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一、 选择题（每题4分，共32分）
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江苏省泗阳实验初中“反比例函数”测试卷（总分120分）
【摘 要】
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一、 选择题（每题4分，共32分） 1. 若函数y=的图像经过点（3，-7），那么它一定还经过点（ ）. 7. 在下列选项中，是反比例函数关系的为（ ）. A. 在直角三角形中，30°角所对的直角边y与斜边x之间的关系 B. 在等腰三角形中，顶角y与底角x之间的关系 C. 圆的面积S与它的直径d之间的关系 D. 面积为20的菱形，其中一条对角线a与另一条对角线b之间的关系 D. 1≤
【出 处】
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初中生世界·八年级
【发表日期】
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2014年8期
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《小学教学参考》(数学版)2007年第3期、第9期分别刊登了肖安群、周兴芳老师撰写的题为《如何向学生证明1=》和《也谈“1=”》的文章，拜读之后引发了笔者对这一问题的思考。我们的观点与周兴芳老师颇为不同，故借贵刊一角与同仁商榷，不当之处，敬请指正。 一、“ =1”可以用极限来证明 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。
摘要：作为培养技术性人才基地的高职院校，致力于培养知识丰富、应用技能型的学生，给予企业和社会一批高质量、实践能力强的应用型人才。文章结合现阶段的园林专业，结合其人才培养的教学手段和教学方法，对于园林工程技术专业的园林制图课程进行了详细的阐释，为应用型人才培养提出一定的教学改革思路。 关键词：应用型人才；教学手段；园林制图；教学改革与实践 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674
学习一次函数后，我觉得学会看函数图像是非常重要的，而这种“看”并不是简单地读文字、符号或图像，而是要深刻理解图像或条件，请看一道考题： “阅读理解的关注点在于读图，虽然纵坐标y没有刻度，但这些点表示了到第x年总产量的状况；进一步，年平均产量就是，如果把每个点与原点连起来，看成9个正比例函数的图像，那么显然第7年那条直线斜率最大，这样的求解速度也最快.” 原来，还是同例1一样是直接“看”出答案的
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数学课程标准中明确要求：数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理等数学活动。数学教学活动要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。在小学平面图形面积计算公式的推导教学中，应引导学生亲身经历推导全过程，使学生在自主探究，体验感悟中得出结论，从而激发学生的求知欲望，培养学生初步的推理能力。 笔者认
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