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摘要：中职语文教学阶段内，呈现出的主要问题就是教师的教学方式方法单一化，课堂教学枯燥无味，学生学习兴趣不断降低，学生对语文知识学习重要性不能准确认知，在一定程度上严重降低了语文学习效率和水平。所以说，处理此类问题，务必要坚持以生为本的教学原则不动摇，及时创新教学思想和教学方法，从根本上处理相关问题，提升最终的中职语文教学成效
关键词：中职语文;教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0246-01
引言：中职语文教育事业如火如茶的发展着，语文教学模式和方法也在日渐创新，身为语文教师，要找寻更为适合自己和学生的教学方法，及时创新教学思想和理念，一改老套教学模式，不断提升教师教学水平和课堂教学效率，帮助学生完善语文知识的同时，提升学生综合能力，助力学生全面发展。
1.现存问题分析
中职语文教学中，涉及点众多，主要为文言文和散文以及现代诗歌等，此类精选文章可以开拓学生视野，使之掌握语言学内容和历史内容以及哲学内容等，与此同时，还可以助力学生树立更优三观，日渐引领学生学会从容面对人生百态。但部分中职语文教师抱着应试心理进行教学，通常会将具有代表性的文章和深具教育意义的文章进行考题设置，这样下去，文章净化难以有力传递和彰显，仅是单纯的进行做题方法传教。基于上述背景，学生学习起来十分吃力，教师在课堂上讲解的便是考试要点知识，学生被动记录和记忆此类知识，期间并不会深入理解文章真谛与内涵，长期进行这样的教学，学生们会由于学习枯燥无味而滋生消极厌学态度。
2.当前中职语文教学现状
首先是教学方法老套。素质教育改革至今，中职教育发展机遇倍增，特别是新课改给中职语文教学带来了崭新发展机会，但是因为传统教育思想固化限制，部分教师进行语文教学时，单纯的进行课本知识讲解，实践教学阶段，仍旧保留传统思想，教师主导课堂，教学计划变成了如今的教书方案，语文单元教学时间的分配和教学任务履行是教师主要目标，不能对语文目标和语文教学渠道以及学生综合素养培养的重要性和意义加以透彻分析，教学效果不理想。其次是学生方面的问题。学生对语文学科不够重视，中职生学业压力大，任务繁重，学生一方要在每个学科学习上都需投入很多时间与精力，语文成绩提升，注重的是积累，从实际角度而言，就是量变到质变的一个过程，短期成绩提升难度很大，所以学生对语文学习方面的精力少之又少，重视程度不断下降。学生对待语文，存在错误认识，只要临阵磨枪就会提升成绩，熟不知语文学习是一个慢慢累积的过程，达成知识内化才能提升学习能力与成效。最后是课堂教学内容枯燥无味。教师缺乏教学热情和激情，师生交流较少，加之语文教学的单一化和枯燥性，毫无趣味可言，所以其实并不是学生不爱语文学习，而是教师尚未进行趣味化语文教学设计，教学环节衔接度不够，学生无法融入其中且根据教师思路加以思考。
3.提升中职语文教学质量的对策
3.1 通过语文课堂发掘学生潜能
在中国传统的教育体制观念影响下，学校通常用学习成绩去衡量评价学生，而中职院校的学生大部分就因为成绩而受到忽视，甚至是不公正待遇，这种做法是非常愚昧而且错误的，成绩不是衡量一个人价值的唯一标准，也许他们在学科方面确实有所欠缺，但不代表他們所有能力都不如他人，“金无足赤人无完人”，老师要善于发掘学生的优点和特长，为他们树立信心，为他们寻找自身的闪光点。这个时期的心理开导是非常必要的，他们常常会因为老师的批评而失去信心，甚至是走向极端，因此，老师应当改变对他们的评价标准，夸赞其特长勉励其不断进步，在此过程中，语文学科的魅力就是让学生懂得，表扬或赞美性的语言也适用于自己，而这些都出现在语文学科的课堂上，这样也更能拉近学生与教师的距离，同时无形的督促其在语文学科上更加努力。
3.2 转变教学观念，革新教学内容
要想重新改变学生对语文学科的认识，并重燃其对语文的学习热情，就应改变以往的教学方式，教师不再是以自我为中心，而学生才是课堂的主体。学校应当依据学生的基础情况适当调整课本内容，采取由简人深的递进模式，让学生有一个适应难度提升的过程。在语文课堂中，老师应当多鼓励学生开口，因为交流沟通在日常生活中是必不可少的，而在这过程中，学生能够努力去思考并组织语言，对学生的逻辑思维和语言组织是一种锻炼，为他们以后面向社会敢于在人前表达也奠定了基础。学生在课堂进行语言表达的形式非常多，例如，首先轮流进行自我介绍，虽然大家彼此熟悉，但真正能组织好语言介绍自己却是有一定难度的;针对目前社会中的特殊现象及事件进行辩论或表达自己的真实想法，不但能让学生关注时事，在面对是非曲直时，也可以培养他们的人生观与价值观[1]。
4.结语
简而言之，相关从业者应该尽早认识到中职语文教学中存在的诸多问题，中职学校不仅要培养出优秀的技术人才，还应在人文建设方面也要加大力度。语言是沟通的桥梁，只有更好的解决这些在语文教育中存在的问题，才能让学生拥抱更灿烂的未来。改善中职学生语言基础，创新教学手段，革新教学模式，将语文教学与生活相结合是整体提升中职语文教育的重要途径。
参考文献：
[1]陈娇.谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].语文教学之友，2017，36（1）：26-28.
关键词：中职语文;教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0246-01
引言：中职语文教育事业如火如茶的发展着，语文教学模式和方法也在日渐创新，身为语文教师，要找寻更为适合自己和学生的教学方法，及时创新教学思想和理念，一改老套教学模式，不断提升教师教学水平和课堂教学效率，帮助学生完善语文知识的同时，提升学生综合能力，助力学生全面发展。
1.现存问题分析
中职语文教学中，涉及点众多，主要为文言文和散文以及现代诗歌等，此类精选文章可以开拓学生视野，使之掌握语言学内容和历史内容以及哲学内容等，与此同时，还可以助力学生树立更优三观，日渐引领学生学会从容面对人生百态。但部分中职语文教师抱着应试心理进行教学，通常会将具有代表性的文章和深具教育意义的文章进行考题设置，这样下去，文章净化难以有力传递和彰显，仅是单纯的进行做题方法传教。基于上述背景，学生学习起来十分吃力，教师在课堂上讲解的便是考试要点知识，学生被动记录和记忆此类知识，期间并不会深入理解文章真谛与内涵，长期进行这样的教学，学生们会由于学习枯燥无味而滋生消极厌学态度。
2.当前中职语文教学现状
首先是教学方法老套。素质教育改革至今，中职教育发展机遇倍增，特别是新课改给中职语文教学带来了崭新发展机会，但是因为传统教育思想固化限制，部分教师进行语文教学时，单纯的进行课本知识讲解，实践教学阶段，仍旧保留传统思想，教师主导课堂，教学计划变成了如今的教书方案，语文单元教学时间的分配和教学任务履行是教师主要目标，不能对语文目标和语文教学渠道以及学生综合素养培养的重要性和意义加以透彻分析，教学效果不理想。其次是学生方面的问题。学生对语文学科不够重视，中职生学业压力大，任务繁重，学生一方要在每个学科学习上都需投入很多时间与精力，语文成绩提升，注重的是积累，从实际角度而言，就是量变到质变的一个过程，短期成绩提升难度很大，所以学生对语文学习方面的精力少之又少，重视程度不断下降。学生对待语文，存在错误认识，只要临阵磨枪就会提升成绩，熟不知语文学习是一个慢慢累积的过程，达成知识内化才能提升学习能力与成效。最后是课堂教学内容枯燥无味。教师缺乏教学热情和激情，师生交流较少，加之语文教学的单一化和枯燥性，毫无趣味可言，所以其实并不是学生不爱语文学习，而是教师尚未进行趣味化语文教学设计，教学环节衔接度不够，学生无法融入其中且根据教师思路加以思考。
3.提升中职语文教学质量的对策
3.1 通过语文课堂发掘学生潜能
在中国传统的教育体制观念影响下，学校通常用学习成绩去衡量评价学生，而中职院校的学生大部分就因为成绩而受到忽视，甚至是不公正待遇，这种做法是非常愚昧而且错误的，成绩不是衡量一个人价值的唯一标准，也许他们在学科方面确实有所欠缺，但不代表他們所有能力都不如他人，“金无足赤人无完人”，老师要善于发掘学生的优点和特长，为他们树立信心，为他们寻找自身的闪光点。这个时期的心理开导是非常必要的，他们常常会因为老师的批评而失去信心，甚至是走向极端，因此，老师应当改变对他们的评价标准，夸赞其特长勉励其不断进步，在此过程中，语文学科的魅力就是让学生懂得，表扬或赞美性的语言也适用于自己，而这些都出现在语文学科的课堂上，这样也更能拉近学生与教师的距离，同时无形的督促其在语文学科上更加努力。
3.2 转变教学观念，革新教学内容
要想重新改变学生对语文学科的认识，并重燃其对语文的学习热情，就应改变以往的教学方式，教师不再是以自我为中心，而学生才是课堂的主体。学校应当依据学生的基础情况适当调整课本内容，采取由简人深的递进模式，让学生有一个适应难度提升的过程。在语文课堂中，老师应当多鼓励学生开口，因为交流沟通在日常生活中是必不可少的，而在这过程中，学生能够努力去思考并组织语言，对学生的逻辑思维和语言组织是一种锻炼，为他们以后面向社会敢于在人前表达也奠定了基础。学生在课堂进行语言表达的形式非常多，例如，首先轮流进行自我介绍，虽然大家彼此熟悉，但真正能组织好语言介绍自己却是有一定难度的;针对目前社会中的特殊现象及事件进行辩论或表达自己的真实想法，不但能让学生关注时事，在面对是非曲直时，也可以培养他们的人生观与价值观[1]。
4.结语
简而言之，相关从业者应该尽早认识到中职语文教学中存在的诸多问题，中职学校不仅要培养出优秀的技术人才，还应在人文建设方面也要加大力度。语言是沟通的桥梁，只有更好的解决这些在语文教育中存在的问题，才能让学生拥抱更灿烂的未来。改善中职学生语言基础，创新教学手段，革新教学模式，将语文教学与生活相结合是整体提升中职语文教育的重要途径。
参考文献：
[1]陈娇.谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].语文教学之友，2017，36（1）：26-28.