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由于大学英语教学在高等教育中的地位日益重要，而大学英语教学几经改革之后，国家和社会对外语人才的需求和要求与我国大学英语教学所能提供的外语人才还有一定的差距。大学英语教学一度被认为是“高投入、低产出”。针对这些问题，本文从以下几个方面进行了研究和分析：对我国大学英语教学现状进行了总结；指出了英语教学存在的主要问题；提出了解决问题的相关对策。
一、大学英语教学概述
大学英语是中国高等教育的一门必修的公共基础课程，随着全球一体化时代的到来，随着中国改革开放事业的深入发展，英语的重要性已被全社会认识了，社会对大学生的英语应用能力的期望值越来越高，既掌握专业知识又精通英语的复合型人才越来越受到青睐。从各级教育主管部门、各高校到广大师生、家长对大学英语教学都投入了极大的热情和关注。近几年来，我国大学生英语水平不断提高，英语教学也取得了巨大的成绩，但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题，继续对当前的大学英语教学进行改革，提高大学生英语语言运用的综合能力。
二、大学英语教学的历史与现状
改革开放以来，我国外语教育特别是英语发展极为迅速，英语作为世界通用的语言在外语教育中得到地位日益突出。1979年教育部关于加强外语教育的通知中提出当时主要的任务是大力发展英语教育。英语作为第一外语到地位牢固树立起来。
经过30年的发展，我国大学英语在课程建设、教学大纲、教学内容、教学手段和方法、教学评估、师资队伍、教学管理等方面，均取得了显著地进步，为我国现代化建设培养了大量的外语人才。我国大学英语教学的发展大致可很为三个阶段：80年代到90年代中期是起步阶段；90年代中期到20世纪末是发展阶段；现在正处于深化改革阶段。
三、大学英语教学存在的问题
具体来说，（1）在教学观念方面：在培养学生英语实际应用能力的认识上海存在偏差，忽视能力要素之间的联系;（2）在教学内容方面：语言知识讲解过多;应用技能知识讲解较多，但实际对技能的训练太少;（3）在教学模式方面：传统的教学模式存在很多弊端，注重知识的传授，不注重能力的培养。
四、如何促进大学英语教学的正面发展
总的来说：1、科学规划和管理外语教育，合理定位教学目标;2、转变英语学习观和社会用人观;3、以人为本，灵活设置大学英语课程；1）课程设置要满足学生多样化的需求；2）课程设置要体现时代发展的需球;3）实行选修与必修相结合;4）积极开拓多层次的网络英语自主学习课程;5）慎重对待双语教学;4、以信息技术为媒介，建设理想语言环境。Jessup把理想的语言环境归纳为四点：1）学习者有与真实语言交际对象进行交互和讨论的机会；2）学习者参与有利于其接触和产生各种创造性语言的真实练习活动；3）学习者有组织思想和有意识认知的机会；4）以学生为中心。
具体而言，利用测试，完善教学评估体系方法，从根本上促进大学英语教学：
1.教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。大学英语四六级考试是由高教司主持的一种大规模标准化考试，自1987年起至今已有20多年，它对推动我国大学英语教学大纲的贯彻执行，提高我国大学英语教学质量起了很大的作用。但四六级考试作为一种大规模标准化考试也有其不足与局限，且全国一千多所高等院校采用同一种标准化英语考试测试其英语教学质量，并不符合语言教学的规律。
2.语言测试作为大学英语课程教学过程监控的主要检测手段和方法，其最终目的是在于衡量学生在课堂里学得或习得的语言综合运用技能。因此，作为主要评价手段的语言测试与课堂教学内容越接近，它的消毒就越高。一次好的测试不仅有助于正确地评估教学效果，为教师调整教学思路、丰富教学内容提供参考，而且有利于学生正确地了解自己存在的主要问题，从而调整学习方法。做好语言测试工作，把握语言测试的各个环节，使教育评价真正发挥其应有作用是目前大学英语教学过程中一个不可忽视的重要方面。
3.测试与教学应当是一种互动的评价模式，评价与测试应当不仅仅是学生，也应当包括整体的教学环境和教学的产品，评价也应当常规化。测试的内容不能完全脱离学生所学的内容，如果测试的内容太难或者太容易，就无从区分学生。有些类型的测试，如成绩考试和诊断性考试，更应该直接与教学相呼应，即使是水平考试也要间接与学生所学的内容相关。
笔者认为大学英语教学应尝试新的测试方法，比如采用基于任务的语言测试方法。该方法以任务为核心，从任务出发选择测试题目，以任务为基础编写测试工具，最终评定应试者完成任务的表现。测试中使用的任务取样于现实生活。
4.建立与现行教学大纲配套的大学英语考试大纲，在其严格指导下，设立大学英语教学水平考试体系，恢复其作为课程考试的本来面目，真正做到考学一致，学什么，考什么，并真正起到对全国大学英语教学的指导作用。实施过程中，可以根据需要每隔几年对大纲进行调整。
五、小结
本文在解决当前大需英语教学的主要问题方面体出了自己的一些看法和设想，但在具体操作方面还需要进一步的做详细的研究。如在选修与必修课方面，哪些课程需要必修，哪些可以选修还需要深入进行条差研究后才能真正付诸实践；在语言环境的创设方面，软硬件设施的建设需要大量的人力物力和财力，不可能是一蹴而就的工程，需要各个高校根据自己的实际情况，有的放矢。总之，通过各方面的努力和长期的经验积累后，大学英语教学改革一定能取得巨大的成效。
参考文献：
[1]钟志贤.大学教学模式改革的十大走向[J].中国高教研究,2007（1）.
（作者单位：重庆大学城市科技学院人文学院）
一、大学英语教学概述
大学英语是中国高等教育的一门必修的公共基础课程，随着全球一体化时代的到来，随着中国改革开放事业的深入发展，英语的重要性已被全社会认识了，社会对大学生的英语应用能力的期望值越来越高，既掌握专业知识又精通英语的复合型人才越来越受到青睐。从各级教育主管部门、各高校到广大师生、家长对大学英语教学都投入了极大的热情和关注。近几年来，我国大学生英语水平不断提高，英语教学也取得了巨大的成绩，但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题，继续对当前的大学英语教学进行改革，提高大学生英语语言运用的综合能力。
二、大学英语教学的历史与现状
改革开放以来，我国外语教育特别是英语发展极为迅速，英语作为世界通用的语言在外语教育中得到地位日益突出。1979年教育部关于加强外语教育的通知中提出当时主要的任务是大力发展英语教育。英语作为第一外语到地位牢固树立起来。
经过30年的发展，我国大学英语在课程建设、教学大纲、教学内容、教学手段和方法、教学评估、师资队伍、教学管理等方面，均取得了显著地进步，为我国现代化建设培养了大量的外语人才。我国大学英语教学的发展大致可很为三个阶段：80年代到90年代中期是起步阶段；90年代中期到20世纪末是发展阶段；现在正处于深化改革阶段。
三、大学英语教学存在的问题
具体来说，（1）在教学观念方面：在培养学生英语实际应用能力的认识上海存在偏差，忽视能力要素之间的联系;（2）在教学内容方面：语言知识讲解过多;应用技能知识讲解较多，但实际对技能的训练太少;（3）在教学模式方面：传统的教学模式存在很多弊端，注重知识的传授，不注重能力的培养。
四、如何促进大学英语教学的正面发展
总的来说：1、科学规划和管理外语教育，合理定位教学目标;2、转变英语学习观和社会用人观;3、以人为本，灵活设置大学英语课程；1）课程设置要满足学生多样化的需求；2）课程设置要体现时代发展的需球;3）实行选修与必修相结合;4）积极开拓多层次的网络英语自主学习课程;5）慎重对待双语教学;4、以信息技术为媒介，建设理想语言环境。Jessup把理想的语言环境归纳为四点：1）学习者有与真实语言交际对象进行交互和讨论的机会；2）学习者参与有利于其接触和产生各种创造性语言的真实练习活动；3）学习者有组织思想和有意识认知的机会；4）以学生为中心。
具体而言，利用测试，完善教学评估体系方法，从根本上促进大学英语教学：
1.教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。大学英语四六级考试是由高教司主持的一种大规模标准化考试，自1987年起至今已有20多年，它对推动我国大学英语教学大纲的贯彻执行，提高我国大学英语教学质量起了很大的作用。但四六级考试作为一种大规模标准化考试也有其不足与局限，且全国一千多所高等院校采用同一种标准化英语考试测试其英语教学质量，并不符合语言教学的规律。
2.语言测试作为大学英语课程教学过程监控的主要检测手段和方法，其最终目的是在于衡量学生在课堂里学得或习得的语言综合运用技能。因此，作为主要评价手段的语言测试与课堂教学内容越接近，它的消毒就越高。一次好的测试不仅有助于正确地评估教学效果，为教师调整教学思路、丰富教学内容提供参考，而且有利于学生正确地了解自己存在的主要问题，从而调整学习方法。做好语言测试工作，把握语言测试的各个环节，使教育评价真正发挥其应有作用是目前大学英语教学过程中一个不可忽视的重要方面。
3.测试与教学应当是一种互动的评价模式，评价与测试应当不仅仅是学生，也应当包括整体的教学环境和教学的产品，评价也应当常规化。测试的内容不能完全脱离学生所学的内容，如果测试的内容太难或者太容易，就无从区分学生。有些类型的测试，如成绩考试和诊断性考试，更应该直接与教学相呼应，即使是水平考试也要间接与学生所学的内容相关。
笔者认为大学英语教学应尝试新的测试方法，比如采用基于任务的语言测试方法。该方法以任务为核心，从任务出发选择测试题目，以任务为基础编写测试工具，最终评定应试者完成任务的表现。测试中使用的任务取样于现实生活。
4.建立与现行教学大纲配套的大学英语考试大纲，在其严格指导下，设立大学英语教学水平考试体系，恢复其作为课程考试的本来面目，真正做到考学一致，学什么，考什么，并真正起到对全国大学英语教学的指导作用。实施过程中，可以根据需要每隔几年对大纲进行调整。
五、小结
本文在解决当前大需英语教学的主要问题方面体出了自己的一些看法和设想，但在具体操作方面还需要进一步的做详细的研究。如在选修与必修课方面，哪些课程需要必修，哪些可以选修还需要深入进行条差研究后才能真正付诸实践；在语言环境的创设方面，软硬件设施的建设需要大量的人力物力和财力，不可能是一蹴而就的工程，需要各个高校根据自己的实际情况，有的放矢。总之，通过各方面的努力和长期的经验积累后，大学英语教学改革一定能取得巨大的成效。
参考文献：
[1]钟志贤.大学教学模式改革的十大走向[J].中国高教研究,2007（1）.
（作者单位：重庆大学城市科技学院人文学院）