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摘要：伴随我国改革开放的深入和扩展，使得应试教育的考查内容也在不断发生变更。考查内容的变更会一定程度上改变学生学习的侧重点，英语语法的考查就是一个典型的例子。目前高中阶段的英语语法教学出现了部分问题，教师只有发现教学中的问题，才能提高整体的英语教学效果。
关键词：高中英语语法教学;改进策略;内容微探
学生是否拥有夯实的语法知识是学好英语的关键，为提高学生整体的英语水平，教师必须重视在英语语法教学方面的授课教学。通过提高学生对语法学习的意识和增加课堂练习的方式，来增加学生在语法学习方面的能力。
1 高中进行语法教学的重要性
高中阶段学习时间紧张，所以在学习过程中需要把握重点知识学习。对于高中的英语学习来说，单词和语法是两大基础。只有打好单词和语法的基础，才能保证其他环节或其他题目类型的学习更加顺利的进行。在短文阅读和完形填空题目中，要想准确的得到相关的题目答案，首先需要能够理解短文的内容，知道短文所讲述的大致内容后，才能完成到了后面的题目。英语的学习和句子翻译比较复杂，并不是认识所有的单词，就能够准确无误的翻译句子和段落的意思。需要明确段落所使用的各类语法知识才能更好的为中文意思进行排序[1]。所以为了更好的完成短文阅读和完形填空的相关题目，就必须重视对语法知识的学習。
2 目前高中英语语法教学中的问题
2.1存在忽视意识
最近几年高考英语试卷题型结构发生变化，导致许多教师和学生都普遍存在对语法学习方面的忽视心理。因为在我们很多固定思想中认为，只有在做单项选择题时，才需要用到语法的相关知识，如果高考试卷中不考单项选择题，那么对语法方面的学习就可以稍作懈怠。目前许多高中的英语教学课堂上，更偏重的是带领学生巩固基础的单词知识和各类阅读题目和完形填空题目的练习。因为这些题目在高考的试卷中所占的比例是非常大的，练习这些题目固然重要，但是双方都忽视了一点，那就是在做各类题目时，都不能脱离语法的基础，去独立做题目。因为如果不懂得语法的基础知识只是了解单词的意思并不能够准确讲述出一段话的正确含义。所以说所有题目的解答都是不能脱离基础的语法知识而独立存在的，进行语法知识的学习还是非常有必要的。
2.2学生基础薄弱
在目前高中阶段的英语教学中，还存在一个非常严重而且比较难解决的问题是，学生自身对于英语语法学习方面基础比较薄弱。主要是由于学生在初中阶段学习使相关教师就忽视此方面的重点知识教学，对于相关知识只是粗略的一带而过。加上初中阶段学生的学习意识和学习能力都比较差，对于初中应该掌握的知识只是粗略的了解，甚至有些学生学过之后立刻就忘记了。所以各种各样的原因的至最终步入高中之后，对于相关知识点的掌握依旧比较薄弱，许多高中学生的语法知识点掌握，并不满足日常的英语习题练习。学生的基础知识掌握不够，在后续刷题过程中就会遇到很大的瓶颈。技术知识不够就不能够高效率的完成题目，长期以往会给学生带来较大的挫败感，影响学习的兴致。
3 高中英语语法教学的改进策略
3.1强调语法的重要性
不可否认，单项选择的题目对语法知识点的考察量非常大。虽然不考单项选择的题目，但是不代表其他题目中不考查语法知识。所以对于英语的学习来说，任何阶段都不能停止对语法的学习。因为语法是做任何题目的基础，同样也是我们最开始就接触的学习内容。首先，对于老师来说必须要从内心肯定，英语语法学习的重要性只有教师坚定不决的肯定语法的重要性才能将坚定的意志带给学生，让学生在整体学习中增加对语法学习的重视度。为了转换学生的思想[2]，老师可以在日常的题目讲解中通过对句子分解降低学生的学习难度。要让学生明白，其实每句话、每段话、甚至每篇文章其实都是由一个一个的语法拼接起来的。
3.2引用实践教学
要真正提升高中学生的英语语法方面的能力，除了要转换学生的学习思想之外，相关老师需要进行切合实际的实践类教学。对于高中学生来说，必须要具备一定的语法知识和语法能力。例如，老师在为学生讲解定语从句时，讲解由关系代词所引导的定语从句，列举出各类关系代词“which， who， whom， those， as， but……”，然后老师通过学生比较能够接受的方式来进行具体知识的讲解。其实诸如此类的理论知识在初中阶段学生就已经接触，但是部分学生由于最初学习基础不够扎实，再加上在后续的学习过程中对于这一环节知识点的忽视，导致在高中阶段再次学习时，依旧像学习新的知识点一样陌生。对于不同关系代词进行一定的解释后，可以直接在课堂上让学生针对现有的条件来进行实际练习。如此当句子中的主语是人时应该用哪个关系代词，如果主语是物时应该用哪个关系代词。在课堂上及时巩固、及时练习，增加一定的时间练习能够更好的达到预想的效果。
结束语
总的来说，英语语法的学习贯穿英语学习的始终，虽然高中阶段学习时间较紧，但教师必须不间断的对学生进行相关语法知识的授课教学。教师要让学生明白语法学习的重要性，让学生明确语法学习重要性，然后自主的投入到语法学习中。
参考文献：
[1] 张驰. 探讨高中英语语法教学的改进策略[J]. 海外英语， 2019（10）：207-208.
[2] 姚元龙. 高中英语语法教学的改进策略分析[J]. 东西南北：教育， 2019（14）：0051-0051.
关键词：高中英语语法教学;改进策略;内容微探
学生是否拥有夯实的语法知识是学好英语的关键，为提高学生整体的英语水平，教师必须重视在英语语法教学方面的授课教学。通过提高学生对语法学习的意识和增加课堂练习的方式，来增加学生在语法学习方面的能力。
1 高中进行语法教学的重要性
高中阶段学习时间紧张，所以在学习过程中需要把握重点知识学习。对于高中的英语学习来说，单词和语法是两大基础。只有打好单词和语法的基础，才能保证其他环节或其他题目类型的学习更加顺利的进行。在短文阅读和完形填空题目中，要想准确的得到相关的题目答案，首先需要能够理解短文的内容，知道短文所讲述的大致内容后，才能完成到了后面的题目。英语的学习和句子翻译比较复杂，并不是认识所有的单词，就能够准确无误的翻译句子和段落的意思。需要明确段落所使用的各类语法知识才能更好的为中文意思进行排序[1]。所以为了更好的完成短文阅读和完形填空的相关题目，就必须重视对语法知识的学習。
2 目前高中英语语法教学中的问题
2.1存在忽视意识
最近几年高考英语试卷题型结构发生变化，导致许多教师和学生都普遍存在对语法学习方面的忽视心理。因为在我们很多固定思想中认为，只有在做单项选择题时，才需要用到语法的相关知识，如果高考试卷中不考单项选择题，那么对语法方面的学习就可以稍作懈怠。目前许多高中的英语教学课堂上，更偏重的是带领学生巩固基础的单词知识和各类阅读题目和完形填空题目的练习。因为这些题目在高考的试卷中所占的比例是非常大的，练习这些题目固然重要，但是双方都忽视了一点，那就是在做各类题目时，都不能脱离语法的基础，去独立做题目。因为如果不懂得语法的基础知识只是了解单词的意思并不能够准确讲述出一段话的正确含义。所以说所有题目的解答都是不能脱离基础的语法知识而独立存在的，进行语法知识的学习还是非常有必要的。
2.2学生基础薄弱
在目前高中阶段的英语教学中，还存在一个非常严重而且比较难解决的问题是，学生自身对于英语语法学习方面基础比较薄弱。主要是由于学生在初中阶段学习使相关教师就忽视此方面的重点知识教学，对于相关知识只是粗略的一带而过。加上初中阶段学生的学习意识和学习能力都比较差，对于初中应该掌握的知识只是粗略的了解，甚至有些学生学过之后立刻就忘记了。所以各种各样的原因的至最终步入高中之后，对于相关知识点的掌握依旧比较薄弱，许多高中学生的语法知识点掌握，并不满足日常的英语习题练习。学生的基础知识掌握不够，在后续刷题过程中就会遇到很大的瓶颈。技术知识不够就不能够高效率的完成题目，长期以往会给学生带来较大的挫败感，影响学习的兴致。
3 高中英语语法教学的改进策略
3.1强调语法的重要性
不可否认，单项选择的题目对语法知识点的考察量非常大。虽然不考单项选择的题目，但是不代表其他题目中不考查语法知识。所以对于英语的学习来说，任何阶段都不能停止对语法的学习。因为语法是做任何题目的基础，同样也是我们最开始就接触的学习内容。首先，对于老师来说必须要从内心肯定，英语语法学习的重要性只有教师坚定不决的肯定语法的重要性才能将坚定的意志带给学生，让学生在整体学习中增加对语法学习的重视度。为了转换学生的思想[2]，老师可以在日常的题目讲解中通过对句子分解降低学生的学习难度。要让学生明白，其实每句话、每段话、甚至每篇文章其实都是由一个一个的语法拼接起来的。
3.2引用实践教学
要真正提升高中学生的英语语法方面的能力，除了要转换学生的学习思想之外，相关老师需要进行切合实际的实践类教学。对于高中学生来说，必须要具备一定的语法知识和语法能力。例如，老师在为学生讲解定语从句时，讲解由关系代词所引导的定语从句，列举出各类关系代词“which， who， whom， those， as， but……”，然后老师通过学生比较能够接受的方式来进行具体知识的讲解。其实诸如此类的理论知识在初中阶段学生就已经接触，但是部分学生由于最初学习基础不够扎实，再加上在后续的学习过程中对于这一环节知识点的忽视，导致在高中阶段再次学习时，依旧像学习新的知识点一样陌生。对于不同关系代词进行一定的解释后，可以直接在课堂上让学生针对现有的条件来进行实际练习。如此当句子中的主语是人时应该用哪个关系代词，如果主语是物时应该用哪个关系代词。在课堂上及时巩固、及时练习，增加一定的时间练习能够更好的达到预想的效果。
结束语
总的来说，英语语法的学习贯穿英语学习的始终，虽然高中阶段学习时间较紧，但教师必须不间断的对学生进行相关语法知识的授课教学。教师要让学生明白语法学习的重要性，让学生明确语法学习重要性，然后自主的投入到语法学习中。
参考文献：
[1] 张驰. 探讨高中英语语法教学的改进策略[J]. 海外英语， 2019（10）：207-208.
[2] 姚元龙. 高中英语语法教学的改进策略分析[J]. 东西南北：教育， 2019（14）：0051-0051.