一、高中数学教学发展概况
　　
　　高中数学教学的方式一直停留在对书本知识的“死板”记忆方面，对于创造性和逻辑性思维的培养缺少一定的方法。高中数学教学一直在寻求一些新的方式改进自我教学中的缺点，但是因为我国具有中国特色的社会主义的特殊国情，所以对于高中数学教学方式的改进和创新首先需要了解我国教育发展现状与特殊性，然后制定出一条确定的发展路线，以符合我国发展路线的方式开辟一条发展捷径。
　　
　　二、高中数学教学过程中存在的问题分析
　　
　　１．高中数学教学的制度不健全，书本知识范围局限
　　高中数学的发展受到了我国的古典式文化教育的影响，所以在教学过程中过多重视学生在书本之中的理解与记忆，对待知识的应用和技能的掌握并不是很在乎，在国际中比较数学理解水平可能是中国比较领先，但是比较应用能力就是比较薄弱了。高中数学教学制度本身就不健全，不存在应对教学改革和教学方式变革的制度限制，也没有相应的监督措施来限制学生的发展方向，知识的应用和学习变成了“刻板”的记忆与应试能力，我国学生的自由发挥和创造力思想全部被严酷的课堂环境给稀释了，高中教学中的重要数学知识是学生在大学阶段发挥自我优势进行创新与自主研发的基础能力，数学书本的知识局限性导致了这种不合理的循环。
　　２．高中数学教师自身技能与素质不符合新时代标准
　　高中数学其实在整个教育体系中占据很重要的一个环节，是我国教学框架中的重要组成部分，经济力量持续向前发展，不断创新成为了第一生产力。高中数学教学方式过于陈旧的主要根源在于教师自身素质已经满足不了当今社会发展的需要，不能符合社会的主要潮流和发展影响力。由于高中数学教师的自身应用技能较差，造成了对学生教授时也只是注重书本知识的应试能力，而不是对书本知识的掌握和应用能力，这种现象导致了学生学习的方向出现偏斜，在对待国际教学的方式面前使学生对主动掌握知识和技能变成了被动式的掌握技能和知识，在心态上影响了高中生，对未来学习数学有了障碍。
　　３．高中数学教学方式过于“刻板”
　　高中数学教学方式的不足表现在教学方式的刻板性。高中教师在课堂的责任只是停留在对该堂课程的学习，对知识的学习看的过于单一和片面，没有全局观念，影响了学生未来发展的稳定性。高中学习方式过于“刻板”是影响数学知识学习的最大障碍。高中数学教学方式的陈旧会导致学生的思维被遏制，创新性被“抹杀”，自主性学习的动力会被阻碍，高中学生在大学阶段的自主研究能力肯定会下降，进一步影响到我们教育的整体实力，不能很好地培养出适合我国发展的人才。
　　
　　三、针对高中数学教学存在问题的对策分析
　　
　　１．在高中数学教学中引入信息化及多媒体演示教学方式
　　高中数学教学的改变需要从基本方式做起，最需要解决的第一个问题就是方式的改变和创新。
　　高中数学需要引入更加科学的教学方式，我们应该效仿美国和英国在高中数学教学中引入信息化和多媒体化的教学方式。
　　在课堂上教授知识时，需要教师将提前做好的信息化课件和多媒体影像模拟资料展示给学生观看和学习，提高学生的自我动手能力和空间想象能力，并将高中数学的逻辑判断能力通过学生个人来发挥发展，以有利的教学方式加强学生未来对数学知识学习的兴趣和动力。
　　２．加强高中数学教师的素质培训与潜能开发
　　我们要提高数学教学的质量，需要加强教师个人的素质，教师是教授学生知识的客体，学生是学习知识的主体，教师应该掌握新环境下的学习高中数学知识的要求与新标准，以正确的方式加强了解知识的速度和效率。教师自身素质的提高可以增强信息化技术数学教学和多媒体数学教学的效率，通过新方法来帮助学生掌握新的技术，让学生学习到有用的知识与技能，帮助学生达到国际化人才的需求，为上大学的自主研究和探索打好基础，作好准备。
　　３．采用开拓式和创新思维式的教学方式，增强学生的创造力和想象力
　　创新思维是发散思维与聚合思维的辩证统一。发散思维是聚合思维的基础,聚合思维是发散思维的起点,两者相互联系,相辅相成。
　　针对目前状况下的高中学生，需要以开拓式和创新思维式的教学方式为主，通过创新思维的培养，加强学生自主创新的能力。我国人才战略就是需要创新能力的人，需要具备想象力的人，加强我国薄弱方向的建设，通过合理化的新途径，使高中数学学习的方式实现新的突破。
　　总之，我们要加强高中数学教学的探索与创新，帮助高中生在掌握知识和技能方面是以应用型人才的培养为核心的，让高中生在学习方式上进行转变，在思想和意识上进行转变，通过改革和创新帮助高中数学教学发展得更加美好，更加稳定。