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摘要：信息技术这门课程，一直以来都没有得到教师和学生的普遍关注，尤其是到了高中阶段，基于课程标准的要求，虽然将其放在了必修课的位置，但是在实际教学过程中，这门课程并没有得到其应有的待遇。笔者结合长期的教学积累和探索，就高中信息技术课堂有效教学的应对措施，提高学生的学习兴趣，培养他们的自学能力和创新能力，切实提高信息技术教学效益，谈谈新课改背景下对实施有效教学的几点认识。
关键词：高中信息技术;新课改;课堂教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2018）10-0028
信息技术已经成为信息社会中人类的必备技能，但高中教育阶段的信息技术教学中存在着很多教学问题，如忽视部分“零基础”学生、信息技术教师师资不足、教学设施陈旧落后。高中信息技术课堂教学过程中的教学方式及教学形式应进行合理变化，以此达到提高高中信息技术课堂教学有效性的目的。
一、增加教学的生动性
信息技术教学不同于其他学科，由于课程相对较少，教师与学生的联系比较少，教师与学生的沟通时间仅仅局限于课堂上的几十分钟，如何有效吸引学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，是信息技术教师必须关注的问题。这要求教师在进行课堂教学时，先通过PPT展示信息技术的广泛应用和其知识的奥妙，抓住学生喜欢玩计算机的心理特点，顺便穿插诸如IT高手操作的小视频，吸引学生的学习兴趣，让学生从心理上被信息技术的魅力所折服，激发学生对信息技术学习的自信心和自豪感。
二、构建和谐师生关系
构建和谐的师生关系是构建高中信息技术高效课堂必不可少的条件之一。因此，在高中信息技术课堂教学中，要构建高效课堂，就得构建和谐的师生关系。那么，如何构建和谐的师生关系呢？笔者认为，首先教师要树立起自己的威信。因为只有教师在学生面前具备一定的威信，学生才能“信其道”;其次，教师应积极鼓励学生。一个整天打击学生、挖苦学生的教师，学生必定对其厌恶有加，敢怒不敢言，从而厌恶他所授的信息技术课。而一个善于发现学生优点并给予积极鼓励的教师，必定深受学生爱戴，使学生乐于随之学习知识;再次，教师应充分掌握师生间的分寸。构建和谐师生关系并不意味着纵容学生，而应适度，也就是说，和谐师生关系建立在有原则的基础上。
三、采用多样化的教学方式
为提高高中信息技术课堂的教学质量，教师必须构建高效课堂，改善传统教学方法。在实际教学中，教师应根据实际情况采用最合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣，促使学生主动投入到学习中。如在高中信息技术教学中，学生应作为主体，教师为客体，主要为学生学习提供帮助，在为学生讲解完基本知识后，引导学生上机操作。
在上机操作的过程中，学生往往会遇到诸多问题。这时，教师应给予他们必要的指导，引导他们全身心地投入到学习中。久而久之，学生的学习积极性就会提升。同时，在实际教学中，教师也可以组织各种竞赛活动，以此调动学生学习信息技术的积极性。如在教学制作表格时，教师可以将全班学生分成若干个小组，让他们以小组的形式探究制作表格的方法，做得最精美、最实用的一组获胜，并为获胜的小组颁发奖励。这样，不仅可以有效提高学生的学习效率，还能培养学生的团结精神。
四、实现与其他学科的整合
信息技术这门课程的设定目标是培养学生对信息这两个字的敏感度，但这并不仅仅是表面含义，而是考验学生对有用信息的收录与利用。所谓“信息素养”，就是学生对先进技术掌握能力的高低。随着时代的进步，学生不仅要掌握一些理论知识，还要对社会生活中所必需的信息技术知识和技能有所了解，比如：对信息的捕捉能力、分析能力、筛选能力、加工能力、创新能力、运用能力、综合能力都应该被列为学习的范围，如果我们在信息技术教学中，能够做到与其他学科进行巧妙结合，那么就不单单是信息技术的学习，而应该是综合素养的锻炼，这有利于拓宽学生发现问题并解决问题的视野，培养学生利用信息技术的方法与亲近生活的意识和兴趣，提高他们的创新精神和实践能力。
五、因材施教开展分层教学
由于学生智商、情商参差不齐，学生的学习态度、兴趣爱好不同，加之信息教师教学艺术性良莠不齐，学生接触计算机时机有多有少，信息技术也会产生令人烦心的事情，例如信息学困生。为此，信息技术教师应与这部分学生私下单独交流谈心，在设置信息作业时体现出因材施教、分层教学的理念，让优等生做得舒心，学困生做得开心;也可以对学困生課后到机房开小灶，使之想学、会学、学好。
六、注重教师能力和责任的提升
高中信息技术教学有效性的提高，首先应该从教师资源上加以提升。长期以来，高中学校对信息技术课堂教学普遍不够重视，这主要是因为高中信息技术课程不是高考科目。有些高中信息技术教师，兼管学校的媒体室，或是兼任电脑设备维修员，或是管理学校其他一些杂活。从这方面讲，高中学校信息技术教师的待遇和实际工作存在较大差距，间接影响了信息技术教师的教学态度，造成教学的积极性不高，课堂秩序混乱，学生没有投入到有效的学习中。对此，要从学校做起，对信息技术引起充分重视，提高信息技术教师的地位，并制定相应的岗位激励制度，促进教学教师的积极性。另外，从现阶段高中信息技术教师的整体素质来看，尚不是很高，教学技术也良莠不齐，学校应为信息技术教师提供职业技能方面的培训，努力创造教师自我提升的环境。此外，高中信息技术教学对设备的需求比较高，学校应该加大对学校信息设备的投入力度，完善教学设备，为信息技术课堂教学的有效性提供保障。
综上所述，高中计算机课程教学要想完全运用到课堂上，必须遵循以学生为主体，实操是关键，以学习兴趣为出发点的原则，选择适当的教学方案，调动学生的积极性，激发其内在潜力。同时，教师必须利用学生较为喜爱的教学方法，使单一枯燥的知识变得妙趣横生，指导学生把理论和实际结合好，让学生切实感受到计算机技术是我们平时必不可少的一门技术，必须学好、用好，充分发挥信息技术课堂教学的作用。
（作者单位：安徽省凤台县第一中学
关键词：高中信息技术;新课改;课堂教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2018）10-0028
信息技术已经成为信息社会中人类的必备技能，但高中教育阶段的信息技术教学中存在着很多教学问题，如忽视部分“零基础”学生、信息技术教师师资不足、教学设施陈旧落后。高中信息技术课堂教学过程中的教学方式及教学形式应进行合理变化，以此达到提高高中信息技术课堂教学有效性的目的。
一、增加教学的生动性
信息技术教学不同于其他学科，由于课程相对较少，教师与学生的联系比较少，教师与学生的沟通时间仅仅局限于课堂上的几十分钟，如何有效吸引学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，是信息技术教师必须关注的问题。这要求教师在进行课堂教学时，先通过PPT展示信息技术的广泛应用和其知识的奥妙，抓住学生喜欢玩计算机的心理特点，顺便穿插诸如IT高手操作的小视频，吸引学生的学习兴趣，让学生从心理上被信息技术的魅力所折服，激发学生对信息技术学习的自信心和自豪感。
二、构建和谐师生关系
构建和谐的师生关系是构建高中信息技术高效课堂必不可少的条件之一。因此，在高中信息技术课堂教学中，要构建高效课堂，就得构建和谐的师生关系。那么，如何构建和谐的师生关系呢？笔者认为，首先教师要树立起自己的威信。因为只有教师在学生面前具备一定的威信，学生才能“信其道”;其次，教师应积极鼓励学生。一个整天打击学生、挖苦学生的教师，学生必定对其厌恶有加，敢怒不敢言，从而厌恶他所授的信息技术课。而一个善于发现学生优点并给予积极鼓励的教师，必定深受学生爱戴，使学生乐于随之学习知识;再次，教师应充分掌握师生间的分寸。构建和谐师生关系并不意味着纵容学生，而应适度，也就是说，和谐师生关系建立在有原则的基础上。
三、采用多样化的教学方式
为提高高中信息技术课堂的教学质量，教师必须构建高效课堂，改善传统教学方法。在实际教学中，教师应根据实际情况采用最合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣，促使学生主动投入到学习中。如在高中信息技术教学中，学生应作为主体，教师为客体，主要为学生学习提供帮助，在为学生讲解完基本知识后，引导学生上机操作。
在上机操作的过程中，学生往往会遇到诸多问题。这时，教师应给予他们必要的指导，引导他们全身心地投入到学习中。久而久之，学生的学习积极性就会提升。同时，在实际教学中，教师也可以组织各种竞赛活动，以此调动学生学习信息技术的积极性。如在教学制作表格时，教师可以将全班学生分成若干个小组，让他们以小组的形式探究制作表格的方法，做得最精美、最实用的一组获胜，并为获胜的小组颁发奖励。这样，不仅可以有效提高学生的学习效率，还能培养学生的团结精神。
四、实现与其他学科的整合
信息技术这门课程的设定目标是培养学生对信息这两个字的敏感度，但这并不仅仅是表面含义，而是考验学生对有用信息的收录与利用。所谓“信息素养”，就是学生对先进技术掌握能力的高低。随着时代的进步，学生不仅要掌握一些理论知识，还要对社会生活中所必需的信息技术知识和技能有所了解，比如：对信息的捕捉能力、分析能力、筛选能力、加工能力、创新能力、运用能力、综合能力都应该被列为学习的范围，如果我们在信息技术教学中，能够做到与其他学科进行巧妙结合，那么就不单单是信息技术的学习，而应该是综合素养的锻炼，这有利于拓宽学生发现问题并解决问题的视野，培养学生利用信息技术的方法与亲近生活的意识和兴趣，提高他们的创新精神和实践能力。
五、因材施教开展分层教学
由于学生智商、情商参差不齐，学生的学习态度、兴趣爱好不同，加之信息教师教学艺术性良莠不齐，学生接触计算机时机有多有少，信息技术也会产生令人烦心的事情，例如信息学困生。为此，信息技术教师应与这部分学生私下单独交流谈心，在设置信息作业时体现出因材施教、分层教学的理念，让优等生做得舒心，学困生做得开心;也可以对学困生課后到机房开小灶，使之想学、会学、学好。
六、注重教师能力和责任的提升
高中信息技术教学有效性的提高，首先应该从教师资源上加以提升。长期以来，高中学校对信息技术课堂教学普遍不够重视，这主要是因为高中信息技术课程不是高考科目。有些高中信息技术教师，兼管学校的媒体室，或是兼任电脑设备维修员，或是管理学校其他一些杂活。从这方面讲，高中学校信息技术教师的待遇和实际工作存在较大差距，间接影响了信息技术教师的教学态度，造成教学的积极性不高，课堂秩序混乱，学生没有投入到有效的学习中。对此，要从学校做起，对信息技术引起充分重视，提高信息技术教师的地位，并制定相应的岗位激励制度，促进教学教师的积极性。另外，从现阶段高中信息技术教师的整体素质来看，尚不是很高，教学技术也良莠不齐，学校应为信息技术教师提供职业技能方面的培训，努力创造教师自我提升的环境。此外，高中信息技术教学对设备的需求比较高，学校应该加大对学校信息设备的投入力度，完善教学设备，为信息技术课堂教学的有效性提供保障。
综上所述，高中计算机课程教学要想完全运用到课堂上，必须遵循以学生为主体，实操是关键，以学习兴趣为出发点的原则，选择适当的教学方案，调动学生的积极性，激发其内在潜力。同时，教师必须利用学生较为喜爱的教学方法，使单一枯燥的知识变得妙趣横生，指导学生把理论和实际结合好，让学生切实感受到计算机技术是我们平时必不可少的一门技术，必须学好、用好，充分发挥信息技术课堂教学的作用。
（作者单位：安徽省凤台县第一中学