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摘要：对于高一学生来说，学好数学十分重要，数学在高中部分所占的分值较大，并且知识点较多。学生在日常的学习中需要养成良好的学习习惯，要有较强的自主学习能力，只有这样才能够更好的提升自身的数学成绩。教师在引导学生学习数学课程时，一定要注重培养学生的学习积极性，让学生具有较强的逻辑思维和创新思维，只有这样才能够更好的提升学生的自主学习能力，为提升其数学核心素养奠定坚实基础，本文将会针对高中数学教学中培养学生自主学习能力等内容进行具体探究。
关键词：高中数学;自主学习能力;培养策略;数学教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）O6-0253-01
自从进入高中之后，学生所学习的内容难度逐渐增加，数学是一门理性思维较强的学科，学生在学习该门课程时需要具有较强的逻辑思维和问题分析能力。如果一味地依靠教师来传授知识，并不能够从根本上提高学生的综合实力。对此，教师要注重培养学生自主学习能力，只有这样才能够更好地提高学生的学习效率。对于刚刚步入高中的学生而言，所接触的数学知识具有一定的抽象性，例如集合部分是学生之前没有接触的知识点，在学习该部分知识时，教师需要列举实例，让学生懂得教师所讲内容，循序渐进的让学生对数学这门学科产生兴趣，这也是为后期的数学教学打下坚实基础。
1.新课改下高中数学教学对学生提出的要求
新课改教学体系下，教育部对高中数学教学提出了新要求，学生不仅仅要对教材中的知识点进行掌握并合理运用，还需要具有较强的逻辑思维和问题分析能力。高一阶段所学习的数学主要以集合、函数等为主，其中，函数部分是高中的难点，也是高一数学的核心内容。教师在引导学生学习时，一定要注重对学生自主学习能力的培养，在课堂上要积极引导学生参与到课堂讨论中，这对于培养学生的创新意识和实践能力都有一定帮助。所以在新课改下，高中数学教学应当对学生提出更为严格的要求，改变传统式题海战术教学，让学生在课堂上能够更好的提高课堂学习积极性，真正的参与到课堂活动中来[1]。
2.高中数学教学中，学生学习能力培养的重要性
对于刚刚步入高中的学生而言，他们的数学思维仍然局限于初中阶段。在实际的学习中并不会主动的探索学习，一味的依靠教师的“灌输”。这种传统式的思维，并不利于提升学生的综合实力，要想在高中数学教学中更好地激发学生的学习热情，教师应当转变学生的角色，让学生在课堂上占据主导地位，而教师则起到辅助性作用，引导学生学习数学，帮助其养成良好的学习习惯。只有这样，才能够更好地开拓学生的学习空间，为提高学生的学习积极性奠定坚实基础。
3.高中学生学习能力培养的具体措施
3.1 创建良好的学习氛围
创建良好的学习氛围至关重要，对于高中阶段的学生而言，每日都需要面临繁重的课业压力，如果教师一味地采用“死板式”、“填鸭式”教学，必定会令学生对数学学科产生厌倦心理。为此，教师需要营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在学习数学时能够提高自身思维的活跃性。这对于完善课堂教学体系，提高学生自主学习能力有很大帮助。例如，教师可以在课堂上创建学习小组，将学生分成不同的小组，这样可以提高学生的参与性，让学生以小组为单位，有集体荣誉感，在做题時能够为整体考虑，注重自身学习能力的提升，在思考问题时也会多元化、全方面综合小组成员的思路，为提升自身的学习效率提供帮助。
3.2 激发学生学习的兴趣
有很多学生在步入高中后发现自身缺乏数学思维，在思考问题和分析问题时总是不够全面。久而久之，学生会对数学学科失去兴趣。对此，教师一定要注重提高课堂教学效率，帮助学生找回自信，培养学生的学习兴趣，这一点至关重要。对学困生，教师要积极鼓励，帮学生找回自信，在课堂练习和布置作业时，要尽可能选择简单的类型题，这样能够激发学生的学习积极性，使其产生求知欲望，不至于一看到数学题就“打退堂鼓”。
3.3 转变教学方式，引导学生学会自主学习
高中数学与初中数学的最大差距就是知识难度和学习体系上的差异，高中阶段数学知识较难、逻辑性较强，并且要求学生一定要有自主学习能力，这是高中数学的首要条件。教师在实际的教学过程中，一定要引导学生运用技巧性的学习方法，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。课前做好预习，课后做好复习，这是学好高中数学的关键，转变教学方式。在过去的几年中高中教师在数学教学中总是一味的要求学生完成部分练习，这往往会使学生产生厌烦心理。而在现代化的教学中，教师应当注重引导学生自主学习，主动探索知识点，这样能够让学生在循序渐进中对数学产生兴趣。例如在学习函数单调性时，教师可以先让学生自行观察函数的特点及单调性，然后以小组为单位进行讨论，在学生讨论结束后，教师再引入函数部分的知识点，这样能够让学生对函数部分的知识有新的认识与理解[2]。
3.4 采用多元化的反馈评价方式
多元化的反馈评价体系，对提升学生自主学习能力有一定帮助。例如在传统式的高中数学教学中，教师通常会通过考试、课后练习、作业等形式，对学生知识点的掌握情况进行了解。而如今信息化技术飞速发展，教师可以与学生之间建立一定的网络联系，透过互联网实现课后的交流与沟通，教师能够对学生的学习情况进行密切的掌握，对学生遇到的问题加以了解，这样能够启发学生多联想，提高课程的教学效果，这样也能够更好的提升学生自主学习能力，为提高其数学成绩保驾护航[3]。
综上所述，本文主要论述了高中数学教学中培养学生自主学习能力等内容。通过分析可以发现，要想从根本上提高学生自主学习能力需要从多方面入手，在课堂上为学生营造良好的学习氛围，课后为学生提供一定的课后辅导机制，实现线上与线下的联系，只有从根本上激发学生的学习积极性，才能使其转变对数学的认识，让学生用正确的态度来看待高中数学，在寓教于乐的形式中学习。
参考文献：
[1]高夫利.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].科教导刊（下旬），2018（09）：123-134.
[2]王尚文.高中数学培养学生自主学习能力的教学策略研究[J].赤子（中旬），2018（09）：123-151.
[3]刘小东.浅谈新课标下高中数学校本课程开发的必要性及可行性[J].教育教学论坛，2018（05）：109-111.
关键词：高中数学;自主学习能力;培养策略;数学教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）O6-0253-01
自从进入高中之后，学生所学习的内容难度逐渐增加，数学是一门理性思维较强的学科，学生在学习该门课程时需要具有较强的逻辑思维和问题分析能力。如果一味地依靠教师来传授知识，并不能够从根本上提高学生的综合实力。对此，教师要注重培养学生自主学习能力，只有这样才能够更好地提高学生的学习效率。对于刚刚步入高中的学生而言，所接触的数学知识具有一定的抽象性，例如集合部分是学生之前没有接触的知识点，在学习该部分知识时，教师需要列举实例，让学生懂得教师所讲内容，循序渐进的让学生对数学这门学科产生兴趣，这也是为后期的数学教学打下坚实基础。
1.新课改下高中数学教学对学生提出的要求
新课改教学体系下，教育部对高中数学教学提出了新要求，学生不仅仅要对教材中的知识点进行掌握并合理运用，还需要具有较强的逻辑思维和问题分析能力。高一阶段所学习的数学主要以集合、函数等为主，其中，函数部分是高中的难点，也是高一数学的核心内容。教师在引导学生学习时，一定要注重对学生自主学习能力的培养，在课堂上要积极引导学生参与到课堂讨论中，这对于培养学生的创新意识和实践能力都有一定帮助。所以在新课改下，高中数学教学应当对学生提出更为严格的要求，改变传统式题海战术教学，让学生在课堂上能够更好的提高课堂学习积极性，真正的参与到课堂活动中来[1]。
2.高中数学教学中，学生学习能力培养的重要性
对于刚刚步入高中的学生而言，他们的数学思维仍然局限于初中阶段。在实际的学习中并不会主动的探索学习，一味的依靠教师的“灌输”。这种传统式的思维，并不利于提升学生的综合实力，要想在高中数学教学中更好地激发学生的学习热情，教师应当转变学生的角色，让学生在课堂上占据主导地位，而教师则起到辅助性作用，引导学生学习数学，帮助其养成良好的学习习惯。只有这样，才能够更好地开拓学生的学习空间，为提高学生的学习积极性奠定坚实基础。
3.高中学生学习能力培养的具体措施
3.1 创建良好的学习氛围
创建良好的学习氛围至关重要，对于高中阶段的学生而言，每日都需要面临繁重的课业压力，如果教师一味地采用“死板式”、“填鸭式”教学，必定会令学生对数学学科产生厌倦心理。为此，教师需要营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在学习数学时能够提高自身思维的活跃性。这对于完善课堂教学体系，提高学生自主学习能力有很大帮助。例如，教师可以在课堂上创建学习小组，将学生分成不同的小组，这样可以提高学生的参与性，让学生以小组为单位，有集体荣誉感，在做题時能够为整体考虑，注重自身学习能力的提升，在思考问题时也会多元化、全方面综合小组成员的思路，为提升自身的学习效率提供帮助。
3.2 激发学生学习的兴趣
有很多学生在步入高中后发现自身缺乏数学思维，在思考问题和分析问题时总是不够全面。久而久之，学生会对数学学科失去兴趣。对此，教师一定要注重提高课堂教学效率，帮助学生找回自信，培养学生的学习兴趣，这一点至关重要。对学困生，教师要积极鼓励，帮学生找回自信，在课堂练习和布置作业时，要尽可能选择简单的类型题，这样能够激发学生的学习积极性，使其产生求知欲望，不至于一看到数学题就“打退堂鼓”。
3.3 转变教学方式，引导学生学会自主学习
高中数学与初中数学的最大差距就是知识难度和学习体系上的差异，高中阶段数学知识较难、逻辑性较强，并且要求学生一定要有自主学习能力，这是高中数学的首要条件。教师在实际的教学过程中，一定要引导学生运用技巧性的学习方法，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。课前做好预习，课后做好复习，这是学好高中数学的关键，转变教学方式。在过去的几年中高中教师在数学教学中总是一味的要求学生完成部分练习，这往往会使学生产生厌烦心理。而在现代化的教学中，教师应当注重引导学生自主学习，主动探索知识点，这样能够让学生在循序渐进中对数学产生兴趣。例如在学习函数单调性时，教师可以先让学生自行观察函数的特点及单调性，然后以小组为单位进行讨论，在学生讨论结束后，教师再引入函数部分的知识点，这样能够让学生对函数部分的知识有新的认识与理解[2]。
3.4 采用多元化的反馈评价方式
多元化的反馈评价体系，对提升学生自主学习能力有一定帮助。例如在传统式的高中数学教学中，教师通常会通过考试、课后练习、作业等形式，对学生知识点的掌握情况进行了解。而如今信息化技术飞速发展，教师可以与学生之间建立一定的网络联系，透过互联网实现课后的交流与沟通，教师能够对学生的学习情况进行密切的掌握，对学生遇到的问题加以了解，这样能够启发学生多联想，提高课程的教学效果，这样也能够更好的提升学生自主学习能力，为提高其数学成绩保驾护航[3]。
综上所述，本文主要论述了高中数学教学中培养学生自主学习能力等内容。通过分析可以发现，要想从根本上提高学生自主学习能力需要从多方面入手，在课堂上为学生营造良好的学习氛围，课后为学生提供一定的课后辅导机制，实现线上与线下的联系，只有从根本上激发学生的学习积极性，才能使其转变对数学的认识，让学生用正确的态度来看待高中数学，在寓教于乐的形式中学习。
参考文献：
[1]高夫利.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].科教导刊（下旬），2018（09）：123-134.
[2]王尚文.高中数学培养学生自主学习能力的教学策略研究[J].赤子（中旬），2018（09）：123-151.
[3]刘小东.浅谈新课标下高中数学校本课程开发的必要性及可行性[J].教育教学论坛，2018（05）：109-111.