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摘 要：其实就目前的各类学科教学而言，都离不开心理学，因为只有抓住了学生的心理，才能够更加高效地开展教学，所以在教学过程中，心理学也起到了至关重要的辅助作用。比如在小学数学教学过程中，小学生年龄较小，他们对学习的认知能力不强不广，所以他们没有太多主动学习的欲望，因此在这种情况下，教师就需要从心理学的层面进行思考，改变自己的教学方式，抓住学生的注意力，让学生能够更加集中地投入到数学课堂教学之中，保障教学的愉快开展。
关键词：心理学;小学数学;应用
数学是一门非常重要的学科，通过数学可以促进学生思维能力的发散，培养学生的逻辑思维能力，让他们在日常生活或者学习过程中，能够更加轻松地解决相关问题。但是就小学生而言，他们对数学知识的兴趣度不同，甚至可以说他们对所有学科的学习积极程度都不同，那么面对这种情况，教师就更要关注学生的身心发展特征，从他们的个人爱好倾向入手，合理设计数学教学环节，所以在当前的教学过程中，教师应该合理运用心理学知识，让学生自觉地投入到数学课堂之中，促进学生对数学知识的熟练掌握。
一、小学数学教学面临的困境
（一）学生学习主动性不强。对于小学生而言，他们本身没有较强的理论基础，而且对于各门学科的认识并不深刻，所以在数学教学过程中，很多教师都可以发现学生更多的是被动的进行学习。只是由于教师对其进行了严格要求，所以在教师的要求下进行学习，但是他们自己对于学习的积极性和主动性都不强，基本是按照教师的要求学习。在这种情况下，学生对知识的掌握和领悟也不够深刻，而且也无法达到学生能力培养的目的，只有学生真正投入到课堂之中，才能保障当前教学的顺利开展，如果学生对学习没有相应的主动性，那么当前的教学也是非常辛苦的。
（二）教师教学效果不理想。不仅如此，在当前的教学过程中，教师会发现自己的教学模式或者是方法完全无法吸引所有学生的注意力，没有办法让他们更加集中地投入到课堂之中，所以当前的教学效果与理想存在一定的偏差。甚至很多时候，即便教师已经讲了海量的知识，但是部分学生所吸收的知识只是九牛一毛，所以就目前的教学状况而言不容乐观。而究其原因，主要还是教师所采用的教学方式不适合所有学生，并且在课堂上，教师在教学过程中忽视了所有学生的参与度，没有抓住不同学生的具体心理特征，导致当前的教学效果没有达到理想状态。
二、在小学数学中如何运用心理学展开教学
对于当前小学数学中面临的一系列困境，教师应该转变方式，从小学生的心理特征出发，抓住他们的心理特点，投其所好，保障当前数学教学的顺利开展。所以在小学数学教学中教师就需要运用心理学来了解学生，抓住学生的爱好倾向，转变教学方式，保障数学教学的高效开展，所以接下来我们就针对心理学在小学数学中的具体应用展开分析。
（一）改变课堂氛围，轻松学习。之前很多教师在教学过程中为学生讲授了太多的知识点，让学生们必须记住这些知识点，或者是说为学生布置了大量习题让学生必须在规定时间内完成。这样的方式让学生在学习的过程中倍感压力，所以他们对数学学习的排斥程度越来越大。而且整个课堂的教学氛围较为严肃，让学生们完全在教师的要求下被迫学习，不利于学生的数学能力增强，所以在当前的教学过程中，教师应该合理改变当前的课堂氛围，让学生能够在学习的过程中产生轻松愉悦的感觉，这样他们对数学的排斥程度会降低，会更加积极地投入到学习过程之中，所以在教学过程中，教师不要一开始就给学生施加太多压力，为学生布置太多的学习任务，而是根据当前学生的具体心理特征，合理安排教学环节，让学生能够轻松的学习，并且在课堂教学过程中，教师应该改变传统的施压者角色，把自己放在平等的地位和学生进行相处，让学生在学习的过程中不会产生过多的压力。在轻松的课堂氛围中，学生们学习的积极程度会增强，就可以促进当前的教学更加高效开展。
（二）设置数学游戏，寓教于乐。教学并不是说整个过程都是死板无趣的，其实教师教学有的时候也可以变得轻松而有趣。比如在当前的教学过程中，教师可以寓教于乐，以游戏的形式来促进学生们对知识的理解和吸收。在学习了数学运算的知识之后，教师就可以活学活用来设计相关的数学小游戏，来加强学生们对知识的运用。如教师可以设计运算抢答的游戏，教师随机抽取数学题目，将学生进行分组，每组学生可以自由进行抢答，最后看哪组可以在更短的时间内得出正确的结果，给予学生相应的奖励。那么这样的方式直接让当前的教学变得更具趣味性，学生们在游戏的过程中可以不断进行对知识的运用，同時，这样的方式也能让他们放松身心进行学习，对当前的教学效果有着明显的提升。
（三）改变固定方式，吸引目光。而之前我们提到了很多学生不愿意集中注意力，因为他们觉得教师在课堂中的讲授没有任何的趣味性，或者说他们在学习过程中已经见惯了教师传授知识的方式，所以他们产生了一种倦怠之感。本来小学生对未知的东西都是充满好奇的，那么他们对一成不变的东西是没有太大的兴趣的，所以教师在当前的教学过程中可以从另外的角度入手，避免一成不变的教学方式，结合当前实际，选择更加新颖的教学方式。比如教师在教学统计学，平面图形，立体图形，解决问题策略等可以根据学生心理特点利用多媒体打造出一些动态适配的教学情景，通过相关的视频或者图像来呈现教学内容。让学生在听惯了讲授之后，能够以另外的方式去吸收新的知识。所以，教师在教学过程中，要避免自己固定传统的教学方式，而需要根据当前的教学内容以及学生的具体知识掌握程度，合理地采用不同的教学方式，吸引学生的注意力与目光，让他们能够更加集中注意力投入到课堂之中。
结语
总而言之，在当前的小学数学教学过程中，教师应该根据学生的具体心理特征，合理设置相关的教学环节，通过运用心理学的知识，教师可以更加了解学生的心理状态，以及他们的爱好倾向，从而设计出更加符合学生的教学方式。让学生能够轻松学习，快乐学习，对于提升当前的教学效果和质量有着明显的帮助。所以教师在教学过程中也需要合理地运用心理学，从学生的角度进行思考，找到更合理的教学方式。
（作者单位：安徽医科大学附属小学）
关键词：心理学;小学数学;应用
数学是一门非常重要的学科，通过数学可以促进学生思维能力的发散，培养学生的逻辑思维能力，让他们在日常生活或者学习过程中，能够更加轻松地解决相关问题。但是就小学生而言，他们对数学知识的兴趣度不同，甚至可以说他们对所有学科的学习积极程度都不同，那么面对这种情况，教师就更要关注学生的身心发展特征，从他们的个人爱好倾向入手，合理设计数学教学环节，所以在当前的教学过程中，教师应该合理运用心理学知识，让学生自觉地投入到数学课堂之中，促进学生对数学知识的熟练掌握。
一、小学数学教学面临的困境
（一）学生学习主动性不强。对于小学生而言，他们本身没有较强的理论基础，而且对于各门学科的认识并不深刻，所以在数学教学过程中，很多教师都可以发现学生更多的是被动的进行学习。只是由于教师对其进行了严格要求，所以在教师的要求下进行学习，但是他们自己对于学习的积极性和主动性都不强，基本是按照教师的要求学习。在这种情况下，学生对知识的掌握和领悟也不够深刻，而且也无法达到学生能力培养的目的，只有学生真正投入到课堂之中，才能保障当前教学的顺利开展，如果学生对学习没有相应的主动性，那么当前的教学也是非常辛苦的。
（二）教师教学效果不理想。不仅如此，在当前的教学过程中，教师会发现自己的教学模式或者是方法完全无法吸引所有学生的注意力，没有办法让他们更加集中地投入到课堂之中，所以当前的教学效果与理想存在一定的偏差。甚至很多时候，即便教师已经讲了海量的知识，但是部分学生所吸收的知识只是九牛一毛，所以就目前的教学状况而言不容乐观。而究其原因，主要还是教师所采用的教学方式不适合所有学生，并且在课堂上，教师在教学过程中忽视了所有学生的参与度，没有抓住不同学生的具体心理特征，导致当前的教学效果没有达到理想状态。
二、在小学数学中如何运用心理学展开教学
对于当前小学数学中面临的一系列困境，教师应该转变方式，从小学生的心理特征出发，抓住他们的心理特点，投其所好，保障当前数学教学的顺利开展。所以在小学数学教学中教师就需要运用心理学来了解学生，抓住学生的爱好倾向，转变教学方式，保障数学教学的高效开展，所以接下来我们就针对心理学在小学数学中的具体应用展开分析。
（一）改变课堂氛围，轻松学习。之前很多教师在教学过程中为学生讲授了太多的知识点，让学生们必须记住这些知识点，或者是说为学生布置了大量习题让学生必须在规定时间内完成。这样的方式让学生在学习的过程中倍感压力，所以他们对数学学习的排斥程度越来越大。而且整个课堂的教学氛围较为严肃，让学生们完全在教师的要求下被迫学习，不利于学生的数学能力增强，所以在当前的教学过程中，教师应该合理改变当前的课堂氛围，让学生能够在学习的过程中产生轻松愉悦的感觉，这样他们对数学的排斥程度会降低，会更加积极地投入到学习过程之中，所以在教学过程中，教师不要一开始就给学生施加太多压力，为学生布置太多的学习任务，而是根据当前学生的具体心理特征，合理安排教学环节，让学生能够轻松的学习，并且在课堂教学过程中，教师应该改变传统的施压者角色，把自己放在平等的地位和学生进行相处，让学生在学习的过程中不会产生过多的压力。在轻松的课堂氛围中，学生们学习的积极程度会增强，就可以促进当前的教学更加高效开展。
（二）设置数学游戏，寓教于乐。教学并不是说整个过程都是死板无趣的，其实教师教学有的时候也可以变得轻松而有趣。比如在当前的教学过程中，教师可以寓教于乐，以游戏的形式来促进学生们对知识的理解和吸收。在学习了数学运算的知识之后，教师就可以活学活用来设计相关的数学小游戏，来加强学生们对知识的运用。如教师可以设计运算抢答的游戏，教师随机抽取数学题目，将学生进行分组，每组学生可以自由进行抢答，最后看哪组可以在更短的时间内得出正确的结果，给予学生相应的奖励。那么这样的方式直接让当前的教学变得更具趣味性，学生们在游戏的过程中可以不断进行对知识的运用，同時，这样的方式也能让他们放松身心进行学习，对当前的教学效果有着明显的提升。
（三）改变固定方式，吸引目光。而之前我们提到了很多学生不愿意集中注意力，因为他们觉得教师在课堂中的讲授没有任何的趣味性，或者说他们在学习过程中已经见惯了教师传授知识的方式，所以他们产生了一种倦怠之感。本来小学生对未知的东西都是充满好奇的，那么他们对一成不变的东西是没有太大的兴趣的，所以教师在当前的教学过程中可以从另外的角度入手，避免一成不变的教学方式，结合当前实际，选择更加新颖的教学方式。比如教师在教学统计学，平面图形，立体图形，解决问题策略等可以根据学生心理特点利用多媒体打造出一些动态适配的教学情景，通过相关的视频或者图像来呈现教学内容。让学生在听惯了讲授之后，能够以另外的方式去吸收新的知识。所以，教师在教学过程中，要避免自己固定传统的教学方式，而需要根据当前的教学内容以及学生的具体知识掌握程度，合理地采用不同的教学方式，吸引学生的注意力与目光，让他们能够更加集中注意力投入到课堂之中。
结语
总而言之，在当前的小学数学教学过程中，教师应该根据学生的具体心理特征，合理设置相关的教学环节，通过运用心理学的知识，教师可以更加了解学生的心理状态，以及他们的爱好倾向，从而设计出更加符合学生的教学方式。让学生能够轻松学习，快乐学习，对于提升当前的教学效果和质量有着明显的帮助。所以教师在教学过程中也需要合理地运用心理学，从学生的角度进行思考，找到更合理的教学方式。
（作者单位：安徽医科大学附属小学）