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摘 要：随着经济不断发展，人们的需求层次已经进一步得到提升。美术创作能够陶冶人们的情操，是人们抒发情感的重要途径，目前已经成为各学校教学必要课程。当前我国美术理论学科建设仍旧处于探究阶段，当前仍旧有众多问题需要解决。为提高我国美术理论学科建设进程，必须对当前美术理论中存在的问题进行深入分析，未来美术理论发展任重而道远，本文就美术理论的学科概念和学科建设进行分析。
关键词：美术理论；课堂
爱美是人的天性，中学生也不例外。他们在学习、生活中，通过各种渠道，正在逐渐形成自己的审美情趣和追求美的方式。经济的发展为人们提供了追求美的客观条件，同时，也从不同程度上有助于满足中学生追求美的强烈愿望，但是，由于处于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点。
第一，追求美，却不善于识别美。中学生在追求美的过程中，对于区别美与丑的标准往住是模糊的，因此，对于什么是美则容易产生错觉。青春期的中学生有着特别强烈的好奇心理，他们常把“新”、“特”、“奇”视为美，这种现象当前比较集中地表现为：校园追星现象。他们把港台歌星、影视红星视为自己的偶像加以迷恋、崇拜，有的甚至达到了癫狂的程度。再有一种现象，就是误以丑为美。由于特殊的家庭、或社会环境，一些中学生年龄虽小却非常世故，他们主要以江湖义气和“英雄主义”为特征，把广交朋友、手大方，为朋友两肋插刀等视为美。尽管这一部分学生比例不大，但影响却极深，对于审美观还不健全的中学生来讲，这类学生起着不可低估的消极作用。
第二，只追求外在美，而不善于追求内在美。由于中学生受知识和社会阅历的限制，他们在追求美的过程中往往只注重于浅表层的外在美，而不善于发现深层次的内在美。他们往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而又深刻的涵义。因此，许多中学生在刻意修饰外在美方面大下功夫，以致于校园中出现了“港台发型”、“时装模特”现象。这些学生几乎认识不到内在的心灵美和气质美的魅力。认识不到高尚的道德修养和丰富的知识积累对于形成内在美的必要性和恒久作用、认识不到内在美较之于外在美更深沉、更具有财力，认识不到内在美是外在美的灵魂和本质。
美术教育天生蕴含着浓郁的人文精神，是培养具有创造精神，陶治情操，完善人格的综合教育，美术学科有着得天独厚的条件，在美术课堂教学中具有不容忽视的德育优势。初中学生是身心成长的年龄段，问题学生的多发期，所以美术教学要抓住德育这根主弦律，充分利用这些丰富有利的资源，去驾驭教堂，去唱响各领域的美育，实现教学目标，走出一条教学的活路来。
在以往的教学中，常用口头的方式，传达伦理道德，学生是暂时获得了信息，过后容易流于形式。如果用身体力行言传身教，在美术教学中渗透德育教育，效果会大不一样。因在善行的那一刻，就已经在他的思想中起到了内化作用。
对中学生进行美育是迫切的、必要的。为了给我国的现代化建设培养和输送全面发展的合格人才，我们必须把美育同德育、智育、体育一样纳入培养人才的轨道，用马克思主义的美学思想来指导学生，把共产主义的道德情操作为我们时代美的最高准则，加强美育，寓德育于美育之中。这就要求全社会共同努力，相互配合，共同开创一个清新自然、健康向上的美育天地。
当今对社会对文化进行研究的主要方式不仅仅是进行学科划分，而是建立跨越学科的知识探索领域，打破传统学科概念建设存在的封闭性及狭隘性，让研究着改变知识分子的自身定位，从以往学科建设的无知中走出来。当代中国在学科建设众多方面存在与实际湘悖的发展趋势。
美术理论研究是否需加强对其文化建设成为当前我国学科建设过程中需要解决的困惑。从学科理论学科组成图表来看，在学术阈部分可以将理论研究作为其基本研究内容之一，在创作阈部分简单对理论知识进行研究即可。
我国美术理论学科建设基础薄弱，最主要原因和我国学术发展整体气候有关。20世纪80年代中后期，我国文化研究高潮迭起，经历过文革动荡后，中国众多学科建设被重新洗牌，很多理论研究经历从无到有，从有到精的过程，由此造成我国美术理论发展存在仍旧处于发展阶段。从根本上来说，我国理论知识研究处于一种游离状态，即处于一种动态发展过程中。在新的美术理论学科建设过程中，首先需要摒弃传统学科建设中存在的各种不足，对一些已经无法适应当前社会发展需求的内容果断舍弃，根据当前人文情怀建立新的理论体系。传统美术理论体系无法将研究对象全面表达出来，亦无法将研究对象本质表现出来，若不消除传统美术理论弊端在当今艺术中的影响，美术学科的凝聚力将被慢慢消除。
学科建设的主要意义是在理论研究基础上实现理论知识向实践过程的转变，能够根本上来说，学科概念是理论研究基础，学科建设是理论研究发展到一定阶段的表现。
为加强当前美术理论学科建设，在进行理论研究时需要将建设性研究放在首位，结合当前文化体系，全面提高人们的精神文化需求，促进社会和谐发展，获得跨学科研究真正意义。
结束语：
当前我国美术里理论学科建设仍旧处于不断探索阶段，从整体上看，美术理论体系仍旧比较松散，缺乏足够凝聚力，难以形成有机整体，即无法在学科建设发展中形成独具特色的体系。为提高美术理论的建设，必须在统筹学科概念的基础上加强学科建设，以更加系统的美术理论基础迎接未来的挑战。
参考文献：
[1]肖楠.美术理论的学科概念与学科建设问题研究[J]. 社会科学，2012（1）：59.
[2]陈池瑜.美术学的研究对象[J].美术苑，2013（2）：56-58
关键词：美术理论；课堂
爱美是人的天性，中学生也不例外。他们在学习、生活中，通过各种渠道，正在逐渐形成自己的审美情趣和追求美的方式。经济的发展为人们提供了追求美的客观条件，同时，也从不同程度上有助于满足中学生追求美的强烈愿望，但是，由于处于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点。
第一，追求美，却不善于识别美。中学生在追求美的过程中，对于区别美与丑的标准往住是模糊的，因此，对于什么是美则容易产生错觉。青春期的中学生有着特别强烈的好奇心理，他们常把“新”、“特”、“奇”视为美，这种现象当前比较集中地表现为：校园追星现象。他们把港台歌星、影视红星视为自己的偶像加以迷恋、崇拜，有的甚至达到了癫狂的程度。再有一种现象，就是误以丑为美。由于特殊的家庭、或社会环境，一些中学生年龄虽小却非常世故，他们主要以江湖义气和“英雄主义”为特征，把广交朋友、手大方，为朋友两肋插刀等视为美。尽管这一部分学生比例不大，但影响却极深，对于审美观还不健全的中学生来讲，这类学生起着不可低估的消极作用。
第二，只追求外在美，而不善于追求内在美。由于中学生受知识和社会阅历的限制，他们在追求美的过程中往往只注重于浅表层的外在美，而不善于发现深层次的内在美。他们往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而又深刻的涵义。因此，许多中学生在刻意修饰外在美方面大下功夫，以致于校园中出现了“港台发型”、“时装模特”现象。这些学生几乎认识不到内在的心灵美和气质美的魅力。认识不到高尚的道德修养和丰富的知识积累对于形成内在美的必要性和恒久作用、认识不到内在美较之于外在美更深沉、更具有财力，认识不到内在美是外在美的灵魂和本质。
美术教育天生蕴含着浓郁的人文精神，是培养具有创造精神，陶治情操，完善人格的综合教育，美术学科有着得天独厚的条件，在美术课堂教学中具有不容忽视的德育优势。初中学生是身心成长的年龄段，问题学生的多发期，所以美术教学要抓住德育这根主弦律，充分利用这些丰富有利的资源，去驾驭教堂，去唱响各领域的美育，实现教学目标，走出一条教学的活路来。
在以往的教学中，常用口头的方式，传达伦理道德，学生是暂时获得了信息，过后容易流于形式。如果用身体力行言传身教，在美术教学中渗透德育教育，效果会大不一样。因在善行的那一刻，就已经在他的思想中起到了内化作用。
对中学生进行美育是迫切的、必要的。为了给我国的现代化建设培养和输送全面发展的合格人才，我们必须把美育同德育、智育、体育一样纳入培养人才的轨道，用马克思主义的美学思想来指导学生，把共产主义的道德情操作为我们时代美的最高准则，加强美育，寓德育于美育之中。这就要求全社会共同努力，相互配合，共同开创一个清新自然、健康向上的美育天地。
当今对社会对文化进行研究的主要方式不仅仅是进行学科划分，而是建立跨越学科的知识探索领域，打破传统学科概念建设存在的封闭性及狭隘性，让研究着改变知识分子的自身定位，从以往学科建设的无知中走出来。当代中国在学科建设众多方面存在与实际湘悖的发展趋势。
美术理论研究是否需加强对其文化建设成为当前我国学科建设过程中需要解决的困惑。从学科理论学科组成图表来看，在学术阈部分可以将理论研究作为其基本研究内容之一，在创作阈部分简单对理论知识进行研究即可。
我国美术理论学科建设基础薄弱，最主要原因和我国学术发展整体气候有关。20世纪80年代中后期，我国文化研究高潮迭起，经历过文革动荡后，中国众多学科建设被重新洗牌，很多理论研究经历从无到有，从有到精的过程，由此造成我国美术理论发展存在仍旧处于发展阶段。从根本上来说，我国理论知识研究处于一种游离状态，即处于一种动态发展过程中。在新的美术理论学科建设过程中，首先需要摒弃传统学科建设中存在的各种不足，对一些已经无法适应当前社会发展需求的内容果断舍弃，根据当前人文情怀建立新的理论体系。传统美术理论体系无法将研究对象全面表达出来，亦无法将研究对象本质表现出来，若不消除传统美术理论弊端在当今艺术中的影响，美术学科的凝聚力将被慢慢消除。
学科建设的主要意义是在理论研究基础上实现理论知识向实践过程的转变，能够根本上来说，学科概念是理论研究基础，学科建设是理论研究发展到一定阶段的表现。
为加强当前美术理论学科建设，在进行理论研究时需要将建设性研究放在首位，结合当前文化体系，全面提高人们的精神文化需求，促进社会和谐发展，获得跨学科研究真正意义。
结束语：
当前我国美术里理论学科建设仍旧处于不断探索阶段，从整体上看，美术理论体系仍旧比较松散，缺乏足够凝聚力，难以形成有机整体，即无法在学科建设发展中形成独具特色的体系。为提高美术理论的建设，必须在统筹学科概念的基础上加强学科建设，以更加系统的美术理论基础迎接未来的挑战。
参考文献：
[1]肖楠.美术理论的学科概念与学科建设问题研究[J]. 社会科学，2012（1）：59.
[2]陈池瑜.美术学的研究对象[J].美术苑，2013（2）：56-58