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摘 要：随着现代化科学技术水平的发展，学生作为未来发展的栋梁，应该在高中阶段好好的培养，教育事业的不断推进和改革，教学过程中的制度也越来越完善。在进行班级管理时，最重要的是注意学生的身体情况，尤其是在高中班级管理教学中，更要在保证安全的前提下开展班级管理活动。高中的班级管理教学更应注重“以生为本”，高中生的身体状况还正处于发育阶段，教师在班级管理中要注意从学生实际身体情况出发。本文对在高中的班级管理教学中如何坚持“以生为本”这个问题展开了思考，并提出了一些建议。
关键词：“以生为本”理念;高中班级管理;工作探索
人类社会的不断完善与发展，使人们越来越重视生命以及生命健康。高中班级管理工作大多是班主任为主，其他任课老师为辅。“以生为本”理念下的高中班级管理工作进行班级管理，可以从学生本身出发，有利于促进班级管理工作的开展。班级管理不能采取硬措施，要根据学生的实际情况，从学生的自身情况出发。坚持“以生为本”的教学理念，作为新时代的班级管理者，班主任应该将以生为本的教学理念运用到实际的教学实践中，并将其具体化。学生是主体地位，进行班级管理，要坚持“以生为本”的教育理念，才能取得更好地教学效果。
一、“以生为本”理念下的高中班级管理工作出现的问题
（一）高中传统班级管理思维固化
传统班级管理制度下，对于学生奖罚分明，一方面，在各个方面表现突出的同学会有一定的物质奖励;另一方面，在班级课堂上捣乱，成绩下降的同学，会实施一定的惩罚，例如：罚写或者操场跑步等。这不仅是高中课堂所面临的问题，更是各个阶段所面临的问题，如果不能突破传统教学，那么学生的学习成绩很难得到提高，已经习惯传统教育理念的老师，无法在短时间内创新出更好地教学方法。这不仅是受传统教育理念的影响，更是由于他们的定向思维已经无法改变。他们认为只有严厉惩罚才会使得学生不再犯错，其实这样会大大削减学生学习的效果，更加害怕与老师沟通。
（二）高中班级管理工作的方式单一
班主任对于高中班级管理的方式比较传统，而且高中的班级管理很不容易，高中的学生开始有了自己的想法，有些学生会对老师的管理产生怀疑以及反抗，不服从班主任的管理，有的可能会是在老师教育的过程中，左耳进右耳出，对老师的教育不放在心上。所以对于高中班级的管理工作，最主要的就是明确管理目的和管理方法，想要管理好班级体，就要明白这两者之间的关系。在传统的高中班级管理工作中，其管理方式较为单一，添加了一些新的因素却达不到所预期的效果。良好的班级管理可以对学生的学习成绩起到帮助的作用，但是由于班主任的班级管理工作方式教育单一，不会起到其他的帮助作用，所以需要对班级的管理工作方式进行创新。
（三）高中班级管理工作成效不显著
高中班级管理工作面临的最大问题就是管理成效不显著。面对一些顽皮叛逆的学生，对老师来说管理很棘手。处于叛逆期的学生会对老师的管理不服从，更有甚者会出现不尊重老师的现象，面对这些不好管理的学生，老师的办法就是找他们谈话或者与家长进行沟通，但是大多数时候这种方法一般都没有用，如果学生本人没有一个好的转变，那么老师和家长再怎么能力也没有效果，所以面对高中班级管理工作，会存在成效不显著的问题。
二、“以生为本”理念下的高中班级管理工作的实践
（一）真情付出，加强班级管理
“以生为本”理念就是要以学生为本，学生是祖国的未来，班级管理工作的好坏影响着学生的学习成绩，良好的班级管理有利于促进学生的学习成绩。怎样进行良好的班级管理是班主任值得思考的事情。曾有人说过“爱是教育的基础”。教育教学工作的出发点就是老师对学生的爱。班主任不仅仅是知识的传播者，更应该是学生的“家长”。良好的师生关系会发挥班主任管理工作的作用，班主任可以和自己的学生当朋友，不上课的时候多和学生沟通，通过沟通了解学生的心理问题，以便开展疏导工作，还要对学生的学习、生活问题都进行关注，当学生出现问题时能做到及时的帮助，在课下时间，班主任可以与学生经常聊聊天，通过聊天的方式了解学生的思想，要让同学感受对老师对自己的关心。在和学生沟通的过程中，班主任要做到一视同仁，关心每一个学生，对全体学生平等对待。这样可以提高班主任在学生心中的好感，当学生认可班主任时，对于班级的管理工作就会配合，会加强班级管理的效果。
（二）言传身教树立榜样，加强班级管理
班级管理的关键就是要让学生真心的服从，班主任想要管好班级，就要给班级起到榜样作用。班主任不仅担负着具体的学科教学，也承担着关注学生学习、生活等各方面的工作。班主任不仅要在专业课程上对学生进行教育，还要为学生的生活起到良好的示范作用。可以说，班主任是与学生接触最多，对学生影响最大的教师岗位。曾有人说过，要求学生的事情，首先班主任要从自身就做好。班主任要给自班的学生起一个带头作用。对此，班主任在进行班级管理时，要明白自己的位置与引导能力，比如说，仪容仪表整洁干净，在学生们面前展现出一个良好的形象，在高中会对学生的仪容仪表进行规定，所以班主任如果能夠做到严于律己，给学生树立榜样，会对班级的管理工作起到一定的推动作用。
（三）注重生活教育、潜移默化，加强班级管理
有人说过，生活即教育，生活教育在高中班级的管理工作中也会产生一定的影响。有些人觉得对学生的教育是学校的职责，但对学生的教育需要社会、学校、家长三方面共同能力。家庭的教育是学生最早接受的，学校的教育对学生来说也是非常重要的，学校对学生的教育有着基础的作用。班主任可以在学生学习、生活的过程中开展教育工作，会对学生产生潜移默化地影响，最终能够提高学生综合素质。在具体的教学过程中可以积极发挥班主任的示范作用，营造好的学习氛围促进学生进步。高中班主任在对学生进行管理时可以充分联系生活，让学生配合生活中的所见所闻进行学习，更好地理解内容。在教育中，如果教师能够从教育内容、教育方式等多方面考虑，可以提高学生的学习效率，促进教育工作的开展。 （四）增强师生沟通，加强班级管理
在班级管理的过程中，大部分就是老师把要求跟学生说，学生照做就行。关于高中班级的管理工作，不能是老师一味地参与其中，还需要和学生进行沟通。老师可以利用课下时间与学生多多进行交流，询问学生对班级管理的看法以及意见，多听从学生本身的意见，从而改善班级管理的方式。班级的管理，需要老师和学生双方的努力。“以生为本”理念，就是要以学生为本，在进行班级管理时，老师可以和学生对于管理工作的开展进行交流，听听学生的想法，共同促进班级管理。
（五）利用网络，加强班级管理
网络在课堂上的出现及运用，更新了教材設计以及拓展了学生阅历。与此同时，网络也拉近了高中生和课本知识之间的距离。高中所涉及的教学内容十分丰富，知识面也很广，但是对于学生们来时，学生的知识储备不多，了解的内容也有限，所以导致学生不能更好地理解教学内容，在学习知识时有一定的疑惑。那么在课堂上使用网络，既增加学生对知识的理解力，也推动了高中课堂教学形式向多样化发展，在优化高中课堂的教学过程中，可以更好地管理班级，同时也提高了教学质量。
三、“以生为本”理念下的高中班级管理工作的意义
（一）提高学生的学习效率
每个学生的学习程度却是受到各方面的影响，在班级管理的帮助下会更加影响学生的学习成绩。良好的班级管理可以提高班级的学习氛围，学生受到周围环境的影响，会提高学习效率。在现实生活中，老师将课本上的知识传授给每一位同学，但根据学生理解能力的不同，每一位同学并不是可以在一定时间内掌握这些基础并加以应用的。比如，一方面对于老师知识的讲解，只关注在大半部分的同学可以掌握的情况下就能通过，那么便会造成极少部分同学的成绩下降。另一方面是如果只针对一些同学的困惑之处进行讲解，就会拖延教学的下一步进程，影响其他同学的听课效果。无论是哪个方面，始终对学生都是有不利影响的。以生为本就可以根据不同阶段的学生进行具有逻辑性的展开教学，使难以理解的知识变得通俗易懂，真正地使同学们认识到自身发展状况，发现自己学习上的短板进而提升学习效率。
（二）提高学生的自学能力
在课堂教学中，学生是课堂的主体，老师起到引导学生的作用。但是在传统的高中课堂教学中，存在着老师在课上一直讲课的情况，老师和学生的互动少，学生只是坐在教室里面听老师讲课本上的内容，不去主动的思考问问题。但是课堂的主体是学生，老师只是一个引导的作用，一直让老师讲的话很难知道学生的学习情况，学生是不是学习到了知识，是不是有什么不理解的地方，所以进行班级管理的过程中要考虑到学生的实际情况。班级管理中需要提高学生的自学能力，老师要在课堂上最大限度的无引导学生参与课堂，在课堂上提出一些问题，改变教学方式，培养学生的自学能力。除了老师的管理，学生也要自觉地提高自己的自学能力，不能只等着老师在课上讲，学生要做到在课下积极预习，学生可以自己在课下使用网络搜集一些有关学习的微课视频，主动的培养自己的自学能力。学生要通过自学拓宽自己的知识面，比如高中的文言文，都学要学生不断地去学习文言文，尤其是多学习课外的文章，不要仅仅局限于课本知识。老师通过管理，学生通过自觉，提高学生的自主学习能力。
（三）拓宽学生的学习范围
“以生为本”理念高中班级管理，以学生为中心展开工作，目的就是能让学生有个好的学习成绩。在高中时期该如何拓宽学生们的视野、怎样提高他们的学习能力是老师需要思考的问题。当学生们步入到高中学习的阶段，对于高中知识的学习就大大地增加了难度，使同学们产生一些困惑。在现实生活中会出现两种状况，一种是有的同学思维清晰、逻辑分明，但对于问题的看法单一、不会变通。另一种是有的同学可以充分变通知识点，但不会正确地分析推理，没有清楚的思维逻辑。但对于高中生来说，既要有清晰的逻辑思维，更要将这些所学知识充分转化成自己的知识。近代教育事业的不断发展，教材也将现实充分地与书本知识相结合。除了课本上的知识以外，老师在班级管理时可以让学生多读课外书，学生可以从课外书上拓宽自己的知识范围。
结束语
“以生为本”的理念在高中的班级管理中很重要，想要管理好班级，就要了解班级里的每个学生，根据学生自身情况进行管理。班级管理的展开不仅需要班主任的努力，更需要学生的积极配合。如果班主任能够从教学内容、教学方式等多方面考虑班级管理的渗透，那么班级管理工作一定会有成效;高效的班级管理对学生来说非常重要，因此学生应该更加积极地、更加有热情地去认识到班级管理的意义，了解其中的内涵，配合老师的管理。
参考文献
[1]李样聪.“以生为本”理念下的高中班级管理工作探索[J].考试周刊，2013（93）：181-182.
[2]朱峻依，姜春如.关于”以生为本”理念下的高中班级管理工作探索[J].百科论坛电子杂志，2020，000（004）：635-636.
[3]史雪贺.“以生为本”理念下的高中班级管理工作探索[C]//2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.2019.
[4]慕鹤云.浅析高中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].名师在线，2019，85（12）：97-98.
关键词：“以生为本”理念;高中班级管理;工作探索
人类社会的不断完善与发展，使人们越来越重视生命以及生命健康。高中班级管理工作大多是班主任为主，其他任课老师为辅。“以生为本”理念下的高中班级管理工作进行班级管理，可以从学生本身出发，有利于促进班级管理工作的开展。班级管理不能采取硬措施，要根据学生的实际情况，从学生的自身情况出发。坚持“以生为本”的教学理念，作为新时代的班级管理者，班主任应该将以生为本的教学理念运用到实际的教学实践中，并将其具体化。学生是主体地位，进行班级管理，要坚持“以生为本”的教育理念，才能取得更好地教学效果。
一、“以生为本”理念下的高中班级管理工作出现的问题
（一）高中传统班级管理思维固化
传统班级管理制度下，对于学生奖罚分明，一方面，在各个方面表现突出的同学会有一定的物质奖励;另一方面，在班级课堂上捣乱，成绩下降的同学，会实施一定的惩罚，例如：罚写或者操场跑步等。这不仅是高中课堂所面临的问题，更是各个阶段所面临的问题，如果不能突破传统教学，那么学生的学习成绩很难得到提高，已经习惯传统教育理念的老师，无法在短时间内创新出更好地教学方法。这不仅是受传统教育理念的影响，更是由于他们的定向思维已经无法改变。他们认为只有严厉惩罚才会使得学生不再犯错，其实这样会大大削减学生学习的效果，更加害怕与老师沟通。
（二）高中班级管理工作的方式单一
班主任对于高中班级管理的方式比较传统，而且高中的班级管理很不容易，高中的学生开始有了自己的想法，有些学生会对老师的管理产生怀疑以及反抗，不服从班主任的管理，有的可能会是在老师教育的过程中，左耳进右耳出，对老师的教育不放在心上。所以对于高中班级的管理工作，最主要的就是明确管理目的和管理方法，想要管理好班级体，就要明白这两者之间的关系。在传统的高中班级管理工作中，其管理方式较为单一，添加了一些新的因素却达不到所预期的效果。良好的班级管理可以对学生的学习成绩起到帮助的作用，但是由于班主任的班级管理工作方式教育单一，不会起到其他的帮助作用，所以需要对班级的管理工作方式进行创新。
（三）高中班级管理工作成效不显著
高中班级管理工作面临的最大问题就是管理成效不显著。面对一些顽皮叛逆的学生，对老师来说管理很棘手。处于叛逆期的学生会对老师的管理不服从，更有甚者会出现不尊重老师的现象，面对这些不好管理的学生，老师的办法就是找他们谈话或者与家长进行沟通，但是大多数时候这种方法一般都没有用，如果学生本人没有一个好的转变，那么老师和家长再怎么能力也没有效果，所以面对高中班级管理工作，会存在成效不显著的问题。
二、“以生为本”理念下的高中班级管理工作的实践
（一）真情付出，加强班级管理
“以生为本”理念就是要以学生为本，学生是祖国的未来，班级管理工作的好坏影响着学生的学习成绩，良好的班级管理有利于促进学生的学习成绩。怎样进行良好的班级管理是班主任值得思考的事情。曾有人说过“爱是教育的基础”。教育教学工作的出发点就是老师对学生的爱。班主任不仅仅是知识的传播者，更应该是学生的“家长”。良好的师生关系会发挥班主任管理工作的作用，班主任可以和自己的学生当朋友，不上课的时候多和学生沟通，通过沟通了解学生的心理问题，以便开展疏导工作，还要对学生的学习、生活问题都进行关注，当学生出现问题时能做到及时的帮助，在课下时间，班主任可以与学生经常聊聊天，通过聊天的方式了解学生的思想，要让同学感受对老师对自己的关心。在和学生沟通的过程中，班主任要做到一视同仁，关心每一个学生，对全体学生平等对待。这样可以提高班主任在学生心中的好感，当学生认可班主任时，对于班级的管理工作就会配合，会加强班级管理的效果。
（二）言传身教树立榜样，加强班级管理
班级管理的关键就是要让学生真心的服从，班主任想要管好班级，就要给班级起到榜样作用。班主任不仅担负着具体的学科教学，也承担着关注学生学习、生活等各方面的工作。班主任不仅要在专业课程上对学生进行教育，还要为学生的生活起到良好的示范作用。可以说，班主任是与学生接触最多，对学生影响最大的教师岗位。曾有人说过，要求学生的事情，首先班主任要从自身就做好。班主任要给自班的学生起一个带头作用。对此，班主任在进行班级管理时，要明白自己的位置与引导能力，比如说，仪容仪表整洁干净，在学生们面前展现出一个良好的形象，在高中会对学生的仪容仪表进行规定，所以班主任如果能夠做到严于律己，给学生树立榜样，会对班级的管理工作起到一定的推动作用。
（三）注重生活教育、潜移默化，加强班级管理
有人说过，生活即教育，生活教育在高中班级的管理工作中也会产生一定的影响。有些人觉得对学生的教育是学校的职责，但对学生的教育需要社会、学校、家长三方面共同能力。家庭的教育是学生最早接受的，学校的教育对学生来说也是非常重要的，学校对学生的教育有着基础的作用。班主任可以在学生学习、生活的过程中开展教育工作，会对学生产生潜移默化地影响，最终能够提高学生综合素质。在具体的教学过程中可以积极发挥班主任的示范作用，营造好的学习氛围促进学生进步。高中班主任在对学生进行管理时可以充分联系生活，让学生配合生活中的所见所闻进行学习，更好地理解内容。在教育中，如果教师能够从教育内容、教育方式等多方面考虑，可以提高学生的学习效率，促进教育工作的开展。 （四）增强师生沟通，加强班级管理
在班级管理的过程中，大部分就是老师把要求跟学生说，学生照做就行。关于高中班级的管理工作，不能是老师一味地参与其中，还需要和学生进行沟通。老师可以利用课下时间与学生多多进行交流，询问学生对班级管理的看法以及意见，多听从学生本身的意见，从而改善班级管理的方式。班级的管理，需要老师和学生双方的努力。“以生为本”理念，就是要以学生为本，在进行班级管理时，老师可以和学生对于管理工作的开展进行交流，听听学生的想法，共同促进班级管理。
（五）利用网络，加强班级管理
网络在课堂上的出现及运用，更新了教材設计以及拓展了学生阅历。与此同时，网络也拉近了高中生和课本知识之间的距离。高中所涉及的教学内容十分丰富，知识面也很广，但是对于学生们来时，学生的知识储备不多，了解的内容也有限，所以导致学生不能更好地理解教学内容，在学习知识时有一定的疑惑。那么在课堂上使用网络，既增加学生对知识的理解力，也推动了高中课堂教学形式向多样化发展，在优化高中课堂的教学过程中，可以更好地管理班级，同时也提高了教学质量。
三、“以生为本”理念下的高中班级管理工作的意义
（一）提高学生的学习效率
每个学生的学习程度却是受到各方面的影响，在班级管理的帮助下会更加影响学生的学习成绩。良好的班级管理可以提高班级的学习氛围，学生受到周围环境的影响，会提高学习效率。在现实生活中，老师将课本上的知识传授给每一位同学，但根据学生理解能力的不同，每一位同学并不是可以在一定时间内掌握这些基础并加以应用的。比如，一方面对于老师知识的讲解，只关注在大半部分的同学可以掌握的情况下就能通过，那么便会造成极少部分同学的成绩下降。另一方面是如果只针对一些同学的困惑之处进行讲解，就会拖延教学的下一步进程，影响其他同学的听课效果。无论是哪个方面，始终对学生都是有不利影响的。以生为本就可以根据不同阶段的学生进行具有逻辑性的展开教学，使难以理解的知识变得通俗易懂，真正地使同学们认识到自身发展状况，发现自己学习上的短板进而提升学习效率。
（二）提高学生的自学能力
在课堂教学中，学生是课堂的主体，老师起到引导学生的作用。但是在传统的高中课堂教学中，存在着老师在课上一直讲课的情况，老师和学生的互动少，学生只是坐在教室里面听老师讲课本上的内容，不去主动的思考问问题。但是课堂的主体是学生，老师只是一个引导的作用，一直让老师讲的话很难知道学生的学习情况，学生是不是学习到了知识，是不是有什么不理解的地方，所以进行班级管理的过程中要考虑到学生的实际情况。班级管理中需要提高学生的自学能力，老师要在课堂上最大限度的无引导学生参与课堂，在课堂上提出一些问题，改变教学方式，培养学生的自学能力。除了老师的管理，学生也要自觉地提高自己的自学能力，不能只等着老师在课上讲，学生要做到在课下积极预习，学生可以自己在课下使用网络搜集一些有关学习的微课视频，主动的培养自己的自学能力。学生要通过自学拓宽自己的知识面，比如高中的文言文，都学要学生不断地去学习文言文，尤其是多学习课外的文章，不要仅仅局限于课本知识。老师通过管理，学生通过自觉，提高学生的自主学习能力。
（三）拓宽学生的学习范围
“以生为本”理念高中班级管理，以学生为中心展开工作，目的就是能让学生有个好的学习成绩。在高中时期该如何拓宽学生们的视野、怎样提高他们的学习能力是老师需要思考的问题。当学生们步入到高中学习的阶段，对于高中知识的学习就大大地增加了难度，使同学们产生一些困惑。在现实生活中会出现两种状况，一种是有的同学思维清晰、逻辑分明，但对于问题的看法单一、不会变通。另一种是有的同学可以充分变通知识点，但不会正确地分析推理，没有清楚的思维逻辑。但对于高中生来说，既要有清晰的逻辑思维，更要将这些所学知识充分转化成自己的知识。近代教育事业的不断发展，教材也将现实充分地与书本知识相结合。除了课本上的知识以外，老师在班级管理时可以让学生多读课外书，学生可以从课外书上拓宽自己的知识范围。
结束语
“以生为本”的理念在高中的班级管理中很重要，想要管理好班级，就要了解班级里的每个学生，根据学生自身情况进行管理。班级管理的展开不仅需要班主任的努力，更需要学生的积极配合。如果班主任能够从教学内容、教学方式等多方面考虑班级管理的渗透，那么班级管理工作一定会有成效;高效的班级管理对学生来说非常重要，因此学生应该更加积极地、更加有热情地去认识到班级管理的意义，了解其中的内涵，配合老师的管理。
参考文献
[1]李样聪.“以生为本”理念下的高中班级管理工作探索[J].考试周刊，2013（93）：181-182.
[2]朱峻依，姜春如.关于”以生为本”理念下的高中班级管理工作探索[J].百科论坛电子杂志，2020，000（004）：635-636.
[3]史雪贺.“以生为本”理念下的高中班级管理工作探索[C]//2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.2019.
[4]慕鹤云.浅析高中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].名师在线，2019，85（12）：97-98.