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什么是艺术美?一般来说，艺术美是指各种艺术作品所呈现的美。但是，艺术美我认为并不单纯的指文字、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等形式所呈现的美，任何可以表达美的行为或事物，皆属艺术。教师在语文教学中也需要艺术美。语文教学中能否把满堂灌的讲解变得生动有趣，给学生带来美的享受，从而提高学生的学习热情，让他们对语文课充满期待，永保热情，这就需要语文老师做到在课堂教学中运用用艺术美。
历史上人们很早就重视美学在教育教学中的积极作用，它不尽能够陶冶情操，还能促进学生提高学习兴趣。课堂上的艺术美会给学生带来心灵上的愉悦的感觉，也会降低学生在紧张学习过程的疲劳感。早在二千多年前的孔子就非常注意通过美育培养学生的人格。古西腊哲学家柏拉图说：“应该寻找一些有本领的艺术家，把自然的优美方面描绘出来，使我们的青年像住在风和日暖的地带一样，四周一切都是清新的。天天耳濡目染于美的作品，像从一种清幽境界呼吸一阵清风，来呼吸它的好影响，使他们不知不觉地从小培养起对于美的爱，并且培养起融美于心灵的习惯。”梁启超先生在新加坡南洋华侨中学的演说词中指出，讲智育，我们教书，不能像注水人瓶一样，注满了就算完事，重要的是引起学生读出书的兴味。要知道书本是给我们一个例子，要从具体的东西内抽出实例来，并用到别处去。教师应该在这个过程中让学生体会到艺术美。那么在新课程背景之下，教师的主导地位是否淡出呢?对这个问题我当然持否定态度。教师的传道、授业、解惑这几个环节不会为之改变。教师在课堂教学中仍有着举足轻重的作用。不同的是，教师应构筑语文课堂的教学艺术美，提高学生的艺术修养，激发学生的学习兴趣，改善教学效果。下面着重从以下几个方面谈谈这些问题。
一、课堂教学语言要体现艺术美
语言是教师教学的主要工具。如果在教学过程中运用优美、富有感染力的语言进行教学，必能激起学生的学习兴趣，提高教学效果。值得一提的是，教师应该用普通话教学，这样效果会更佳。教学语言要抑扬顿挫，字正腔圆，并根据文词的规律，道出轻重缓急、有快有慢、富有节奏感的语言。一般来说，许多老师的话本身富有特点，加上音量变化、音速变化或是音调变化，真实地体现了教学的重点、难点等思想精髓。常言道，一句话有一万种说法。的确，同一句话，说得好会让人笑起来，说得不好，会让人跳起来。富于变化的声音显然容易激发学生的学习兴趣。比如“要与人为善”这句话，就可以用喜、怒、哀、乐、希望、憧憬、淡漠、鄙视、厌恶等十几种不同的感情说出来。感情不同，所产生的效果当然不同。教师可用不同的感情去读同一段文章，经过比较，选择那种自认为比较符合文章实际的感情。给学生上课，对那些重点句子，也引导学生用不同的感情色彩去读。读过之后，要求学生鉴别，哪种读法最合适。如读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话，教师要求几个小组同学分别试着用喜悦的、深沉的、愤怒的、悲伤的、欢乐而又激动的、欢乐而又克制的感情读。教学语言是一门艺术，一门学问。要在课堂上体现教学语言的艺术美，必须从研究说话的声音做起，用吸引人的音量、音调、音速、音情去激发学生的学习兴趣，去感染、教育学生。
二、构建板书设计的艺术美
书法是比较传统的艺术美的体现方式。在教学过程中经常运用书法艺术不仅能够提高学生的欣赏水平，还能够培训学生对历史文化的执爱。教师要注重板书设计之美，运用这种美吸引学生的注意力。板书是教师教学设计的结晶，能起到提纲挈领、画龙点睛的作用。板书有利于突出重点感知对象，有利于培养学生分析、比较等能力。社会研究表明，外界进入人脑的信息有百分之九十是由眼睛完成的。因此，板式对课堂教学起到关键作用。语文教师可以加强板书的艺术设计，如采用不同的字体书写，让学生体会不同字体所带来的美感，如楷体字的庄重，行书的活泼等；对于教学重点内容可以在板书上采用粗体字、加上边框下划线，或是书写在最容易看到的位置，使学生的注意力集中到这些内容，加强对这些知识的理解。此外，还可以让学生设计板书，完成教学互动，更加深学生对课堂知识体系的把握，或者采用画图，图表的方式进行教学，激发学生的兴趣。如教赤壁时就结合书中的人物特征画出一副画，让学生去辨别画中的人物，这样会起到良好的教学效果。
三、构建独特的行为美
教学艺术的美体现在老师广博的知识以及熟练的教学手段上。课堂教学从根本上说，是进行不断地创新和超越及实现自我价值和意义的过程。因此教师必须实现从传道授业型向发展型、反思型和创新型的教师转变。这就意味着，现代的教学过程可能是一个“表演给学生看”的过程。在这个过程中，教师通过表情、手势等体现出行为美。学生在欣赏这种美的同时完成对知识的接收。因此，教师要通过研究和反思，对课堂教学进行积极地探索和反省，不断地提升自我，完善自我，在不断创新的教学过程中呈现出各易被学生接收的行为美。只有这些，才能使教师的教学艺术焕发出更旺盛的生命活力。笔者相信，只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入。师生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
以上笔者结合实际教学经验谈了几点关于教学中的艺术美。教学是一门艺术，它的美需要认真挖掘，认真展示。只有让学生在教学过程中体会到课堂之中的艺术美，才能比较容易地取得良好的教学效果。
历史上人们很早就重视美学在教育教学中的积极作用，它不尽能够陶冶情操，还能促进学生提高学习兴趣。课堂上的艺术美会给学生带来心灵上的愉悦的感觉，也会降低学生在紧张学习过程的疲劳感。早在二千多年前的孔子就非常注意通过美育培养学生的人格。古西腊哲学家柏拉图说：“应该寻找一些有本领的艺术家，把自然的优美方面描绘出来，使我们的青年像住在风和日暖的地带一样，四周一切都是清新的。天天耳濡目染于美的作品，像从一种清幽境界呼吸一阵清风，来呼吸它的好影响，使他们不知不觉地从小培养起对于美的爱，并且培养起融美于心灵的习惯。”梁启超先生在新加坡南洋华侨中学的演说词中指出，讲智育，我们教书，不能像注水人瓶一样，注满了就算完事，重要的是引起学生读出书的兴味。要知道书本是给我们一个例子，要从具体的东西内抽出实例来，并用到别处去。教师应该在这个过程中让学生体会到艺术美。那么在新课程背景之下，教师的主导地位是否淡出呢?对这个问题我当然持否定态度。教师的传道、授业、解惑这几个环节不会为之改变。教师在课堂教学中仍有着举足轻重的作用。不同的是，教师应构筑语文课堂的教学艺术美，提高学生的艺术修养，激发学生的学习兴趣，改善教学效果。下面着重从以下几个方面谈谈这些问题。
一、课堂教学语言要体现艺术美
语言是教师教学的主要工具。如果在教学过程中运用优美、富有感染力的语言进行教学，必能激起学生的学习兴趣，提高教学效果。值得一提的是，教师应该用普通话教学，这样效果会更佳。教学语言要抑扬顿挫，字正腔圆，并根据文词的规律，道出轻重缓急、有快有慢、富有节奏感的语言。一般来说，许多老师的话本身富有特点，加上音量变化、音速变化或是音调变化，真实地体现了教学的重点、难点等思想精髓。常言道，一句话有一万种说法。的确，同一句话，说得好会让人笑起来，说得不好，会让人跳起来。富于变化的声音显然容易激发学生的学习兴趣。比如“要与人为善”这句话，就可以用喜、怒、哀、乐、希望、憧憬、淡漠、鄙视、厌恶等十几种不同的感情说出来。感情不同，所产生的效果当然不同。教师可用不同的感情去读同一段文章，经过比较，选择那种自认为比较符合文章实际的感情。给学生上课，对那些重点句子，也引导学生用不同的感情色彩去读。读过之后，要求学生鉴别，哪种读法最合适。如读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话，教师要求几个小组同学分别试着用喜悦的、深沉的、愤怒的、悲伤的、欢乐而又激动的、欢乐而又克制的感情读。教学语言是一门艺术，一门学问。要在课堂上体现教学语言的艺术美，必须从研究说话的声音做起，用吸引人的音量、音调、音速、音情去激发学生的学习兴趣，去感染、教育学生。
二、构建板书设计的艺术美
书法是比较传统的艺术美的体现方式。在教学过程中经常运用书法艺术不仅能够提高学生的欣赏水平，还能够培训学生对历史文化的执爱。教师要注重板书设计之美，运用这种美吸引学生的注意力。板书是教师教学设计的结晶，能起到提纲挈领、画龙点睛的作用。板书有利于突出重点感知对象，有利于培养学生分析、比较等能力。社会研究表明，外界进入人脑的信息有百分之九十是由眼睛完成的。因此，板式对课堂教学起到关键作用。语文教师可以加强板书的艺术设计，如采用不同的字体书写，让学生体会不同字体所带来的美感，如楷体字的庄重，行书的活泼等；对于教学重点内容可以在板书上采用粗体字、加上边框下划线，或是书写在最容易看到的位置，使学生的注意力集中到这些内容，加强对这些知识的理解。此外，还可以让学生设计板书，完成教学互动，更加深学生对课堂知识体系的把握，或者采用画图，图表的方式进行教学，激发学生的兴趣。如教赤壁时就结合书中的人物特征画出一副画，让学生去辨别画中的人物，这样会起到良好的教学效果。
三、构建独特的行为美
教学艺术的美体现在老师广博的知识以及熟练的教学手段上。课堂教学从根本上说，是进行不断地创新和超越及实现自我价值和意义的过程。因此教师必须实现从传道授业型向发展型、反思型和创新型的教师转变。这就意味着，现代的教学过程可能是一个“表演给学生看”的过程。在这个过程中，教师通过表情、手势等体现出行为美。学生在欣赏这种美的同时完成对知识的接收。因此，教师要通过研究和反思，对课堂教学进行积极地探索和反省，不断地提升自我，完善自我，在不断创新的教学过程中呈现出各易被学生接收的行为美。只有这些，才能使教师的教学艺术焕发出更旺盛的生命活力。笔者相信，只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入。师生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
以上笔者结合实际教学经验谈了几点关于教学中的艺术美。教学是一门艺术，它的美需要认真挖掘，认真展示。只有让学生在教学过程中体会到课堂之中的艺术美，才能比较容易地取得良好的教学效果。