。例如：初中语文《苏州园林》，作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中地位和园林的共同特点--务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。虽采用了举例子、打比方、作比较、分类别、摹状貌等说明方法，但所描绘或介绍的地方是我们大多数孩子未曾见识过的，单纯的从文字上无法让孩子们感受到文中的意境。我们就从网上搜集了大量能表现苏州园林的美景古画、摄影等图片，用power point制作精美的课件，运用于课堂教学中。通过把苏州园林这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受苏州园林的美，及它在我国园林建筑中地位，体味作者要展现给大家的一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
二、运用多媒体课件，使课堂变枯燥无味为生动有趣。学生有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就会产生学习的动力，而课堂教学是培养初中生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。例如：我们以往在讲授一些抽象的说明文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便多了。仍然以讲授《苏州园林》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint制作的苏州园林美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的园林，说一说他们对所见园林的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了苏州园林的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味美，也对理解作者描述方法奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。
三、实现了文本的形象化与真实感。以往的语文教学中，由于没有现代化的教学手段的应用，学生对文本的学习主要通过教材上生硬的文字，这就限制了学生对本文的深刻认识。但是，现代化教学手段的应用，促使了语文教学的形象化与真实感，学生在听觉上和视觉上更加直观的感受到生动的人物形象与自然景观。学生通过形象的直观感受，不仅能够加深对课文内容的理解，同时也深刻体会到文本所要抒发的真实情感。由此可见，在中学语文的教学过程中，运用现代化的教学手段，不仅实现了语文教学的形象化，同时也让学生切实感受到文本的生活实感。
四、拓宽了学生的知识视野，增加了信息量。与教材上的知识相比，现代化教学手段所呈现的知识不仅内容丰富，而且还具有一定的先进性。通过现代化的教学手段，学生所接触到知识无论在深度上还是广度上都比以往教学中有所突破，学生学到了很多教材上没有涉及到的知识点，这在无形中拓宽了学生的知识视野。例如，语文教师在讲解古诗《蜀道难》时，文中涉及的蜀道是学生未曾见过的，教学时如果只从字面上去讲解蜀道的高、险，就很难给学生的视觉冲击，更难以体会蜀道的“难”。因此，再现蜀道“一夫当关，万夫莫开”，把学生带进蜀道艰难的真实情景中，体会李白笔下的蜀道之难，是完成本课教学任务，提高教学效率的关键。因此，我在教学中通过现代化的教学手段，搜集到内容更丰富的相关知识和图片，并且有些知识不是大纲所要求的范围内，这在无形中就扩充了学生的知识量，拓宽了学生们的知识视野。由此可见，在中学语文教学过程中，现代化教学手段的应用，在保证教学质量的基础上，让学生接触到更广泛的相关知识。因此，在中学语文的教学中，现代化教学手段的应用有着不可替代的重要性。
总之，我认为，合理恰当的运用多媒体教学，是现代化教学的需要。多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。我们每位教师要根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，在语文教学中做到合时宜，使其真正起到“画龙点睛”的效果。
参考文献
[1] 王维亚.多媒体和初中语文教学[J].成功（教育），2011，（02）.
[2] 李锦娥. 初中语文课中多媒体的运用[J]. 中国教育技术装备2011，（34）.
[3] 张红霞.浅谈多媒体教学中应注意的几个问题[J].科学大众，2009，（07）.
[4] 王晓莹，王文格.浅谈多媒体手段在语文课堂教学运用中的误区[J].职业，2009，（32）.
[5] 刘风军.利用多媒体教学手段 提高教学质量[J].职业，2009，（30）.
[6] 欧如政.浅谈中学语文教学如何合理利用电教媒体[J].科海故事博览·科教论坛，2010（05）.
[7] 卢芳语.文现代化与语文教学现代化——小议现代化教学手段在中学语文中的运用[J].剑南文学，2009，（07）：143.
[8] 曾治勇.浅议多媒体在中学语文教学中的运用[J].文科爱好者（教育教学版），2009（07）.
[9] 曹占霞.中学语文教学与现代化教学手段[J].学生之友（初中版）下，2010（04）.
作者简介：
党晓韩（1982.2-），女，陕西 渭南市富平县东上官初级中学，中学教师二级。
关键词：现代化教育技术 语文 课堂教学 多媒体
随着现代化教育手段的普及，课程建设的现代化已经迈向了一个全面的崭新领域。运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果，使抽象深奥的问题直观形象化。能有效地激发学生学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。
传统的语文教学以教师为中心展开，“黑板+粉笔”是主要的教学工具，学生仅仅是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。而多媒体教学和传统教学手段不同，提供的外部刺激不是唯一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持是非常重要的。
一、直观生动的课件，极大的激发了学生学习语文的兴趣。众所周知，在以往的语文教学中，由于教学手段过于单一化，不但制约了语文教学的质量，同时也削弱了学生对语文学习的浓厚兴趣。现代化教学手段在语文教学中的应用，扭转了语文课堂上原有的沉闷气氛，同时也给课堂注入了活跃的元素，通过现代化的教学平台，学生更能切实感受到语文课程的乐趣与魅力。例如：初中语文《苏州园林》，作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中地位和园林的共同特点--务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。虽采用了举例子、打比方、作比较、分类别、摹状貌等说明方法，但所描绘或介绍的地方是我们大多数孩子未曾见识过的，单纯的从文字上无法让孩子们感受到文中的意境。我们就从网上搜集了大量能表现苏州园林的美景古画、摄影等图片，用power point制作精美的课件，运用于课堂教学中。通过把苏州园林这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受苏州园林的美，及它在我国园林建筑中地位，体味作者要展现给大家的一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
二、运用多媒体课件，使课堂变枯燥无味为生动有趣。学生有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就会产生学习的动力，而课堂教学是培养初中生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。例如：我们以往在讲授一些抽象的说明文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便多了。仍然以讲授《苏州园林》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint制作的苏州园林美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的园林，说一说他们对所见园林的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了苏州园林的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味美，也对理解作者描述方法奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。
三、实现了文本的形象化与真实感。以往的语文教学中，由于没有现代化的教学手段的应用，学生对文本的学习主要通过教材上生硬的文字，这就限制了学生对本文的深刻认识。但是，现代化教学手段的应用，促使了语文教学的形象化与真实感，学生在听觉上和视觉上更加直观的感受到生动的人物形象与自然景观。学生通过形象的直观感受，不仅能够加深对课文内容的理解，同时也深刻体会到文本所要抒发的真实情感。由此可见，在中学语文的教学过程中，运用现代化的教学手段，不仅实现了语文教学的形象化，同时也让学生切实感受到文本的生活实感。
四、拓宽了学生的知识视野，增加了信息量。与教材上的知识相比，现代化教学手段所呈现的知识不仅内容丰富，而且还具有一定的先进性。通过现代化的教学手段，学生所接触到知识无论在深度上还是广度上都比以往教学中有所突破，学生学到了很多教材上没有涉及到的知识点，这在无形中拓宽了学生的知识视野。例如，语文教师在讲解古诗《蜀道难》时，文中涉及的蜀道是学生未曾见过的，教学时如果只从字面上去讲解蜀道的高、险，就很难给学生的视觉冲击，更难以体会蜀道的“难”。因此，再现蜀道“一夫当关，万夫莫开”，把学生带进蜀道艰难的真实情景中，体会李白笔下的蜀道之难，是完成本课教学任务，提高教学效率的关键。因此，我在教学中通过现代化的教学手段，搜集到内容更丰富的相关知识和图片，并且有些知识不是大纲所要求的范围内，这在无形中就扩充了学生的知识量，拓宽了学生们的知识视野。由此可见，在中学语文教学过程中，现代化教学手段的应用，在保证教学质量的基础上，让学生接触到更广泛的相关知识。因此，在中学语文的教学中，现代化教学手段的应用有着不可替代的重要性。
总之，我认为，合理恰当的运用多媒体教学，是现代化教学的需要。多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。我们每位教师要根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，在语文教学中做到合时宜，使其真正起到“画龙点睛”的效果。
参考文献
[1] 王维亚.多媒体和初中语文教学[J].成功（教育），2011，（02）.
[2] 李锦娥. 初中语文课中多媒体的运用[J]. 中国教育技术装备2011，（34）.
[3] 张红霞.浅谈多媒体教学中应注意的几个问题[J].科学大众，2009，（07）.
[4] 王晓莹，王文格.浅谈多媒体手段在语文课堂教学运用中的误区[J].职业，2009，（32）.
[5] 刘风军.利用多媒体教学手段 提高教学质量[J].职业，2009，（30）.
[6] 欧如政.浅谈中学语文教学如何合理利用电教媒体[J].科海故事博览·科教论坛，2010（05）.
[7] 卢芳语.文现代化与语文教学现代化——小议现代化教学手段在中学语文中的运用[J].剑南文学，2009，（07）：143.
[8] 曾治勇.浅议多媒体在中学语文教学中的运用[J].文科爱好者（教育教学版），2009（07）.
[9] 曹占霞.中学语文教学与现代化教学手段[J].学生之友（初中版）下，2010（04）.
作者简介：
党晓韩（1982.2-），女，陕西 渭南市富平县东上官初级中学，中学教师二级。