辽宁省锦州市黑山县大虎山镇九年一贯制学校 黑山 114101
　　21 世纪需要具有创新精神的人才，美术课程改革特别重视对学生“个性”与“创新精神”的培养。课改以来，在美术教材、课堂教学、作业布置等方方面面，引导学生学会将创意理念和方法与美术活动相结合，通过实践能力的培养，使学生把构思、创意转化为设计、效果图、创作构图。
　　1.把培养创新精神贯穿教学始终
　　美术教学的着眼点是培养学生艺术的观察，艺术的思维，艺术的表达；培养学生创新意识，注重知识的内在联系和不同知识之间的关联，通过各类课程达到发展想象能力和创造能力的目标。
　　通过综合探索实践课，学生在具体情境中，探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
　　2.构想体现创新性的教学设计
　　课例：中学“包豪斯的故事”
　　教师首先提问学生，你观察过桌椅的设计吗 ？（引导学生回忆）然后围绕下列问题进行探究：什么高度最能让人体感觉舒适？什么色彩最能体现不同适用的人群？教师展示出图案，配合不同造型的桌椅，分析桌椅造型设计的特点。这时，教师安排学生分小组，分析桌椅设计方法。每组选择不同造型的椅子，针对不同人群进行设计。教师进一步演示桌椅的设计构思、图纸的画法等、学生之间交流桌椅的制作方法、学生观察桌椅设计的过程，自己分析桌椅的多种设计，如课桌椅、儿童桌椅、摇篮椅等。这个过程，学生从了解不同桌椅适用的不同人群到不同色彩能给不同年龄的人带来的不同感受 ，了解桌椅的结构设计，不同造型的桌椅给人带来的不同舒适度，全面认识桌椅的设计。我认为在这个过程中，学生已经在逐渐生成创新意识，学习继承、汲取改变，再到突破，到设计出色彩、纹样、造型独特的桌椅。
　　3.技能学习与绘画创作结合
　　课例“了解黑白灰”
　　罗丹说过“世界上有多少艺术家，就有多少种素描和色彩”。 我们说，世界上有多少位教师，就有多少种教素描和色彩的方法。
　　中学课程“了解黑白灰”一课，让学生明白明暗形成的基本原理和明暗变化的规律，再通过演示和展示明确明暗表现的基本技法，通过实践，使学生尝试运用不同的工具和表现方法，完成一张或几张以明暗为主要表现手段的素描作品。随着时代的发展，绘画的形式千变万化，教师要有自己的创意，要鼓励具有个性的作业，就要发现和尝试不同视觉效果的明暗表达，包括使用什么工具，表现什么内容，对创新能力的培养从教师自身做起。只有教师不断产生新的想法，才能使艺术教育有生命。
　　4.探讨提高作业质量的教学策略
　　表达从“观察”开始。教学中引导学生画画，不是把书上的图临摹了，就算完成教学任务了，重要的是学生是否能观察生活中真实物象的形、色以及材料，说出自己感受到的美。自然界一草一木、天空、牲畜，不同的气候、季节，生活中的服饰、建筑、民俗活动场面 ……学生只有不断观察，才有愿望去用绘画的形式表现。尝试多种表现手法，增强绘画艺术表现力。解决主体与背景的关系，增强绘画的色彩效果。