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【摘要】创办语文阅读实验室，是丰富学生第二课堂语文学习，开阔学生视野，提高阅读写作能力的一项重要举措。本文结合自己的工作实际，论述了办好语文阅读实验室的一些办法。
【关键词】语文教学 第二课堂 阅读教学 教学方法
一、问题的提出
1.阅读是提高文化素养的需要。传统的语文教学受应试教育的影响，内容限于字句篇章的解析，阻断了读者与文本的对话，限制了读者对文章的整体感悟。
2.阅读是培养健康人格的需要。语文阅读教学不仅要让学生具备相应的文化知识，还应该提供使人成为真正意义上的“人”的基本的素养，要让学生从大量的有意义，有深度的文章中汲取营养。
3.阅读是新的教育改革形势的需要。在新的教育改革形势下，学生自主学习的时间增多，阅读需求增加，学校的阅览环境远远不能适应这种要求。
因此，需要立足实际，合理利用和开发资源，办好语文阅读实验室，使之成为语文教学的重要辅助手段，成为提高学生人文素养的有效途径。
解决问题的方式方法：合理利用和开发资源，办好语文阅读实验室，具体做法如下：
二、基本设施
1.利用闲置教室，作为阅读实验室。
2.制做阅览书架。
书架上部为斜坡式，四层，适于摆放、展示图书；下部为书橱，用于存放图书。
3.精选图书。
从学校现有的图书报刊杂志中，选择经典的及适合学生阅读的作品充实阅读实验室。先后进入阅读实验室的图书有：《论语》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《家》、《围城》、《哈姆莱特》、《巴黎圣母院》、《复活》等中外名著450余本；《文化苦旅》、《于丹讲〈论语〉》、《藏獒》、《国宝档案》、《图说天下》、《时文选粹》等新版书近400本；《读者》、《青年文摘》、《知识就是力量》、《语文月刊》、《微型小说选刊》、《中国青年》、《环球》等杂志22种。
三、规范管理
1.制作读者登记表。用于记录图书的阅读信息。便于调查学生整体的和个人的阅读倾向。示例：
语文阅读实验室图书杂志读者登记表
图书杂志名称_________200___年第___期
3.学生自愿报名，然后选择品德优秀、责任心强的同学做志愿者，担任语文阅读实验室管理员。管理员人数每班4－6名为宜。从中选拔善于管理的同学，任命为主任管理员、副主任管理员及组长，负责日常管理。
4.制定阅读实验室管理员服务规范，对管理员进行培训，保证服务时间和服务质量。
四、检查督促
1.任课教师规定学生每周的阅读量，一般不少于20000字；规定学生每周的笔记数量，一般不少于1500字。任课教师要跟踪检查，每周批阅一次，给予评价，注明日期。发现优秀者，给予鼓励；发现不能完成者，询问原因，给予督促。
2.任课教师每四周组织学生交流笔记一次，使学生能够发现别人的长处，取长补短。
3.在阅读实验室开辟专栏，发表学生的读书摘记或读书体会。
4.要求学校组织开办“读书节”，形成人人爱读书的文化氛围。
5.由实验室统计读者读书量和发表读书摘记、读书体会的数量，任课教师统计笔记数量与质量，综合评出“金卡读者”，给予表彰。
五、两种课型
任课教师每周组织一次本班的集体阅读课，每次两课时，记录学生阅读的优点与注意事项。
语文阅读课暂分两种课型：课内精读与自由泛读。
课内精读课型：由任课教师指定阅读篇目，按照“自主探究－合作交流－精彩展示－共同提高”的模式进行。
自由泛读课型：任课教师指导学生按照文体、内容、风格等分类阅读。并做好笔记。
六、注意事项
语文阅读实验室开办一年来，深受学生欢迎，也渐渐发现了一些问题，并相机采取了一些措施。如：
1.任课教师检查学生笔记，缺少评价一个环节，容易使学生产生松懈心理；因而做批阅标记、写评语成为检查学生笔记的一个必要环节。
2.学生倾向于阅读文摘类和故事类书刊，喜欢快餐式短文，较少关注科学类、古典类、评论类作品，对厚重的经典作品的兴趣尚欠浓厚，教师要在指导中逐步矫正这种偏向。不少学生的笔记成为简单的摘抄，缺少对阅读材料的欣赏与评价，缺乏自己的感悟及与文本的对话；这需要老师及时予以引导。
3.有很多同学提出要求将图书带出实验室，利用零星时间或假期阅读；为了图书周转，在图书数量不足的情况下暂时尚难做到，这就需要利用多种渠道增加图书数量。
七、效果
1.语文阅读实验室成为学生每日的课外活动时间，双休日时间阅读的好去处，大大丰富了学生的课外生活，扩大了知识面，提高了阅读能力，陶冶了情操。学生自己动手，创办了《芳草地》手抄报，成为全校师生争相传阅的好刊物。
2.语文阅读实验室成为语文教学的重要辅助，学生的阅读状况明显改善，课堂语言越来越丰富，文章写作越来越精彩，语文总体水平显著提高。
3.语文阅读实验室不仅提高了学生的语文素养，更提高了学生的综合素养。学生既培养了管理能力，又养成的自律的习惯。越来越多的学生变得谈吐有致，神采飞扬，文质彬彬，以积极的态度、健全的人格参与生活。
总之，语文阅读实验室受到学生的欢迎、老师的青睐、领导的肯定。学校在高一语文阅读实验室成立半年后，旋即成立高二语文阅读实验室，近来，又以同样的运作模式成立了英语阅读实验室。
★作者简介：于振涛，山东省昌邑市第二中学教师。
【关键词】语文教学 第二课堂 阅读教学 教学方法
一、问题的提出
1.阅读是提高文化素养的需要。传统的语文教学受应试教育的影响，内容限于字句篇章的解析，阻断了读者与文本的对话，限制了读者对文章的整体感悟。
2.阅读是培养健康人格的需要。语文阅读教学不仅要让学生具备相应的文化知识，还应该提供使人成为真正意义上的“人”的基本的素养，要让学生从大量的有意义，有深度的文章中汲取营养。
3.阅读是新的教育改革形势的需要。在新的教育改革形势下，学生自主学习的时间增多，阅读需求增加，学校的阅览环境远远不能适应这种要求。
因此，需要立足实际，合理利用和开发资源，办好语文阅读实验室，使之成为语文教学的重要辅助手段，成为提高学生人文素养的有效途径。
解决问题的方式方法：合理利用和开发资源，办好语文阅读实验室，具体做法如下：
二、基本设施
1.利用闲置教室，作为阅读实验室。
2.制做阅览书架。
书架上部为斜坡式，四层，适于摆放、展示图书；下部为书橱，用于存放图书。
3.精选图书。
从学校现有的图书报刊杂志中，选择经典的及适合学生阅读的作品充实阅读实验室。先后进入阅读实验室的图书有：《论语》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《家》、《围城》、《哈姆莱特》、《巴黎圣母院》、《复活》等中外名著450余本；《文化苦旅》、《于丹讲〈论语〉》、《藏獒》、《国宝档案》、《图说天下》、《时文选粹》等新版书近400本；《读者》、《青年文摘》、《知识就是力量》、《语文月刊》、《微型小说选刊》、《中国青年》、《环球》等杂志22种。
三、规范管理
1.制作读者登记表。用于记录图书的阅读信息。便于调查学生整体的和个人的阅读倾向。示例：
语文阅读实验室图书杂志读者登记表
图书杂志名称_________200___年第___期
3.学生自愿报名，然后选择品德优秀、责任心强的同学做志愿者，担任语文阅读实验室管理员。管理员人数每班4－6名为宜。从中选拔善于管理的同学，任命为主任管理员、副主任管理员及组长，负责日常管理。
4.制定阅读实验室管理员服务规范，对管理员进行培训，保证服务时间和服务质量。
四、检查督促
1.任课教师规定学生每周的阅读量，一般不少于20000字；规定学生每周的笔记数量，一般不少于1500字。任课教师要跟踪检查，每周批阅一次，给予评价，注明日期。发现优秀者，给予鼓励；发现不能完成者，询问原因，给予督促。
2.任课教师每四周组织学生交流笔记一次，使学生能够发现别人的长处，取长补短。
3.在阅读实验室开辟专栏，发表学生的读书摘记或读书体会。
4.要求学校组织开办“读书节”，形成人人爱读书的文化氛围。
5.由实验室统计读者读书量和发表读书摘记、读书体会的数量，任课教师统计笔记数量与质量，综合评出“金卡读者”，给予表彰。
五、两种课型
任课教师每周组织一次本班的集体阅读课，每次两课时，记录学生阅读的优点与注意事项。
语文阅读课暂分两种课型：课内精读与自由泛读。
课内精读课型：由任课教师指定阅读篇目，按照“自主探究－合作交流－精彩展示－共同提高”的模式进行。
自由泛读课型：任课教师指导学生按照文体、内容、风格等分类阅读。并做好笔记。
六、注意事项
语文阅读实验室开办一年来，深受学生欢迎，也渐渐发现了一些问题，并相机采取了一些措施。如：
1.任课教师检查学生笔记，缺少评价一个环节，容易使学生产生松懈心理；因而做批阅标记、写评语成为检查学生笔记的一个必要环节。
2.学生倾向于阅读文摘类和故事类书刊，喜欢快餐式短文，较少关注科学类、古典类、评论类作品，对厚重的经典作品的兴趣尚欠浓厚，教师要在指导中逐步矫正这种偏向。不少学生的笔记成为简单的摘抄，缺少对阅读材料的欣赏与评价，缺乏自己的感悟及与文本的对话；这需要老师及时予以引导。
3.有很多同学提出要求将图书带出实验室，利用零星时间或假期阅读；为了图书周转，在图书数量不足的情况下暂时尚难做到，这就需要利用多种渠道增加图书数量。
七、效果
1.语文阅读实验室成为学生每日的课外活动时间，双休日时间阅读的好去处，大大丰富了学生的课外生活，扩大了知识面，提高了阅读能力，陶冶了情操。学生自己动手，创办了《芳草地》手抄报，成为全校师生争相传阅的好刊物。
2.语文阅读实验室成为语文教学的重要辅助，学生的阅读状况明显改善，课堂语言越来越丰富，文章写作越来越精彩，语文总体水平显著提高。
3.语文阅读实验室不仅提高了学生的语文素养，更提高了学生的综合素养。学生既培养了管理能力，又养成的自律的习惯。越来越多的学生变得谈吐有致，神采飞扬，文质彬彬，以积极的态度、健全的人格参与生活。
总之，语文阅读实验室受到学生的欢迎、老师的青睐、领导的肯定。学校在高一语文阅读实验室成立半年后，旋即成立高二语文阅读实验室，近来，又以同样的运作模式成立了英语阅读实验室。
★作者简介：于振涛，山东省昌邑市第二中学教师。