一、学生心理问题研究
　　1.情绪不稳定
　　中职生大多处于青春期，他们的自控能力较差，很可能会因为一件小事做出不可预计的后果。例如，一些学生会因为一句争吵大打出手；因为老师没收手机而出言不逊；因为恋爱失败而跳楼、割腕等。他们由于正处于青春期，心理不够成熟，一方面没有树立正确的人生观和价值观，另一方面对事物缺乏正确的判断力。
　　2.存在自卑心理
　　中职学生大多来自农村，由于家庭贫困，学习成绩差，人际交往障碍等原因使得他们产生了强烈的自卑感。从客观上讲，社会上普遍認为只有考上好大学才有出息，来读职业学校的学生都是考不上高中或是考不上好大学的。这使学生内心产生了不小的心理压力，虽然平时他们表现得桀骜不驯，不可一世，但那都只是用来掩饰内心深处自卑的方式。从主观上讲，心理发展水平不断提高，但也存在一些心理矛盾。他们向往美好的未来，可是吃不了眼前的苦；有些学生价值观的功利倾向比较严重，有图享受、怕吃苦的思想倾向等。他们希望有优越的生活条件：别人有的自己要有，别人没有的自己也要有。只知道在朋友和同学面前不能丢了面子，却不顾父母的钱袋子。有些学生把“自我”理解为自私，忽视集体主义精神。当这些矛盾心理汇集在一起时，就产生了自卑心理。还有部分学生性格内向，习惯拿自己的短处与别人的长处作比较，结果越比越觉得自己不如人，在遇到挫折时容易钻牛角尖，不是积极地面对，而是悲观失望，从而产生强烈的失败感、绝望感，最后导致自卑心理。
　　3.没有理想和追求
　　对于许多中职生来说，读中职只是无学校可去，或是父母的要求。他们没有真正思考过理想和未来。很多时候，对于老师严格的要求，他们不予理会，觉得老师是多此一举，过着做一天和尚撞一天钟的得过且过的日子。当他们看见成绩单上不及格的成绩时，不急也不燥，且习以为常。正是由于这种错误的认识让他们萎靡不振，因此我们必须提供正确的引导。
　　二、解决办法
　　1.充实学生业余生活
　　学生会把自己的注意力太过集中地放在一些小事情上，过于紧张和关注使得他们的情绪波动大，需要丰富的业余生活来填补精神的空虚。教师应当适当地引导学生拓展业余爱好，让学生加入到集体活动中来，体会集体的温暖，教育学生加强自己的人际交往能力，当有想法和心事时，可以和自己的好朋友倾诉，并学会倾听别人的建议和意见。
　　2.帮助学生树立正确的人生观及价值观
　　引导学生树立正确的价值观和人生观。每个学生都有不同的家庭背景和人生经历。有的学生以父母的勤劳善良为荣；有的学生以父母渊博的知识为荣；也有的学生以父母的金钱和地位为荣。在实施学生的规范化管理过程中，我们应当坚持把德育放在第一位，引导学生树立正确的荣辱观。让学生有机会说出自己内心的真实想法，也让老师有机会了解学生的想法并且做出准确引导。
　　3.多鼓励，多交流
　　作为学校的老师，我们应该帮助学生建立自信心和设想未来，多鼓励和表扬，把批评改为谈心和讨论，不要轻易给学生下不好的结论。很多学生都不知道自己所学的知识要怎么用，用在哪，所以老师要多与同学交流，与他们沟通后，让他们多了解一些本专业的事以及目前的就业形势和分析以后的就业形势，建立自己的远期和近期目标以及努力方向。另外，教师应该鼓励学生在兼顾安全的前提下做一些社会实践，这样有利于学生给自己正确进行社会定位，并且有助于学生实际地考虑自己的理想和追求。在社会实践中，与不同层面的人接触，增强他们对环境的适应能力，进一步了解社会，让他们信心满满、怀揣梦想地踏入社会。
　　健康的心理培养是中职生素质教育的重要方面，其意义绝不亚于智力培养。我们要着重关注中职生的情绪自控能力较差、自卑心理、没有理想和追求等心理问题，并作出正确的引导，帮助他们建立一个健康的心理。
　　参考文献：
　　[1]张艳芸，崔景贵.中职生学习心理研究的分析与走向[J].机械职业教育，2017（10）：54-59.
　　[2]王浩波.中职生的心理问题及其成因、对策探折[J].知识经济，2008（6）.