香茗伴书卷，书香盈袖是充实人生的一种境界。然而现在的小学生大都不喜欢阅读，看到书，不少学生就皱起了眉头；见到书本上的课文，不少学生就犯困。其实，儿童时期是人一生中可塑性最强的时期，培养学生的早期阅读兴趣和自主阅读能力，已成为大家的共识。当阅读成为一种习惯，当阅读成为“悦读”，学生“见书思困”的现象就会彻底改观。教师该如何引领学生爬上这架人生之梯，开启象牙塔的窗户，欣赏用文字撰写的亮丽风景呢？
　　首先，用兴趣架梯子。阅读首先源于兴趣，小学生喜欢看活灵活现的动画片，喜欢听津津有味的故事，喜欢玩神奇刺激的游戏，教师就应该投其所好，在阅读纸质的书本之前，我们要多陪学生看看动画片，多听听故事，或是讲故事给学生听……然后选择学生看过的动画片或是故事的画册给他们一个缓冲期，慢慢地再把画册改为纯文本的书籍。让学生在循序渐进中逐步地喜欢上阅读。有时候也可以给学生讲他们喜闻乐见的故事，讲到精彩处，还可以像评书大师们一样来个“欲知后事如何，请看书上分解”。用兴趣给学生架个梯子，让他们自己顺着梯子往上爬，爬上知识的巅峰。
　　再次，用交流搭台子。教师要多和学生用语言交流，用文字交流。让书本上的知识和学生的感受融会贯通。教师可以引导学生从“聊”书上的人物、事情入手，说说这个故事的内容，说说书中人物有什么地方值得我们学习。甚至把书上的故事搬到我们生活中来，把它改编成一个个精彩的剧本进行表演。学校还应该给学生一个阅读的环境，一种人人读书的氛围。可以设立每周阅读日、每日阅读课、早读交流课，让学生和教师共同徜徉于书的海洋中，汲取书籍带给他们的营养。家长要陪伴学生，做他们阅读的伙伴，用交流给学生们搭建一个平台，让他们在这个舞台上纵横驰骋，这样学生阅读有了收获，就会产生成就感，逐渐增长自信。
　　最后，用成绩展风采。每个人都期待自己能够成功，成功带来的自信和成就感将进一步成为学生快乐阅读的新起点。我们应该给学生一个平台，让他们有一个展示成绩的舞台。可让学生进行朗读录音，并在班级或是学校进行朗读之星、讲故事大赛活动，让学生们在一次次朗读、讲故事和录音中得到锻炼。另外同学的评价、教师的点评也是学生们进步的阶梯。让学生读书活动、写读书心得，或在校际间开展比赛活动、写读后感投稿，让成绩说话，那么学生会在一次次的活动之中得到磨炼，在一次次的磨炼之中得到蜕变，在一次次的蜕变之中领略成功的喜悦！（作者单位：江西省新干县金川小学）