论文部分内容阅读
【摘要】化学中的基本理论、基本原理和规律是长期生产实践和化学实验的经验总结。通过化学实验的教学可以激发学生学习化学的积极性，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法。化学实验又是获取化学知识和技能的有力措施，所以如何激发学生们对化学实验课的兴趣对培养学生的各项能力是十分重要的。本文针对如何激发学生们对化学实验课的兴趣做了以下三点探讨。
【关键词】科学素质 实验能力 创新意识
化学实验教学是化学教学中的重要内容，同时他是学生学习化学知识的主要方法，由于受到传统教学模式的影响，中学化学实验教学忽视了对学生手动能力，知识理解，合作精神的培养。这在一定程度上造成了学生对化学课的误解，甚至导致学生只重理论知识的学生的学习而忽视了实验教学的重要性，使他们不能系统的接受在书本上所能学到的化学知识。
1.建立融洽互动的师生关系，唤起学生的学习兴趣
化学实验课教学是师生交流互动与共同发展的过程，这就要求教师破除旧观念，与学生建立人格上的平等关系，真正成为学生的知心朋友与学习伙伴。走近学生，与学生一起讨论和探索实验的成败，鼓励学生主动思考、质疑。教师要对全体学生充满关爱，于言谈之间不时传递给学生，使每一位学生感受到教师的关怀与期望，激励各类学生始终保持旺盛的求知欲望，从而激励并强化全体学生的学习自信心。适当的表扬和鼓励，是强化学生兴趣的有效手段。在实验教学过程中，对学生应做到多表扬、少批评，尤其是对那些学习上有困难且自卑感很强的学生，教师更应以鼓励为主，尽量挖掘他们身上的闪光点，每当其取得成功时，教师便及时地对他们进行表扬和鼓励，帮助其树立自信，这样能使他们体会到一种成功的喜悦，使他们认识到自己的能力及价值，从而激发他们奋发向上的进取心。
2.在实验中培养学生创新意识，激发学习兴趣
在新课程理念下，创新精神是基础的必备素质，当代教师的一个重要任务就是培养学生的创新精神。要培养学生的创新精神，化学学科有着得天独厚的条件，因此任课教师要转变观念，给学生提供一个宽松，和谐的实验环境，使学生的情绪、情感处于一种积极主动的状态，应鼓励学生在实验中大胆提问、大胆设想、大胆选择、大胆创新，使其不拘泥于一种实验方法或步骤，给他们更多的选择自由，兴趣自由，思想自由。所以化学实验也是培养学生创新精神的有效途径。
例如实验：向体积为10毫升，物质的量浓度为2摩尔每升的氯化铜溶液中投入10克铝片。首先引发联想：（1）金属活动性顺序；（2）有关物质的颜色；（3）盐类水解（有的学生还会联想到更多的内容）。进而作出理性思考：（1）铝比铜活泼，金属性更强，可以从氯化铜中置换出单质铜，所以铝片上会有红色物质积聚；（2）正二价的铜离子水解使溶液呈酸性，铝会跟氢离子发生反应生成氢气，铝片表面有无色气泡逸出。实验现象观察：（1）铝片表面立刻有紫红色铜沉淀，同时产生较多的气泡；（2）溶液绿色变淡，继而产生蓝色沉淀；（3）混合液温度升高，试管壁发烫，产生气泡速度明显加快，铝片上下翻滚；（4）混合液变黑，铝片周围有少量白色沉淀物产生；实验中观察到的现象既丰富又复杂，大大超越了学生实验前的预测结果，因而激发起学生的探索心理。
通过对该实验的探索，提高了学生综合应用盐类水解、原电池、化学平衡等化学原理的能力，大大开阔了学生的思维境界，培养了学生思维的创新性。提高学生学习的积极性和主动性，使学生的智力和思维的深刻性、严密性、创造性、广阔性、独特性和敏捷性等得到行之有效的开拓和训练。
3.增加化学实验的趣味性，激发学习兴趣
化学实验具有动机功能，可以激发学生的化学学习兴趣这是人们的共识。国内外的各种调查显示很多学生对化学学习兴趣正在明显降低，甚至一些学生放弃了化学学习，导致这一状况的原因使人们对化学学习兴趣问题引起了思考，因此，增加化学实验的趣味性，成了人们开始关注和研究的一个问题，为此，人们创设了趣味实验，并且注重引导和启发学生对实验改进的积极性。
例如:实验展示:(1) 纸筒喷火 实验用品：酒精喷灯、火柴、石棉网、细纸筒（直径2cm、长25cm）、面粉。 实验原理：粉尘爆炸。在石棉网上面粉燃烧不充分，只能闪现星星点点的火光。纸筒中的面粉被猛一吹气后，面粉颗粒飞到空中与酒精喷灯的高温火焰充分接触，立即燃烧，并听到“噗”的一声。由于面粉颗粒边扩散边燃烧，所以看到的是一大团火焰。 (2)大炮开火 实验用品：钢管制成的玩具大炮、氢气。 实验原理：氢气爆炸。炮筒中原来充满纯净氢气，点火时不会爆炸。打开活塞后，部分氢气溢出，氧气进入，产生氢氧混合气体，于是大炮一点就开火了。
化学实验既是中学化学教学内容的重要组成部分，又是实现中学化学教学目的的最有效的途径和方法。很多化学教师高考时报考化学就是因为化学课中有实验，实验是很多化学老师的兴趣所在。当然，兴趣也是我们最好的老师。只有对化学实验进行不断的研究，化学实验才会充满生命力，才能最大限度地发挥实验在化学教学中的作用，使化学实验教学更切合教学改革的潮流，适应素质教育和创新教育的需求。才更能激发学生们对化学实验课的兴趣。
参考文献
［1］ 颜汤. 中学化学实验课教学改革探讨［J］. 湘潭师范学院学报(自然科学版) , 2016年12月,第25卷第4期.
［2］ 贾晓丽.关于中学化学探究实验的研究［J］. 忻州师范学院学报,2006,(02) .
［3］ 吕宏宇.中学化学实验教学中培养学生科学品质的理论与实践［J］. 化学教学,2006,(04) .
［4］ 陈洁,何洪银. 教学改革在无机及分析化学实验课中的应用［J］. 嘉兴学院学报,2002,(05).
【关键词】科学素质 实验能力 创新意识
化学实验教学是化学教学中的重要内容，同时他是学生学习化学知识的主要方法，由于受到传统教学模式的影响，中学化学实验教学忽视了对学生手动能力，知识理解，合作精神的培养。这在一定程度上造成了学生对化学课的误解，甚至导致学生只重理论知识的学生的学习而忽视了实验教学的重要性，使他们不能系统的接受在书本上所能学到的化学知识。
1.建立融洽互动的师生关系，唤起学生的学习兴趣
化学实验课教学是师生交流互动与共同发展的过程，这就要求教师破除旧观念，与学生建立人格上的平等关系，真正成为学生的知心朋友与学习伙伴。走近学生，与学生一起讨论和探索实验的成败，鼓励学生主动思考、质疑。教师要对全体学生充满关爱，于言谈之间不时传递给学生，使每一位学生感受到教师的关怀与期望，激励各类学生始终保持旺盛的求知欲望，从而激励并强化全体学生的学习自信心。适当的表扬和鼓励，是强化学生兴趣的有效手段。在实验教学过程中，对学生应做到多表扬、少批评，尤其是对那些学习上有困难且自卑感很强的学生，教师更应以鼓励为主，尽量挖掘他们身上的闪光点，每当其取得成功时，教师便及时地对他们进行表扬和鼓励，帮助其树立自信，这样能使他们体会到一种成功的喜悦，使他们认识到自己的能力及价值，从而激发他们奋发向上的进取心。
2.在实验中培养学生创新意识，激发学习兴趣
在新课程理念下，创新精神是基础的必备素质，当代教师的一个重要任务就是培养学生的创新精神。要培养学生的创新精神，化学学科有着得天独厚的条件，因此任课教师要转变观念，给学生提供一个宽松，和谐的实验环境，使学生的情绪、情感处于一种积极主动的状态，应鼓励学生在实验中大胆提问、大胆设想、大胆选择、大胆创新，使其不拘泥于一种实验方法或步骤，给他们更多的选择自由，兴趣自由，思想自由。所以化学实验也是培养学生创新精神的有效途径。
例如实验：向体积为10毫升，物质的量浓度为2摩尔每升的氯化铜溶液中投入10克铝片。首先引发联想：（1）金属活动性顺序；（2）有关物质的颜色；（3）盐类水解（有的学生还会联想到更多的内容）。进而作出理性思考：（1）铝比铜活泼，金属性更强，可以从氯化铜中置换出单质铜，所以铝片上会有红色物质积聚；（2）正二价的铜离子水解使溶液呈酸性，铝会跟氢离子发生反应生成氢气，铝片表面有无色气泡逸出。实验现象观察：（1）铝片表面立刻有紫红色铜沉淀，同时产生较多的气泡；（2）溶液绿色变淡，继而产生蓝色沉淀；（3）混合液温度升高，试管壁发烫，产生气泡速度明显加快，铝片上下翻滚；（4）混合液变黑，铝片周围有少量白色沉淀物产生；实验中观察到的现象既丰富又复杂，大大超越了学生实验前的预测结果，因而激发起学生的探索心理。
通过对该实验的探索，提高了学生综合应用盐类水解、原电池、化学平衡等化学原理的能力，大大开阔了学生的思维境界，培养了学生思维的创新性。提高学生学习的积极性和主动性，使学生的智力和思维的深刻性、严密性、创造性、广阔性、独特性和敏捷性等得到行之有效的开拓和训练。
3.增加化学实验的趣味性，激发学习兴趣
化学实验具有动机功能，可以激发学生的化学学习兴趣这是人们的共识。国内外的各种调查显示很多学生对化学学习兴趣正在明显降低，甚至一些学生放弃了化学学习，导致这一状况的原因使人们对化学学习兴趣问题引起了思考，因此，增加化学实验的趣味性，成了人们开始关注和研究的一个问题，为此，人们创设了趣味实验，并且注重引导和启发学生对实验改进的积极性。
例如:实验展示:(1) 纸筒喷火 实验用品：酒精喷灯、火柴、石棉网、细纸筒（直径2cm、长25cm）、面粉。 实验原理：粉尘爆炸。在石棉网上面粉燃烧不充分，只能闪现星星点点的火光。纸筒中的面粉被猛一吹气后，面粉颗粒飞到空中与酒精喷灯的高温火焰充分接触，立即燃烧，并听到“噗”的一声。由于面粉颗粒边扩散边燃烧，所以看到的是一大团火焰。 (2)大炮开火 实验用品：钢管制成的玩具大炮、氢气。 实验原理：氢气爆炸。炮筒中原来充满纯净氢气，点火时不会爆炸。打开活塞后，部分氢气溢出，氧气进入，产生氢氧混合气体，于是大炮一点就开火了。
化学实验既是中学化学教学内容的重要组成部分，又是实现中学化学教学目的的最有效的途径和方法。很多化学教师高考时报考化学就是因为化学课中有实验，实验是很多化学老师的兴趣所在。当然，兴趣也是我们最好的老师。只有对化学实验进行不断的研究，化学实验才会充满生命力，才能最大限度地发挥实验在化学教学中的作用，使化学实验教学更切合教学改革的潮流，适应素质教育和创新教育的需求。才更能激发学生们对化学实验课的兴趣。
参考文献
［1］ 颜汤. 中学化学实验课教学改革探讨［J］. 湘潭师范学院学报(自然科学版) , 2016年12月,第25卷第4期.
［2］ 贾晓丽.关于中学化学探究实验的研究［J］. 忻州师范学院学报,2006,(02) .
［3］ 吕宏宇.中学化学实验教学中培养学生科学品质的理论与实践［J］. 化学教学,2006,(04) .
［4］ 陈洁,何洪银. 教学改革在无机及分析化学实验课中的应用［J］. 嘉兴学院学报,2002,(05).