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摘 要：在体育课堂教学中，集中学生的注意力是上好课的必要条件。如果课堂上不能很好地集中学生的注意力，那么教学就难以达到预期效果。因此，在体育课堂教学中，要让每个学生的注意力集中于教师的讲解、示范上，使他们注意观察所学习的技术动作，完成课堂上所需完成的动作，而不随意关注其他活动。本文结合体育教学实际，就体育课堂上如何让学生集中注意力的问题进行探讨，从而增强体育课堂教学效果。
关键词：注意力；体育课堂；教学方法
中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-079-1
一、器材美化法——让器材动起来
体育教学要素中，场地器材的选择尤为重要，结合教师精心设计的教学手段，融合场地和器材的优化布置，是一个将教学艺术化的美妙过程，优美、动感的场地和线条，结合蓝天、白云、阳光、空气，在体育课上为学生勾勒出一幅幅美丽的画卷，学生注意力便会在不经意间被课堂深深吸引。
例如，在水平一 《持轻物掷远》这一课中，我把色彩艳丽的毽子作为学生的练习器材，并在毽子上扎上五颜六色的彩带，美丽的毽子在天空中划过，犹如一道彩虹，一下子就锁住了学生的眼球，使学生的学习热情高涨起来。或换成自制彩色环保纸球，方法：收集学生用过的废纸，揉成一个个小球（与垒球的大小相似），在小球外面包上一层彩纸，五颜六色的彩球不仅能鼓励学生注重环保，而且培养了学生的想象力、创造力与动手能力，同时安全又可爱的自制器材也受到学生的欢迎，更为课堂教学吸引学生注意力做好了充分准备。
二、情境吸引法——通过情境，提出问题
教学中强化语言信息的新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生探究的动机和兴趣，从而大大提高了学生的注意力。
例如，在学习前滚翻时，老师说：“当刺猬遇到危险时它会怎么做呢？”学生答：“团成一个大刺球！”教师：“下面我们就来扮演小刺猬遇到危险的时候的动作好吗？”然后让学生每人拿一块小垫子放在老师指定的场地上。教师示范前滚翻，引导学生观察模仿过程中，同时提出学生相互之间的评价要求——“谁最像小刺猬”来强化比较学习意识。为了进一步让学生体会团身向前滚动的动作并引出蹬地动作，我指导学生两人一组，把垫子垫高。模仿小刺猬滚下山坡动作，然后让各组同学讨论交流从“坡上往下滚与在平地滚有什么不同？”教师巧设疑问能激发学生求知欲望，引发认知兴趣，使孩子们对同种事物的不同状态产生新奇感和兴奋感，驱使学生积极进取、主动思考，学生的好奇心一下子被激发起来了，当然注意力也都被深深吸引到了学习技能过程之中。
三、经验迁移法——把生活经验用到体育知识上
學生的注意力与学生已有的知识有关。苏霍姆林斯基说过：“如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材挂起钩来的思想，那么你就无论如何也无法控制他的注意力。”所以利用学生已有的生活经验来进行教学，更能吸引学生注意力。
例如，根据低年级学生生活经验，在水平一投掷教材教学实践中，我将学生生活中常见到的彩虹弧线和投掷的抛物线联系起来，将学生的生活知识迁移到体育知识的认识上来，把投掷毽子比作在湛蓝的天空中画彩虹，让彩虹与投掷技术有机地结合起来，实现了儿童生活经验与体育学科知识的正迁移，在掌握技术动作的同时激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生课堂注意力。
四、模仿参与法——让模仿逼真起来
例如，在韵律体操教学中，我抓住学生喜欢模仿热爱的动画中的角色的这个心理特点和兴趣倾向，我把韵律体操形容为做“羊羊操”，请孩子们扮演自己喜欢的羊，如喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等，然后采用孩子们耳熟能详的电影插曲《别看我只是一只羊》的音乐来进行教学。孩子们的注意力一下子全集中了起来，兴致盎然地模仿起了小羊，哼起了歌曲，做着操，使原本枯燥的练习内容成为了孩子们乐于学习、喜欢做的事情。
除了模仿动画角色外，学生模仿教师动作示范也是体育课的必备方式之一，但在课堂上，教师做示范时，学生注意力往往最容易分散，因此我采用了游戏“请你像我这样做”，把示范动作分解成一个一个单个动作来进行模仿练习，因为是玩游戏，所以学生积极性高，又不会产生厌学的心理，通过这个游戏，使学生由被动接受转换成能够主动来学习。在提高运动技术的同时又不失童趣，学生乐而不知疲惫，注意力大大提高了，同时也保证了课堂教学质量。
五、分层持续法——让困难激发练习的热情
有效利用分层教学来激发学生学习兴趣，强化注意力可持续性吸引，不仅能照顾到学生的学习乐趣，更能面向全体学生特别是为潜能生的学习奠定循序渐进的基础。
例如，在游戏“炒黄豆”的教学过程中，我先让两位学生面对面进行游戏，一开始学生练习热情高涨，两两一对练习得很起劲，但几遍下来学生已经掌握动作方法，练习欲望在慢慢消退，队伍中甚至出现了跑来跑去的身影，这时，我又提出了新的要求，两人一组的学会了，可以尝试一下三个人的，孩子们一听又有新的难度可以挑战了，注意力一下子又集中了，接下来是尝试四个人、五个人，更多人一组炒黄豆。这样循序渐进分层教学在不断增加难度挑战自我的同时，也在不断地保持提高学生的学习注意力。
提高学生注意力的方法还有很多，例如，利用游戏、小组竞赛、教师言语刺激等等。体育教学本就是一门思考与行动的艺术，注意力如同音乐演奏中的切分音，把握好节奏与强弱变化，做好课堂教学的起承转合，才能让学生始终关注于教师所经营的课堂氛围。我想，要使低年级学生时刻保持十二分的注意力是很难，但是作为老师我们应该时刻思考如何最大限度地利用学生有限的注意时间。如果我们能充分利用学生的有意注意和无意注意，那么课堂效率一定会得到大幅度的提高，课堂也才能更加灵动鲜活。
关键词：注意力；体育课堂；教学方法
中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-079-1
一、器材美化法——让器材动起来
体育教学要素中，场地器材的选择尤为重要，结合教师精心设计的教学手段，融合场地和器材的优化布置，是一个将教学艺术化的美妙过程，优美、动感的场地和线条，结合蓝天、白云、阳光、空气，在体育课上为学生勾勒出一幅幅美丽的画卷，学生注意力便会在不经意间被课堂深深吸引。
例如，在水平一 《持轻物掷远》这一课中，我把色彩艳丽的毽子作为学生的练习器材，并在毽子上扎上五颜六色的彩带，美丽的毽子在天空中划过，犹如一道彩虹，一下子就锁住了学生的眼球，使学生的学习热情高涨起来。或换成自制彩色环保纸球，方法：收集学生用过的废纸，揉成一个个小球（与垒球的大小相似），在小球外面包上一层彩纸，五颜六色的彩球不仅能鼓励学生注重环保，而且培养了学生的想象力、创造力与动手能力，同时安全又可爱的自制器材也受到学生的欢迎，更为课堂教学吸引学生注意力做好了充分准备。
二、情境吸引法——通过情境，提出问题
教学中强化语言信息的新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生探究的动机和兴趣，从而大大提高了学生的注意力。
例如，在学习前滚翻时，老师说：“当刺猬遇到危险时它会怎么做呢？”学生答：“团成一个大刺球！”教师：“下面我们就来扮演小刺猬遇到危险的时候的动作好吗？”然后让学生每人拿一块小垫子放在老师指定的场地上。教师示范前滚翻，引导学生观察模仿过程中，同时提出学生相互之间的评价要求——“谁最像小刺猬”来强化比较学习意识。为了进一步让学生体会团身向前滚动的动作并引出蹬地动作，我指导学生两人一组，把垫子垫高。模仿小刺猬滚下山坡动作，然后让各组同学讨论交流从“坡上往下滚与在平地滚有什么不同？”教师巧设疑问能激发学生求知欲望，引发认知兴趣，使孩子们对同种事物的不同状态产生新奇感和兴奋感，驱使学生积极进取、主动思考，学生的好奇心一下子被激发起来了，当然注意力也都被深深吸引到了学习技能过程之中。
三、经验迁移法——把生活经验用到体育知识上
學生的注意力与学生已有的知识有关。苏霍姆林斯基说过：“如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材挂起钩来的思想，那么你就无论如何也无法控制他的注意力。”所以利用学生已有的生活经验来进行教学，更能吸引学生注意力。
例如，根据低年级学生生活经验，在水平一投掷教材教学实践中，我将学生生活中常见到的彩虹弧线和投掷的抛物线联系起来，将学生的生活知识迁移到体育知识的认识上来，把投掷毽子比作在湛蓝的天空中画彩虹，让彩虹与投掷技术有机地结合起来，实现了儿童生活经验与体育学科知识的正迁移，在掌握技术动作的同时激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生课堂注意力。
四、模仿参与法——让模仿逼真起来
例如，在韵律体操教学中，我抓住学生喜欢模仿热爱的动画中的角色的这个心理特点和兴趣倾向，我把韵律体操形容为做“羊羊操”，请孩子们扮演自己喜欢的羊，如喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等，然后采用孩子们耳熟能详的电影插曲《别看我只是一只羊》的音乐来进行教学。孩子们的注意力一下子全集中了起来，兴致盎然地模仿起了小羊，哼起了歌曲，做着操，使原本枯燥的练习内容成为了孩子们乐于学习、喜欢做的事情。
除了模仿动画角色外，学生模仿教师动作示范也是体育课的必备方式之一，但在课堂上，教师做示范时，学生注意力往往最容易分散，因此我采用了游戏“请你像我这样做”，把示范动作分解成一个一个单个动作来进行模仿练习，因为是玩游戏，所以学生积极性高，又不会产生厌学的心理，通过这个游戏，使学生由被动接受转换成能够主动来学习。在提高运动技术的同时又不失童趣，学生乐而不知疲惫，注意力大大提高了，同时也保证了课堂教学质量。
五、分层持续法——让困难激发练习的热情
有效利用分层教学来激发学生学习兴趣，强化注意力可持续性吸引，不仅能照顾到学生的学习乐趣，更能面向全体学生特别是为潜能生的学习奠定循序渐进的基础。
例如，在游戏“炒黄豆”的教学过程中，我先让两位学生面对面进行游戏，一开始学生练习热情高涨，两两一对练习得很起劲，但几遍下来学生已经掌握动作方法，练习欲望在慢慢消退，队伍中甚至出现了跑来跑去的身影，这时，我又提出了新的要求，两人一组的学会了，可以尝试一下三个人的，孩子们一听又有新的难度可以挑战了，注意力一下子又集中了，接下来是尝试四个人、五个人，更多人一组炒黄豆。这样循序渐进分层教学在不断增加难度挑战自我的同时，也在不断地保持提高学生的学习注意力。
提高学生注意力的方法还有很多，例如，利用游戏、小组竞赛、教师言语刺激等等。体育教学本就是一门思考与行动的艺术，注意力如同音乐演奏中的切分音，把握好节奏与强弱变化，做好课堂教学的起承转合，才能让学生始终关注于教师所经营的课堂氛围。我想，要使低年级学生时刻保持十二分的注意力是很难，但是作为老师我们应该时刻思考如何最大限度地利用学生有限的注意时间。如果我们能充分利用学生的有意注意和无意注意，那么课堂效率一定会得到大幅度的提高，课堂也才能更加灵动鲜活。